探討高中班主任工作的幾點(diǎn)心得

阿扎旦木·木臺力甫

摘要：高中學(xué)生是一群半大的人，說他們“半大”，主要是因?yàn)樗麄兊纳铋啔v淺，身心還不夠成熟；說他們是大人，主要是相對于初中學(xué)生而言多了幾分對人對事的自主思考，逐漸走向成熟。高中生的世界觀尚未成形，這一階段還處于可塑性強(qiáng)的時期，是形成人格品質(zhì)的關(guān)鍵期，班主任在他們的人格品德修養(yǎng)等方面的形成過程中發(fā)揮著重要作用。班主任的人格、品行等都有意無意地影響著學(xué)生。

關(guān)鍵詞：高中班主任；工作心得

引言

在新的世紀(jì)，為了培養(yǎng)適應(yīng)急劇變化的社會所需求的新型人才，各國都對高中教育階段的課程設(shè)置進(jìn)行了大范圍的調(diào)整和改革。我國也不例外。關(guān)系著改革成敗與否的關(guān)鍵是課程的實(shí)施者——教師，尤其是班主任。班主任除了進(jìn)行正常的教學(xué)之外，還承擔(dān)著班級管理的重任。他的工作理念和方法將對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)甚至是終身的影響。筆者深感有必要對新課程改革背景下的班主任工作進(jìn)行研究。筆者認(rèn)為，班主任要以生為本，主動摒棄傳統(tǒng)的以應(yīng)試教育為主的思想，加強(qiáng)對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。在管理工作中，可采取粗放式的管理，將工作安排給班干部負(fù)責(zé)人，讓他們分組完成任務(wù)。建立良好的班級氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，為學(xué)生留出足夠的空間去發(fā)揮和施展他們才華，指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的同時，培養(yǎng)他們的獨(dú)立自主能力，提升學(xué)習(xí)自信心。

一、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做學(xué)生的楷模

高中班主任扮演著特殊的角色，一名合格的班主任得益于專業(yè)素養(yǎng)高，管理技能強(qiáng)，如擁有廣闊的知識面及時為學(xué)生解答疑難問題，也要是一名心理家，要了解學(xué)生的心理，給予他們學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。具有高尚情操、淵博學(xué)識和人格魅力的班主任對學(xué)生會帶來潛移默化的影響，對有些學(xué)生的影響可能是一輩子的。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，正說明了師德的重要性——榜樣作用。班主任不要靠權(quán)力和大道理施加對學(xué)生的影響力，要通過自己的行為舉止，用啟發(fā)式的方式、身體力行地做好示范。一個好的班主任，影響的不僅是學(xué)生的現(xiàn)在，而是他們的一生。我一直認(rèn)為班主任的品德遠(yuǎn)比他的業(yè)務(wù)重要。前蘇聯(lián)教育家中比摩夫說過：“沒有教師對學(xué)生直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作”，馬卡連柯也說過：“教師個人的榜樣，乃是青年心靈開花結(jié)果的陽光”。為此，加強(qiáng)自身的德育修養(yǎng)是對每位班主任的基本要求。

二、讓學(xué)生成為班級主人，輔助班主任管理班級

班級作為學(xué)校管理的基本單位，是一個和諧融洽的小集體，因此，班主任在管理班級的過程中一定要做到“學(xué)生自治”，讓學(xué)生做班級的主人，自我評價(jià)、自我修正、自我管理、自我教育，積極配合班主任的工作。健全班級的管理結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，體現(xiàn)管理的主體性。班主任可以設(shè)置核心管理力量——常務(wù)班委，或者靈活設(shè)置一些臨時性的管理崗位，讓有能力且積極性高的學(xué)生參與到管理中，讓這些學(xué)生在管理的過程中鍛煉自身的組織能力與協(xié)調(diào)能力。為調(diào)動全體學(xué)生的積極性，可采用競聘上崗的競爭機(jī)制，讓學(xué)生民主參與，這樣利于競選出來的學(xué)生具有一定的“領(lǐng)導(dǎo)”有權(quán)威，有群眾基礎(chǔ)。另外，設(shè)立班規(guī)班章，由全班同學(xué)共同制訂，完善班級的“獎懲”制度，體現(xiàn)班規(guī)面前人人平等的原則，以“法”治班，以情感人，便于班級形成好的班風(fēng)班貌。最后，多組織學(xué)生開展一些豐富多彩的班級活動，通過活動去凝聚學(xué)生的情感，增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的友誼。例如，生日party祝福紀(jì)念，學(xué)生可以自行安排祝福慶生活動，讓每一位學(xué)生都能切身去感受班集體的溫馨與愛心，讓他們在這種好的氛圍下將心思全都用在學(xué)業(yè)上，減少人際關(guān)系、情感糾結(jié)等復(fù)雜問題的困擾，對全力以赴高考百利無一害。

