一花一世界，一生一稟賦

祖力皮亞古麗·卡迪爾

摘要：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。作為班主任要有大愛(ài)，要善待每一位學(xué)生，要做到樹(shù)立自身對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感，樹(shù)立正確的育人觀，熱愛(ài)每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，公平地對(duì)待每一位學(xué)生，樹(shù)立正確的育人觀。只有這樣，才能促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都能健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：愛(ài)；班主任；學(xué)生

佛經(jīng)講“一花一世界，一葉一如來(lái)?！比f(wàn)物都有自身天生的佛性，只是自己沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。學(xué)生也是一樣，每一個(gè)學(xué)生都有他的智慧和稟賦，優(yōu)等生有，差生也有，只是我們沒(méi)用心去發(fā)現(xiàn)而已。作為班主任，我們要像陽(yáng)光普照大地那樣，把愛(ài)均衡的灑向每一位學(xué)生，用心去發(fā)現(xiàn)他們各自的閃光點(diǎn)，用愛(ài)去滋潤(rùn)他們幼小的心靈，使他們茁壯成長(zhǎng)，快樂(lè)學(xué)習(xí)。

一、班主任要善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，并加以正確引導(dǎo)

“世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的，問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)?？墒侵挥惺紫瓤吹絻和瘍?yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心。 班主任要做的，就是以敏銳的觸覺(jué)去感應(yīng)每個(gè)孩子，當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí)，給予熱情的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，以豁達(dá)的風(fēng)度、寬容的心去巧妙引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生需要幫助時(shí)，及時(shí)伸出熱情的雙手?！蔽簳?shū)生老師說(shuō)：“每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手 ， 你也是每位學(xué)生的助手。要珍惜學(xué)生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒，照亮他們的黑暗?！卑嘀魅蔚膼?ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；班主任的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。班主任的愛(ài)能把全班幾十顆純潔的心編織在一起，迸發(fā)出一種積極向上的、前進(jìn)的力量。有了愛(ài)，就有了一切。

二、班主任要公平對(duì)待每一位學(xué)生

義務(wù)教育法第四條明確規(guī)定：凡具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，并履行接受義務(wù)教育的義務(wù)。小學(xué)班主任更要樹(shù)立人人平等的教育思想，對(duì)所有的學(xué)生都要公平、公正地對(duì)待，不能厚此薄彼，更不能因?qū)W生的家庭地位、經(jīng)濟(jì)狀況或者班主任與學(xué)生家長(zhǎng)的私人關(guān)系而進(jìn)行有重點(diǎn)地關(guān)心、有選擇地愛(ài)護(hù)。因?yàn)闊o(wú)論學(xué)生的家境如何、智力高低，都是班主任的學(xué)生，都需要班主任的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。只有給予所有學(xué)生同樣的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，才能體現(xiàn)教育的偉大。

1.對(duì)后進(jìn)生要有愛(ài)心。過(guò)去，人們常把那些學(xué)習(xí)成績(jī)和行為習(xí)慣欠佳的學(xué)生稱(chēng)為“差生”，而在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，人們普遍認(rèn)識(shí)到這種稱(chēng)呼具有一定的局限性，因?yàn)榘凑账刭|(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)，這類(lèi)學(xué)生通常是一些在素質(zhì)發(fā)展的某一方面或所有方面都相對(duì)滯后的學(xué)生，是相對(duì)于某個(gè)學(xué)生群體而言的，故不再用不具有科學(xué)性的舊稱(chēng)形容這一類(lèi)學(xué)生而將其命名為“后進(jìn)生”?！昂筮M(jìn)生”與“非后進(jìn)生”是相互依存、相互制約、相互作用、相互轉(zhuǎn)化的辯證矛盾的統(tǒng)一體。完成二者之間的轉(zhuǎn)化，是一項(xiàng)不可一日而就并且需要班主任和所有教師投入很多心血才能完成的復(fù)雜工作。我認(rèn)為，一個(gè)班主任若要完成這項(xiàng)工作，最重要的是要有愛(ài)心。所謂“愛(ài)心”，簡(jiǎn)單而言，就是指班主任要在對(duì)后進(jìn)生的教育中投注愛(ài)。夏丐尊說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！痹诮逃校嘀魅螌?duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)如古訓(xùn)中所說(shuō)的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的愛(ài)一般默然而寬宏，要善待每一位學(xué)生。班主任不能因?yàn)楹筮M(jìn)生一時(shí)的落后就諷刺和歧視他們，真正的愛(ài)實(shí)則是一種寬容和耐心。班主任應(yīng)該像對(duì)待自己的兒女一般關(guān)心后進(jìn)生，尊重后進(jìn)生，了解他們內(nèi)心的動(dòng)態(tài)，獲得他們的信賴(lài)，再逐步消除他們心中的戒備心，從而獲得他們的尊重。在教育實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)后進(jìn)生都比其他成績(jī)較為優(yōu)異的學(xué)生內(nèi)心更為細(xì)致敏感。如果班主任能夠全身心地投入到教育工作之中，對(duì)后進(jìn)生動(dòng)之以情、曉之以理，使后進(jìn)生感受到老師所給的愛(ài)，從而消除隔閡，突破心防，接下來(lái)再有針對(duì)性地督促他們改正缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、獲得進(jìn)步，這樣后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作就會(huì)容易很多。

