高職英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果觀察

張敏敏

摘要：隨著我國科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，信息技術(shù)在職業(yè)教育領(lǐng)域中的應(yīng)用愈加廣泛?，F(xiàn)如今，我國職業(yè)教育改革正處于關(guān)鍵時(shí)期，如何加強(qiáng)高職英語教育質(zhì)量，發(fā)揮信息技術(shù)的積極作用是職業(yè)教育領(lǐng)域中重點(diǎn)關(guān)注的問題。因此，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，徹底顛覆了傳統(tǒng)英語教學(xué)方法的理念和形式?；诖耍疚闹攸c(diǎn)探究高職英語翻轉(zhuǎn)課堂開展方法，進(jìn)而對其教學(xué)效果進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高職英語；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)效果；實(shí)施

引言

信息技術(shù)作為人類步入21世紀(jì)的標(biāo)志性技術(shù)，對社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展都產(chǎn)生了巨大的影響，職業(yè)教育領(lǐng)域也同樣如此。從信息技術(shù)在職業(yè)教育領(lǐng)域中應(yīng)用情況來看，微課教學(xué)方法已經(jīng)逐漸成為了一種趨勢，為了能夠提高教學(xué)質(zhì)量，避免課堂教學(xué)的局限性，很多高職院校都構(gòu)建了微課平臺(tái)，學(xué)生只需要在計(jì)算機(jī)中登錄微課平臺(tái)即可觀看相關(guān)教學(xué)素材，并且能夠開展在線測試工作。翻轉(zhuǎn)課堂作為當(dāng)今教育領(lǐng)域應(yīng)用非常廣泛的方法，能夠充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、測試一系列服務(wù)。但高職英語翻轉(zhuǎn)課堂如何開展、其教學(xué)效果究竟如何，需要我們進(jìn)一步探究。

1、高職英語翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施

1.1師生共同確定學(xué)習(xí)任務(wù)

教師需要跟所有學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，并將班級學(xué)生分為若干小組，選出班級課代表和小組組長，制定小組組長責(zé)任制度，建設(shè)微信群、QQ群溝通。教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，將這些計(jì)劃進(jìn)行拆分，并定期將學(xué)習(xí)任務(wù)下發(fā)給課代表和小組組長身上，之后下達(dá)給學(xué)生。在這之前教師需要將需要學(xué)習(xí)的視頻資料、文本資料等內(nèi)容上傳到微課平臺(tái)上。

1.2分組學(xué)習(xí)，提出問題

在學(xué)習(xí)過程中，教師可以通過微信群加強(qiáng)與學(xué)生間的討論，從而監(jiān)督學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，并組織組長監(jiān)督小組成員的學(xué)習(xí)過程，形成文字記錄或影像記錄，并及時(shí)和教師反饋。在翻轉(zhuǎn)課堂下，學(xué)生有足有的自由選擇學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)。為了能夠保障每個(gè)學(xué)生都能夠在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)，可以在圖書館設(shè)立一個(gè)翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)區(qū)，設(shè)置一些電腦供學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)，由于翻轉(zhuǎn)課堂需要學(xué)生先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中很容易出現(xiàn)阻礙問題，這時(shí)即可通過微信群或在微課平臺(tái)留言板上提出問題，等待其他同學(xué)或教師解答，這種方式脫離了對教師的依賴性，學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)過程中不斷思考，從而加深知識(shí)掌握深度。

1.3師生評價(jià)，解決問題

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，課堂不再是“言傳身教”的教學(xué)模式，學(xué)生需要將自己所遇到的問題、心中體會(huì)分享，教師根據(jù)學(xué)生提出問題和體會(huì)的深度，評判學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并各種相應(yīng)的建議。教師針對學(xué)生們較為突出的問題給予解決，如果是零散問題需要單獨(dú)交流。這樣即可實(shí)現(xiàn)師生共同解決問題的形式。課代表和組長根據(jù)微課學(xué)習(xí)情況構(gòu)建學(xué)習(xí)檔案，并根據(jù)學(xué)習(xí)資料、學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行小組互評工作，教師再給予綜合性評價(jià)。待到評價(jià)完畢后，教師再下發(fā)下一輪學(xué)習(xí)任務(wù)，并上傳相關(guān)的學(xué)習(xí)資源。此外，教師要時(shí)刻保持在線狀態(tài)（手機(jī)在線即可），如果學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難，需要第一時(shí)間幫以解決。

