增強(qiáng)初中幾何教學(xué)效果的探討

侯萍

摘要：小學(xué)雖然學(xué)過(guò)圖形，學(xué)生有過(guò)一些基礎(chǔ)，但幾何仍然是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，許多教師常常為此頭疼，因?yàn)槲覀冋n堂費(fèi)勁了心力，可是卻收效甚微。要如何增強(qiáng)幾何教學(xué)的效果就成了我們要好好研究的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中幾何；教學(xué)效果；興趣

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，非常重要，它無(wú)論是與我們的工作，還是日常生活都息息相關(guān)，照理學(xué)生應(yīng)該明白學(xué)好它的重要性，可是上了初中，有的學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就變得比較困難了。尤其是幾何的學(xué)習(xí)，因?yàn)樗鷶?shù)理的學(xué)習(xí)不一樣，需要學(xué)生的頭腦里建立起空間的概念。 這對(duì)抽象思維還不是特別發(fā)達(dá)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，的確是個(gè)難題。因此，常常會(huì)出現(xiàn)，我們的數(shù)學(xué)教師費(fèi)盡心力，可是我們的幾何教學(xué)卻收效甚微的情況。那作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該如何來(lái)破解這個(gè)難題，增強(qiáng)我們初中幾何教學(xué)的效果呢？

一、努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生數(shù)理知識(shí)這部分內(nèi)容學(xué)得不怎么樣，可是對(duì)幾何的學(xué)習(xí)卻非常感興趣，而且還學(xué)得不錯(cuò)。為什么？因?yàn)樗麄冇X(jué)得這部分本身就有圖形，看起來(lái)很具體，另外還因?yàn)閹缀斡泻芏嗟膬?nèi)容需要推理，這可以發(fā)揮他們探究的能力。從學(xué)生的回答中，我得到了一些靈感：要想然學(xué)生學(xué)好幾何，首先我們就要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，只要有了學(xué)習(xí)的興趣，那他們就會(huì)充滿信心，就是有再大的困難他們也會(huì)努力去克服。

1、合理利用多媒體技術(shù)

多媒體具有特殊的聲、光、色、形，通過(guò)圖像的翻滾、閃爍、定格、色彩變化及聲響效果等 給學(xué)生以新異的刺激感受，可以使創(chuàng)設(shè)的情境更生動(dòng)逼真、接近生活，使原本抽象的幾何概 念，更貼近實(shí)際，更能體現(xiàn)幾何概念的實(shí)用性。還有只要我們準(zhǔn)備好教學(xué)課件，然后輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)，就可以進(jìn)行大量演示。這可以加大我們教學(xué)的容量，讓學(xué)生在和過(guò)去同樣多的時(shí)間里學(xué)到更多的知識(shí)。遇到難點(diǎn)問(wèn)題，過(guò)去我們?cè)诤诎迳袭嫵龅膱D是不能動(dòng)的，我們要想讓學(xué)生理解那個(gè)變化的過(guò)程，要么靠老師的講解，要么得畫好幾個(gè)圖才能表現(xiàn)出來(lái)。而運(yùn)用多媒體則可以將這個(gè)變化的過(guò)程用動(dòng)畫的形式慢慢地演示給學(xué)生看，這樣就可以變靜為動(dòng)，化難為易。

2、密切聯(lián)系生活實(shí)際

幾何的特點(diǎn)就是形象，它有圖形，可是我們?cè)S多學(xué)生不會(huì)看圖，怎么辦？我認(rèn)為最好的方法就是密切聯(lián)系生活實(shí)際。我們學(xué)習(xí)知識(shí)就是為了運(yùn)用到生活實(shí)際中去，既然我們的幾何知識(shí)來(lái)源于生活，又要運(yùn)用于生活，我們?yōu)槭裁床话堰@些知識(shí)與生活的實(shí)際結(jié)合起來(lái)呢？讓學(xué)生覺(jué)得有用才會(huì)讓他們有成就感，才會(huì)感興趣。比如，教學(xué)三角形全等時(shí)，為激發(fā)學(xué)生的興趣，我用多媒體給學(xué)生展示了一個(gè)圖，圖上有一個(gè)湖，現(xiàn)在我需要測(cè)得湖AB兩端的距離，可是我又沒(méi)有船，只有一條繩子與一把尺子，該怎么辦？學(xué)生一看需要他們解決實(shí)際問(wèn)題，立刻來(lái)勁了，不斷地嘗試著各種方法。只要他們想主動(dòng)去探究了，教學(xué)效果也就增強(qiáng)了。