2.對(duì)學(xué)優(yōu)生要多談心。每一位教師都不能回避喜愛(ài)學(xué)優(yōu)生的心理事實(shí)，班主任更是如此。這種喜愛(ài)并非壞事，可若變本加厲轉(zhuǎn)化為溺愛(ài)就不可論了。自古慈母多敗兒，溺愛(ài)會(huì)使人驕縱自私，不可一世。在教育現(xiàn)實(shí)中，許多學(xué)優(yōu)生被教師寵壞后，達(dá)到發(fā)展“瓶頸”，失去了進(jìn)步的機(jī)會(huì)，甚至從學(xué)優(yōu)生落后為后進(jìn)生。所以若要讓學(xué)優(yōu)生更加優(yōu)異，共同進(jìn)步，我們應(yīng)該正確地對(duì)待他們，時(shí)刻記住“愛(ài)是好事，但溺愛(ài)就不是了”，不包庇他們的錯(cuò)誤，激勵(lì)他們追求卓越。如果學(xué)優(yōu)生經(jīng)常得到別人的表?yè)P(yáng)，自尊心極易受到傷害，一旦受到挫折就會(huì)產(chǎn)生比后進(jìn)生更甚的消極的心理傾向。這就要求我們?cè)诿鎸?duì)心理的成熟度與承受能力都更加脆弱的學(xué)生時(shí)，要用更加藝術(shù)的手段去鞭策和激勵(lì)他們。教育本身就是一門(mén)藝術(shù)，我們要多采用鼓勵(lì)、談心的旁敲側(cè)擊的方式來(lái)指導(dǎo)他們而非用批評(píng)、責(zé)備的直接的方式來(lái)教育他們。詼諧幽默，有的放矢，從而讓被教育的學(xué)優(yōu)生心服口服。

3.對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生要有耐心。犯錯(cuò)誤大致有兩種，一種是無(wú)意的即失誤，一種是有意的即明知故犯，我們的學(xué)生一般屬于失誤。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。學(xué)生是人，而且是未成年人，不是圣人，在成長(zhǎng)過(guò)程中有待于我們教師去培養(yǎng)造就，難免會(huì)有失誤、會(huì)犯錯(cuò)誤，作為班主任一定要有耐心，要善待學(xué)生的失誤、要善待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，老師要站在學(xué)生的角度幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的危害，并和學(xué)生一起分析，怎樣做才能少犯錯(cuò)誤，甚至不犯錯(cuò)誤。實(shí)踐證明：只要教育、教學(xué)得法，沒(méi)有一個(gè)中學(xué)生是不可救藥的。教育的藝術(shù)就在于善于撥開(kāi)學(xué)生眼前的迷霧，點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望之火，幫助學(xué)生體味到上進(jìn)及學(xué)習(xí)取得時(shí)的歡樂(lè)，誘發(fā)學(xué)生的責(zé)任心和榮譽(yù)感，取得更好的成績(jī)。

結(jié)語(yǔ)：

一花一世界，一生一稟賦。每位學(xué)生都有其優(yōu)于別人的地方，班主任要善于發(fā)現(xiàn)挖掘，關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)。班主任的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；班主任的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。班主任的愛(ài)能把全班幾十顆純潔的心編織在一起，迸發(fā)出一種積極向上的、前進(jìn)的力量。我堅(jiān)信：有了愛(ài)，就有了一切。每一個(gè)孩子都是一朵含苞待放的花。當(dāng)您走過(guò)，請(qǐng)您駐足靜靜聆聽(tīng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一朵花開(kāi)都有聲。

參考文獻(xiàn)：

[1]石璐琦.淺析班主任應(yīng)如何辯證地對(duì)待每一位學(xué)生[J].學(xué)周刊，2013，（03）.