對高中物理學習的認識與若干問題反思

劉宇博

摘 要：高中物理需要學習的知識非常多，且難度也很大，大多數學生在學習高中物理時，都會非常吃力。長久下去，學生就會對物理學習失去興趣，影響其高考成績，因此，必須通過有效的措施，提自身學習物理的信心。

關鍵詞：高中物理；學習問題；優(yōu)化方法

前言

眾所周知，高中物理學習具有很大的難度，但是許多同學僅僅知道物理知識有一定的價值，但是卻沒有領會到物理觀點、物理精神、思想、方法對于科學研究、生產勞動，以及生活的價值與意義，導致出現學習困難現象。

1.學好高中物理的意義

物理學科是現代科學的奠基學科之一，在我國高中階段的學習過程中占據著重要地位。就目前的實際情況來講，物理是高中理科學生以及大綜合考生的高考必考科目，且分數所占比例還不低，同時再加上高中物理知識的靈活性以及抽象性，因此，學好物理不僅有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，還有助于在高考中取得優(yōu)異的成績，進入理想的大學。

2.高中物理學習的問題

2.1缺乏明確的學習目標

我們在物理學習的過程中，沒有明確的學習目標，這在一定程度上會影響我們的物理的學習效果與學習成績。一直以來，我們都是在家長與老師的帶領下進行基礎知識學習，我們的學習計劃與學習目標也是家長和老師幫我們制定，而我們自己卻缺乏明確的學習目標，這會使得我們找不到努力的方向。高中物理這門學科具有一定的難度，但是我們可以將整個物理知識體系的重難點分解成一些小點，確定出我們的學習目標，這樣就能夠將龐大、復雜的物理知識體系簡易化。

2.2學習方法

在學習物理時，我們沒有科學、合理的學習方法。在學習高中物理時我們總是依靠大量的題海戰(zhàn)鍛煉自己的物理學習能力，提高學習水平，這在一定程度上不利于物理抽象思維的培養(yǎng)，也不利于學生對于物理知識的有效學習。同時，一些高中學生采用背誦物理公式的方式來進行高中物理的學習，如胡克定律：F=kx。這樣的學習方法不利于學生舉一反三思維的培養(yǎng)，也不能實現高中物理的有效學習

2.3缺乏良好的學習習慣

我們在學習物理的時候，并沒有形成自己獨特的學習習慣與方法。在大量的題海戰(zhàn)時，我們做過的物理題會有大量的錯誤，但是我們對于做過的題不再深究，使得同樣的錯誤重復出現。所以在物理的學習過程中我們沒有及時糾錯的良好習慣。同時物理的學習不同于語文的背誦，并不是只要記住物理公式就好了，而是需要深入透徹地理解公式，這樣才能將公式正式應用到解題過程中，促使學生物理知識的掌握。而在高中物理的學習過程中，由于我們對公式過分記憶而忽視了對公式的深入了解，導致了我們雖然知道公式但并不能正確地解出物理題。

3.學好高中物理的策略

3.1確定明確的學習目標

我們對于高中物理的學習并不是一日就可以學成的，這需要我們平日對于物理基礎知識的積累與鞏固。所以在學習高中物理時我們可以確定自己的短期學習目標與長期目標，通過短期目標的不斷實現從而促使長期目標的實現。例如我們可以確定每天的物理學習目標與學習計劃，并檢驗自己是否實現了自己的學習目標，這樣才能不斷提高自己的物理學習能力與學習水平，實現自己長遠的物理學習目標。

3.2加強自主學習

我們要重視平時做題中反復出現的錯題，并分析自己出現錯誤的原因并及時向老師和同學請教。同事我們要將自己的錯誤歸置分類、便于查找，這樣能夠有效地降低某一類錯誤的錯誤率。另外，我們要努力探究自己出錯的原因，這樣才能有效地避免錯題的重復出現。例如：勻變速直線運動、勻速直線運動的混淆使得物理錯題反復出現，所以我們必須將勻變速直線運動與勻速直線運動單獨列出來，進行錯題的整理與分析，這樣才能有效地降低物理學習的錯誤率，提高我們的物理學習效率。錯題本的建立是一種極其有效的錯誤規(guī)避方法，也能夠幫助學生深入地了解知識、鞏固知識，為高中物理學習打下結實的基礎。

3.3培養(yǎng)良好的解題習慣并增強對實驗的理解

在高中物理學科的學習過程中，在探究課本基本知識點的同時要建立一個有利于自身學習的解題習慣，結合課本中的圖畫，加深對于研究對象的理解，應學會應用草圖來輔助解決題目，在一定程度上既節(jié)約了解題時間又提高了解題的正確率。物理學科是一個以實驗為基礎的復雜和綜合性學科，物理實驗有利于促進學生對概念以及物理現象的掌握，我們在參加實驗課時，或者觀看多媒體將物理現象通過視頻的形式進行學習，盡量做到加強對每一個物理知識點的深入理解和認知。

3.4優(yōu)化預習學習方案，設計多元化的預習流程

當前高中物理在預習學習中普遍采用任務驅動型預習方法，通過帶著問題預習，我們能夠在很短時間內就能掌握課堂學習側重點，保證預習質量。而在現階段，隨著多種預習學習思想的推廣，興趣型預習、研究型預習學習等模式得到推廣，有效豐富了高中物理預習學習方法。因此學生可以根據自己的興趣愛好選擇相應的預習學習方案，通過多元化的預習流程保證學習效果。

關于預習內容主要體現預習方法，在設計預習流程中，學生需要重點考慮以下內容：（

1）預習學習要具有針對性，能針對課堂教學的內容進行預習；（2）預習要具有啟發(fā)性，能激發(fā)學生對預習內容的靈感，打開學生思路；（3）要具有可操作性，預習學習要做到因人而異，盲目照搬是不可取的。

在優(yōu)化預習方案過程中，學生可以根據自身學習的側重點情況，對預習流程進行明確，以《法拉第電磁感應定律》為例，在設計預習流程中，學生可以按照以下流程進行預習：（1）掌握電動勢的基本概念；（2）了解傳遞電流感應定律的基本內容，能通過法拉第電磁感應定律計算電動勢的相關指數；（3）能掌握不同條件下的感應電動勢表達方法，并且能實現熟練運用。在確定上述預習流程后，一些物理基礎較好的同學，可以在上述預習流程的基礎上，進一步深化本次預習的難點，包括：對法拉第電磁感應定律的理解、法拉第電磁感應定律的應用策略等。通過這種流程方法，學生能對整個《法拉第電磁感應定律》課程有一個更加深刻的印象，進而達到了課程預習的目的。

3.5學會應用合理的學習方法

在學習物理的過程中，要合理地應用不同的學習方法，以提高學習物理的效率。高中物理學習的內容涉及力學、電學等很多方面的內容，我們要培養(yǎng)自己的動手實踐操作的能力，以養(yǎng)成獨立思考的能力與發(fā)散思維。此外，我們應該以自身物理知識的水平與個人基礎情況來制定物理學習的側重點，從而制定自己有針對性的物理學習計劃，并通過合理應用學習方法，減少物理學習的困難。

結束語

總之對于一名高中生而言，最重要的是要認識到自己的困難是什么，只有清楚自己的問題才能夠制定出適合自己的學習方法，才能夠改善自身學習物理的效果。本文就高中物理學習中的問題進行了分析，并且提出了一些建議，希望本文的提出能夠具有一定的價值。

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