回歸生活，點(diǎn)亮小學(xué)語(yǔ)文觀察作文教學(xué)

王夢(mèng)萱

小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中，最為重要的內(nèi)容就是作文教學(xué)，教師要注重指導(dǎo)學(xué)生作文的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)言表達(dá)，掌握寫(xiě)作的技巧。而引導(dǎo)學(xué)生回歸生活，指導(dǎo)學(xué)生觀察生活是提升學(xué)生作文能力的有效方法。筆者將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談一談如何指導(dǎo)學(xué)生在作文中鏈接生活，點(diǎn)亮小學(xué)語(yǔ)文觀察作文的教學(xué)。

一、觀察生活，為作文拓展內(nèi)容

在小學(xué)生作文訓(xùn)練時(shí)，其中一個(gè)難題就是寫(xiě)作素材的缺乏，學(xué)生們寫(xiě)出的作文往往是空話、套話，沒(méi)有充實(shí)的內(nèi)容。而針對(duì)這樣的情況，我們不要忽略了生活這個(gè)寫(xiě)作素材的“海洋”，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，觀察自己的生活，通過(guò)這樣的方法拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě)，也能給學(xué)生提供思路。學(xué)生們?cè)诔錆M生機(jī)的課堂上學(xué)習(xí)，才能享受到作文的快樂(lè)。

在小學(xué)中年級(jí)的作文訓(xùn)練中，教師安排的內(nèi)容是素描訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)，在這次作文的指導(dǎo)過(guò)程中，教師就結(jié)合小學(xué)生的生活實(shí)際，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)觀察。首先教師為學(xué)生明確觀察的方法：“同學(xué)們，今天我們要一起來(lái)觀察一些物品或者景象，下面我們看一看觀察的方向是怎樣的？”在問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生們仔細(xì)閱讀教師布置的觀察任務(wù)，明確自己的觀察方向。例如：教師給出了這樣的角度，觀察靜物、人物動(dòng)作、人物對(duì)話、人物外貌、教室或者校園的環(huán)境以及小動(dòng)物等。而在這樣的角度引導(dǎo)下，學(xué)生們抓住自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行，如：在觀察靜物的時(shí)候，學(xué)生們拿出了自己的文具或者自己喜歡的玩具，甚至還有自己喜歡的水果。而在指導(dǎo)學(xué)生觀察人物動(dòng)作的時(shí)候，學(xué)生很多局限在課堂上同學(xué)的表現(xiàn)，而教師就引導(dǎo)學(xué)生拓展觀察的內(nèi)容，例如引導(dǎo)學(xué)生觀察同學(xué)在參加體育活動(dòng)時(shí)的動(dòng)作，在參加集體勞動(dòng)時(shí)的動(dòng)作等。這樣，學(xué)生們的觀察視野得到了拓展，在寫(xiě)作的時(shí)候就有了豐富的素材，投入自己的情感。

在上面的教學(xué)實(shí)例中，教師首先引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，同時(shí)注意這些觀察的內(nèi)容要是小學(xué)生感興趣的內(nèi)容。這樣學(xué)生在認(rèn)真訓(xùn)練觀察的過(guò)程中，可以積累更加豐富的寫(xiě)作素材。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)觀察過(guò)程，學(xué)生們也能夠?qū)?xiě)作內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，主動(dòng)參與到課堂寫(xiě)作中來(lái)，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作。

二、實(shí)踐活動(dòng)，讓作文言之有物

教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，功夫要做在寫(xiě)作之前。在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的有效方法。在指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，教師要注重鍛煉學(xué)生的觀察能力、思考能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生親自動(dòng)手，親自實(shí)踐。這樣才能讓學(xué)生獲得第一手的觀察材料，寫(xiě)出來(lái)的作文才不會(huì)空洞，實(shí)現(xiàn)讓作文言之有物的目標(biāo)。