三、營造和諧的班級氛圍，讓班級充滿活力

師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮重要作用?！皼]有愛就沒有教育”，“愛是打開高中生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理。所謂的“親其師，信其道”，班主任愛護(hù)關(guān)心每一位學(xué)生，學(xué)生也會樂于接受班主任的教育與管理。新年級的學(xué)生對學(xué)校，老師，同學(xué)都感到很陌生，對一切都充滿著新鮮感、好奇心強(qiáng)，比如，新學(xué)生第一個想知道就是自己的班主任是誰，她（他）是一個怎樣的老師，他們會留心觀察班主任的一舉一動，一個眼神、一種表情都牢記在心，會細(xì)心傾聽班主任的每一句話。這時候是班主任感情投資的最佳時機(jī)，因此，一定要給學(xué)生留下好的第一印象。為了盡快使自己對新生產(chǎn)生真誠的師愛，要充分利用各種機(jī)會多與學(xué)生接觸、交往。課間、飯后等多找他們聊天；當(dāng)學(xué)生遇到困難時，也要想辦法幫助解決；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)思想問題時，及時找他們談心，耐心細(xì)致地說服教育。同時多與學(xué)生的家長保持聯(lián)系，取得家長的密切配合。讓每一位學(xué)生都能在班主任的有效指導(dǎo)下完成高中階段的學(xué)習(xí)。

四、言傳身教，身體力行

我認(rèn)為身先才能率人，律己才能服人，素質(zhì)教育的發(fā)展對教師個人的素養(yǎng)要求也越來越高，班主任的一言一行都對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。所以，班主任在平時的工作過程中一定要注意自己的言行舉止，不要太隨意。首先，班主任兢兢業(yè)業(yè)的工作，本身對學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)就產(chǎn)生示范性的效應(yīng)。比如，在一些具體細(xì)節(jié)上也要注意身體力行。對于班級事務(wù)，班主任自己能做的，努力動手做一做。學(xué)生也會看在眼中，自然會潛移默化。切忌亂批評亂指責(zé)，然后指手畫腳一番，這樣容易讓學(xué)生產(chǎn)生反感之情。在平時的工作過程中，班主任也應(yīng)該避免動不動就“使喚”學(xué)生干活，而自己只站在旁邊“監(jiān)督”，應(yīng)該主動與學(xué)生一起去干。時間長了，學(xué)生在無形中也會形成一種自覺性，讓學(xué)生大膽嘗試，勇敢探索，滿足學(xué)生健康成長的需要。

高中生所處的時期較為特殊，高中班主任的工作也是艱難的，越是艱難越要迎難而上，結(jié)合本班級的具體情況，確定管理目標(biāo)，采取個性化的管理方法，讓班級中的每一位學(xué)生都能獲得更好的發(fā)展，構(gòu)建良好的班級氛圍，提高班級的凝聚力與團(tuán)結(jié)力。此外，高中班主任在培養(yǎng)學(xué)生的同時，也要不斷給自己“充電”，多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，緩解學(xué)生面臨著的高考壓力，增加學(xué)生對班主任的親切感和信任感，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生都能感受到老師的愛護(hù)與關(guān)心，從而使他們能夠在成長與學(xué)習(xí)中體會到愉悅感和幸福感，以達(dá)到更好的管理效果。

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