優(yōu)化班級管理，主導(dǎo)德育教育

熱娜古·沙塔爾

摘要：“愛是一種偉大而神奇的力量，教師承載著愛的目光，哪怕僅僅是投向?qū)W生的一瞥，在孩子們幼小的心靈都會感光顯影，映出美麗的圖像……?！毙W(xué)階段是小學(xué)生人格與個人素養(yǎng)萌芽的重要時期。這一時期的班主任作為學(xué)生各項行為學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，對小學(xué)生的道德素養(yǎng)的養(yǎng)成發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用。作為班主任，筆者認為應(yīng)該從班主任要轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生為主開展德育工作，堅持個性化德育發(fā)展對于班主任工作事務(wù)的創(chuàng)新，加強與學(xué)生的情感交流和溝通，選出榜樣，做好引導(dǎo)工作，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作等幾點對學(xué)生進行道德教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；德育；教育

引言

德育工作對培養(yǎng)小學(xué)生誠實守紀(jì)、文明誠信，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念發(fā)揮著重要作用。對小學(xué)生而言，小學(xué)階段正是他們樹立正確的價值觀、人生觀的關(guān)鍵時期。故此，作為小學(xué)班主任，一定要充分認識到這一點，將德育工作放在整個駕馭教學(xué)的首要位置，并且將德育工作融入到日常的教學(xué)與班級管理之中，將德育工作貫穿到學(xué)生的整個學(xué)習(xí)與成長的過程之中。

一、班主任要轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生為主開展德育工作

班主任是小學(xué)德育實施的主力軍，因此也是德育科研的重要力量。加強班主任德育科研，對于班主任專業(yè)發(fā)展、學(xué)校德育水平提升和德育科研進步都具有重要的意義。而班主任是小學(xué)生思想上的指引者，班主任在德育工作中對學(xué)生采取的方式對德育的效果將產(chǎn)生直接影響。作為班主任要積極轉(zhuǎn)變摒棄陳舊的教育觀念，放棄傳統(tǒng)的說教與批評的模式，明確認識到學(xué)生才是德育的主體，要建立以生為中心的德育教育模式。在開展德育教育時，班主任要采取“因材施教”的方式，針對每一位學(xué)生的不同情況有針對性地開展德育教育。比如，有些學(xué)生喜歡以自我為中心、不顧及他人的感受，班主任需要激勵學(xué)生主動去幫助其他同學(xué)，積極引導(dǎo)，當(dāng)他們?nèi)〉眠M步時要對其正確的行為進行表揚，讓這些學(xué)生也能感受到幫助別人的行為是正確的，以此激發(fā)出他們濃厚的積極向上的幫助熱情。而且還能夠逐漸轉(zhuǎn)變以自我為中心的意識，真正學(xué)會關(guān)心同學(xué)、關(guān)注他人的意識。

二、堅持個性化德育發(fā)展對于班主任工作事務(wù)的創(chuàng)新

個性化教育可以說是當(dāng)今世界極受歡迎的一個詞，人們喜歡用它來說明自己的創(chuàng)新能力與水平。個性化教育是一個國家經(jīng)濟發(fā)達，國家繁榮富強的助推器。實施個性化的教育能夠有效推動素質(zhì)教育的發(fā)展。作為班主任，實施個性化教育，教育出來的學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力則會比一般人強。而創(chuàng)新意味著比別人更成功，當(dāng)學(xué)生的思想更活躍，視野會更加開闊，發(fā)展前景也會更寬闊。這樣則利于學(xué)生學(xué)會從多角度去看待問題，剖析問題，進而順利地解決問題。個性化教育是德育教學(xué)中的一個分支，對推動德育教育的順利實施發(fā)揮著不可忽視的作用。因此，班主任實施個性化教育更利于展示學(xué)生的獨特優(yōu)勢，讓學(xué)生都能各盡其才，各顯神通。