2、高職英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果

2.1學(xué)生歡迎程度高

翻轉(zhuǎn)課堂在我校開展了一段時(shí)間，并對學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。其中，絕大部分學(xué)生都表示非常喜歡翻轉(zhuǎn)課堂的形式，只有少部分學(xué)生認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂較為繁瑣，主要是由于翻轉(zhuǎn)課堂占據(jù)了一部分學(xué)生課余時(shí)間或不喜歡提前學(xué)習(xí)。但是，這部分學(xué)生雖然不喜歡翻轉(zhuǎn)課堂形式，但仍希望繼續(xù)保持這種模式，這種矛盾的情況表明翻轉(zhuǎn)課堂依然還存在提升空間，學(xué)生依然可以接受?？赡芤?yàn)榉D(zhuǎn)課堂形式，學(xué)生在課堂中更加自由，而不是傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)方法，課堂氛圍非常好，這也符合當(dāng)今90后、00后的心理。

2.2教學(xué)效果良好

翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，具有極大的吸引力和優(yōu)勢，例如能夠發(fā)揮學(xué)生主觀性、加強(qiáng)師生交流、激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力等。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，翻轉(zhuǎn)課堂所布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)難度不高，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和預(yù)習(xí)效果，之后少部分自主學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生認(rèn)為課前知識(shí)掌握不夠理想。同時(shí)，從翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)資源來說，視頻內(nèi)容通常為10分鐘左右，學(xué)生觀看一次視頻、一次資料、一次練習(xí)的時(shí)間大約在40分鐘左右，不會(huì)占據(jù)學(xué)生太多的課余時(shí)間。在課堂教學(xué)層面分析，課堂上學(xué)生能夠展示自己個(gè)性、能力，在課堂中能夠得到充分的聯(lián)系，大部分學(xué)生認(rèn)為自己有充足的時(shí)間練習(xí)英語習(xí)題。很多學(xué)生的英語成績得到了明顯提高，自學(xué)能力也不斷增強(qiáng)，很多學(xué)生對翻轉(zhuǎn)課堂給予了肯定和支持。

2.3翻轉(zhuǎn)課堂的不足

雖然翻轉(zhuǎn)課堂相比傳統(tǒng)教學(xué)模式具有一定的優(yōu)越性，同時(shí)也受到了教師、學(xué)生的一致好評，但是依然存在不足之處。第一，如何提高學(xué)生在課余時(shí)間學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。高職學(xué)生普遍學(xué)習(xí)成績不高、基礎(chǔ)薄弱講，自控能力差，想要讓學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)有一定困難，一半學(xué)生遇到問題不會(huì)主動(dòng)去解決，還有一部分學(xué)生不好意思問題同學(xué)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍。第二，很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)前任務(wù)較多，學(xué)習(xí)視頻缺乏吸引力。第三，由于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力存在差異，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果也出現(xiàn)了差異，再練習(xí)過程中出現(xiàn)“飽餓不均”狀況。這些問題都是未來完善翻轉(zhuǎn)課堂的重點(diǎn)。

結(jié)束語

綜上所述，信息技術(shù)的發(fā)展創(chuàng)新了高職英語教育模式。翻轉(zhuǎn)課堂作為當(dāng)今教育領(lǐng)域中應(yīng)用非常廣泛的方法之一，在實(shí)際應(yīng)用中也能夠獲得良好的反饋，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。但是，翻轉(zhuǎn)課堂并非十全十美，由于學(xué)生個(gè)人因素、翻轉(zhuǎn)課堂自身因素、學(xué)前任務(wù)因素等，因此，未來教學(xué)中，我們必須要不斷完善翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式，進(jìn)一步提高英語教學(xué)質(zhì)量。

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