例如，有一次學(xué)校要組織風(fēng)箏比賽，教師意識(shí)到這是引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的有利時(shí)機(jī)，于是將這次比賽作為提高學(xué)生作文能力的契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。在具體的指導(dǎo)過(guò)程中，首先教師要求學(xué)生親自做一個(gè)風(fēng)箏，可以自己獨(dú)立完成，也可以結(jié)成小組通力合作，還可以請(qǐng)教家長(zhǎng)或者老師。對(duì)于這樣的任務(wù)，學(xué)生的積極性很高，大家積極參與其中。風(fēng)箏做好之后，教師讓學(xué)生拿著自己的風(fēng)箏試飛，然后根據(jù)試飛的情況進(jìn)行改進(jìn)。在試飛的過(guò)程中，有的學(xué)生的風(fēng)箏飛不高，還有的學(xué)生的風(fēng)箏在起飛的時(shí)候非常困難，而在接下來(lái)的時(shí)間里，學(xué)生們就致力于改進(jìn)自己的風(fēng)箏。經(jīng)過(guò)大家的共同努力，自己心目中最完美的風(fēng)箏出現(xiàn)了，于是教師組織學(xué)生進(jìn)行比賽。在比賽后，學(xué)生們根據(jù)自己的實(shí)踐活動(dòng)心得進(jìn)行寫(xiě)作，很多學(xué)生圍繞“怎樣做風(fēng)箏才能飛得更高”以及放風(fēng)箏的方法等來(lái)表述。在這樣的過(guò)程中，學(xué)生將自己的觀察所得寫(xiě)進(jìn)了自己的作文中，讓作文內(nèi)容充實(shí)，意境豐富，情感真實(shí)。

在這次實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生親自參與其中，在制作以及參加活動(dòng)的過(guò)程中仔細(xì)觀察，獲得了自己的獨(dú)特的感受和第一手資料。在這樣的觀察基礎(chǔ)上進(jìn)行寫(xiě)作，學(xué)生們就能將自己觀察到的寫(xiě)進(jìn)自己的作文中，作文中的空話就會(huì)有效減少，整篇文章內(nèi)容充實(shí)。這樣結(jié)合學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生觀察，不僅形式學(xué)生喜歡，而且效率高，讓學(xué)生的觀察能力得到提高的同時(shí)，激發(fā)了寫(xiě)作欲望。

三、體驗(yàn)情境，促作文抒發(fā)真情

指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，讓學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感，而引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活情境，讓學(xué)生在觀察中獲得真實(shí)的感受，也是促進(jìn)學(xué)生在寫(xiě)作中抒發(fā)真情的有效方法。同時(shí)，良好的情境體驗(yàn)也讓學(xué)生的思維更加活躍，學(xué)生能夠在輕松自在的氛圍中學(xué)習(xí)，享受創(chuàng)作的快樂(lè)。

例如，在小學(xué)高年級(jí)的一次作文訓(xùn)練中，教師要求學(xué)生修改作文《拔河》的片段。針對(duì)這樣的作文訓(xùn)練要求，教師沒(méi)有直接讓學(xué)生進(jìn)行修改，而是為學(xué)生組織了一場(chǎng)真正的拔河比賽，然后讓學(xué)生在親身體驗(yàn)拔河情境的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作修改，甚至創(chuàng)作出屬于自己的文章。小學(xué)生活潑好動(dòng)，是非常喜歡活動(dòng)的，于是大家在拔河的過(guò)程中積極參與。學(xué)生們由于知道還要完成修改作文的任務(wù)，所以還沒(méi)有忘記對(duì)于比賽各個(gè)環(huán)節(jié)以及參賽者的仔細(xì)觀察。這樣在學(xué)生們親身體驗(yàn)之后，走進(jìn)作文修改，就能發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，寫(xiě)作出具有自己真實(shí)情感的文章。

只有學(xué)生在活動(dòng)中親身體驗(yàn)情境，學(xué)生們才能在寫(xiě)作的過(guò)程中有話可說(shuō)，才能抒發(fā)自己的真實(shí)感受，讓文章打動(dòng)讀者。

總而言之，在小學(xué)階段的作文教學(xué)中，教師要注重方法的指導(dǎo)，而觀察生活是小學(xué)生提高寫(xiě)作能力的基礎(chǔ)。作為語(yǔ)文教師，要引導(dǎo)學(xué)生回歸生活，讓學(xué)生獲得真實(shí)的體驗(yàn)，寫(xiě)作優(yōu)秀的作品，讓生活點(diǎn)亮小學(xué)語(yǔ)文觀察作文教學(xué)。endprint