三、加強與學(xué)生的情感交流和溝通

學(xué)校是教書育人的場所，教師教書更要育人。做好德育工作，是班主任的責(zé)任，是社會的要求。在德育教育中，班主任要加強與學(xué)生情感上的溝通，鑒于小學(xué)生各方面的發(fā)展還不夠完善，心理承受能力較差，如果班主任使用不合理的方式去嚴(yán)厲批評他們，很容易使他們的自尊心、自信心受到打擊，這對小學(xué)生的健康成長顯然是不利的。因此，班主任要認識到與學(xué)生建立良好的交流溝通的重要性，在與學(xué)生溝通時一定要注意方式方法。比如，班主任可以采用個別談話的方式去了解學(xué)生的成長背景及性格特點。在交流的過程中要融入自己的情感，讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)心和愛護，愿意敞開心扉，愿意和班主任做朋友，真正使班主任走進他們的心里，進而再與學(xué)生進行情感上與心靈上的溝通，為不斷促進學(xué)生道德素質(zhì)的提高做好充分準(zhǔn)備。

四、選出榜樣，做好引導(dǎo)工作

從國家《班主任德育能力培養(yǎng)》等相關(guān)文件中可以總結(jié)出，小學(xué)班主任不僅需要有專業(yè)的知識技能，同時還需要有良好的綜合素養(yǎng)，包括行為習(xí)慣以及思想品德。與此同時，小學(xué)班主任在平時的教學(xué)以及班級管理中也要樹立起榜樣意識。而榜樣的力量在整個教育教學(xué)中是無窮的。因此，在開展德育教育的過程中，班主任也要從班級中選出一些做得比較好的學(xué)生，為其他同學(xué)樹立榜樣。一方面這些自律性強的學(xué)生會給其他同學(xué)做出榜樣，帶領(lǐng)全班學(xué)生朝著正確的方向前進；另一方面，榜樣能不斷激勵著其他學(xué)生在以后的生活和學(xué)習(xí)中做得更好，讓全班同學(xué)都有一股向前進的力量。班主任在選榜樣時要做到公平公正，要選出讓大家都信服并支持的榜樣，這樣大家才愿意跟著榜樣的步伐不斷前進。

五、做好后進生的轉(zhuǎn)化工作

班主任作為班級的管理者和風(fēng)向標(biāo)，影響著整個班級的風(fēng)貌和文化，班主任不同于其他授課教師，作為班主任除了傳授知識以外，更重要的是對學(xué)生的德育工作。而每一個班級中都有后進生。作為班主任，轉(zhuǎn)化后進生是其工作中必不可少的一項。筆者結(jié)合實踐經(jīng)驗可得，要給予后進生特別的關(guān)愛，要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己的一片真誠之心去叩響他們的心靈之門。也要擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)后進生身上閃光點的眼睛。比如，在課堂上班主任不要將眼睛緊盯著優(yōu)等生，也要多為后進生創(chuàng)造一些條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，并且及時給予肯定、獎勵，使后進生都自信地面對學(xué)習(xí)。針對個別情況，在課外積極開展輔導(dǎo)工作，多與家長聯(lián)系，爭取家校聯(lián)合為學(xué)生營造一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，當(dāng)全體學(xué)生都能得到有效提升時，對推動班級的整體發(fā)展是很有幫助的。為培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的學(xué)生打下堅實的思想基礎(chǔ)。

小學(xué)班主任在開展德育工作時要注重將幸福的教育理念引入其中，這對幫助小學(xué)生的健康成長發(fā)展發(fā)揮重要作用，讓學(xué)生在接受德育教育洗禮的同時還能收獲人生的幸福感。與此同時，班主任在工作中也要注重方式方法的使用，更好的將幸福教育理念滲入到德育工作之中，讓學(xué)生都能帶著幸福感去學(xué)習(xí)、成長。

參考文獻：

[1] 賈紅玲.小學(xué)班主任的德育教育工作永遠在路上[J].中國校外教育，2015，（12）.

[2] 郭麗.論幸福教育之小學(xué)班主任德育工作的方法與策略[J].教育教學(xué)論壇，2014（33）.

[3] 邱寶全.高中班主任德育能力的提升與德育教育方式解讀[J].中國校外教育，2016，（28）.