3、多讓學(xué)生動(dòng)手，給他們探究的機(jī)會(huì)

每一個(gè)學(xué)生都希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，初中生好奇心重，喜歡動(dòng)手，更喜歡探究。教學(xué)時(shí)，我們要充分利用他們的這種心理，多給他們創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，以此來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，教學(xué)“菱形的性質(zhì)”時(shí)，我先讓學(xué)生觀察一下，菱形的對(duì)角線有什么特點(diǎn)？有的學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么，我鼓勵(lì)他們動(dòng)手量一量?jī)蓷l對(duì)角線形成的角有多少度？學(xué)生一量，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這些角都是90度，而且再看發(fā)現(xiàn)這兩條對(duì)角線是垂直的。那是不是每個(gè)菱形的對(duì)角線都是如此呢？他們不相信，又進(jìn)行了檢驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)還真是的。通過(guò)動(dòng)手，學(xué)生對(duì)這個(gè)性質(zhì)了解得很清楚，以后運(yùn)用也不容易出錯(cuò)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

幾何的學(xué)習(xí)，不僅需要學(xué)生記憶概念、公式，更需要他們發(fā)現(xiàn)、推理。如果循規(guī)蹈矩、思維死板，那他們學(xué)習(xí)幾何就會(huì)感覺(jué)困難。想讓學(xué)生學(xué)得更加輕松，我們的教學(xué)效果更好，那教學(xué)中就得加強(qiáng)學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。俗話說(shuō)“條條道路通羅馬”，我們就要讓學(xué)生在每一個(gè)問(wèn)題的解決上多想幾種辦法，培養(yǎng)思維的靈活性，這樣遇到問(wèn)題才能不慌不忙。首先是要改變學(xué)生在固有的思維模式，從多角度、多方位進(jìn)行思考，這也是學(xué)生思維的求異性。要訓(xùn)練以及培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力，就要注重培養(yǎng)思維的求異形，讓學(xué)生從多個(gè)角度來(lái)分析問(wèn)題，最終探索出一條簡(jiǎn)便、新穎的解題思路。例如，我們要證明某兩個(gè)三角形全等，我們就不能固守著ASA的這一個(gè)條件，還要從SSS、SAS、AAS、HL這些角度出發(fā)去看。有時(shí)我們還要想到特殊情況下平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)折也會(huì)構(gòu)成全等三角形。有了老師的這種目的明確的培養(yǎng)，學(xué)生就可以在一道題中學(xué)到多種方法，自然就增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

有時(shí)我們的教學(xué)效果不佳，并不是我們教師備課不認(rèn)真，上課沒(méi)有用心，而是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，直接影響了教學(xué)的效果。比如，自主思考的習(xí)慣。教學(xué)中如果老師有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦的習(xí)慣，那遇到困難，學(xué)生就會(huì)自己主動(dòng)去找尋解決的辦法。如果平時(shí)，我們習(xí)慣了事事包辦，總喜歡把知識(shí)點(diǎn)講細(xì)講透，讓學(xué)生完全接受而不是引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?、探索，那他們做作業(yè)或遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)，哪怕有一點(diǎn)難度，也會(huì)放棄，或者直接等著老師來(lái)幫助解決。這樣的教學(xué)不僅教學(xué)效率低，而且也不適應(yīng)今天的教育發(fā)展的趨勢(shì)。因此，想增強(qiáng)教學(xué)效果就必須在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。幾何學(xué)習(xí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)觀察——觀察題目給自己的已經(jīng)條件；并積極思考——思考自己看到的圖形和已經(jīng)解決過(guò)的問(wèn)題中的圖形有沒(méi)有相似的地方，如果沒(méi)有，我又該如何利用已知去解決。還有就是我們一定要讓學(xué)生多動(dòng)筆——多畫圖，多推理。光是動(dòng)腦想有時(shí)候會(huì)把自己想糊涂，簡(jiǎn)單的幾筆有時(shí)候則會(huì)給我們帶來(lái)靈感。除此之外，我們還要培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)總結(jié)的習(xí)慣。每節(jié)課學(xué)完，如果他們能及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)，那印象會(huì)深刻許多，效果也自然就好得多。

幾何教學(xué)盡管是個(gè)難點(diǎn)，但只要我們能不斷反思、研究，就照樣可以增強(qiáng)我們的教學(xué)效果，讓學(xué)生學(xué)得更好。endprint