舞蹈專業(yè)教育中多元文化教育理念的研究

丁雁彬

摘要：隨著全球化進(jìn)程加快，世界范圍內(nèi)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化的交流日益頻繁，對人才的培養(yǎng)提出了新的要求。將多元文化教育理念運用到舞蹈專業(yè)教育中，既是現(xiàn)代社會對舞蹈專業(yè)人才的多元化要求，也是現(xiàn)代教育順應(yīng)國際化發(fā)展趨勢的必然選擇。本文將對多元文化教育理念在舞蹈專業(yè)教育中的滲透和運用進(jìn)行闡述，促進(jìn)舞蹈專業(yè)教育模式的改革和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：多元文化教育理念；舞蹈專業(yè)教育；改革和創(chuàng)新

舞蹈是一門綜合性藝術(shù)，它將音樂、美術(shù)、文學(xué)等多種藝術(shù)融合并通過人的肢體動作和表情姿態(tài)展現(xiàn)出來，舞蹈已經(jīng)成為文化交流、情感交流的一種手段。[1]長期以來，舞蹈和舞蹈教育的重要價值一直被低估。從世界發(fā)展角度看，舞蹈是不同民族、不同文化互動交流的重要方式；從個人發(fā)展角度看，舞蹈不但可以鍛煉體魄，而且可以豐富精神情感世界，陶冶情操，促進(jìn)人追求更美、更好的生活。將多元化教育應(yīng)用于現(xiàn)代舞蹈專業(yè)教育，有利于糾正傳統(tǒng)舞蹈專業(yè)教育的弊端，通過開拓學(xué)生的文化視野，豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生多元審美能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、多元文化教育理念

多元文化教育是以多樣性和平等性為基礎(chǔ)，這里多樣性和平等性既指文化也指學(xué)生。世界范圍內(nèi)的文化是多樣的，沒有優(yōu)劣之分，都應(yīng)該受到尊重和理解；每個學(xué)生都因為種族、宗教、家庭背景、個體發(fā)展的不同而具有獨特性，都有平等接受教育、促進(jìn)個體發(fā)展的權(quán)利。多元文化教育就是以文化的多樣性和平等性為基礎(chǔ)，為每個學(xué)生都營造出平等的教育環(huán)境，使其接受平等的教育，培養(yǎng)學(xué)生在多元化社會中的適應(yīng)能力和發(fā)展能力。

（一）尊重文化的多樣性和平等性

文化是人類社會生產(chǎn)生活的產(chǎn)物，是社會實踐過程中探索和總結(jié)出來的人類思想的結(jié)晶。不同地域、不同自然環(huán)境、不同時代背景、不同生活方式都會產(chǎn)生不同的文化。世界范圍內(nèi)的文化沒有優(yōu)劣、高低不同之分，都是人類社會的精神財富。多元文化教育理念認(rèn)為任何文化都具有重要的教育意義，不僅要認(rèn)識和理解文化的多樣性和平等性，而且要在教育中體現(xiàn)文化的多樣性和平等性，使教育的價值在多元文化的滋養(yǎng)下煥發(fā)新的生機，讓多元文化在教育的過程中得到傳遞和發(fā)揚。[2]

（二）文化的融合與創(chuàng)新

文化需要繼承和創(chuàng)新，但不能固守單一文化，而是要在對多種文化營養(yǎng)的吸收中促進(jìn)自身的文化發(fā)展。在世界文化交流日益頻繁的今天，應(yīng)以開發(fā)的姿態(tài)、廣闊的視野包容和理解多樣文化。多元文化教育不是將多種文化簡單的相加，而是要在理解的基礎(chǔ)上，互相滲透、互相作用，從而創(chuàng)新文化，發(fā)展文化。多元文化教育有利于培養(yǎng)學(xué)生對不同民族文化的認(rèn)同和理解，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自尊心。

（三）個性化教育，促進(jìn)教育公平

任何學(xué)生都有平等接受教育的權(quán)利。多元文化教育強調(diào)不受政治、經(jīng)濟(jì)、宗教、民族和社會地位等的差異限制，讓每一個學(xué)生都能有機會平等地接受教育，突出學(xué)生的個性發(fā)展。通過學(xué)習(xí)不同的文化，可以培養(yǎng)學(xué)生具有多元文化理念，引導(dǎo)學(xué)生主動培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，從而適應(yīng)當(dāng)下多元社會發(fā)展的需要，促進(jìn)不同文化的發(fā)展，實現(xiàn)教育公平。

二、多元文化教育理念下的舞蹈專業(yè)教育

多元文化舞蹈專業(yè)教育是一種在多元文化教育理念下以舞蹈作為載體的開放式教育。多元文化的舞蹈專業(yè)教育提升的不僅是舞蹈技能，還包括舞蹈作為表現(xiàn)形式的文化內(nèi)涵。[3]多元文化教育理念下的舞蹈專業(yè)教育突出了世界各民族文化精華在現(xiàn)代舞蹈教育中的文化價值，將世界各民族的優(yōu)秀舞蹈內(nèi)容及其背后的文化傳統(tǒng)、文化教育、精神內(nèi)涵等納入舞蹈教育過程中。

多元文化舞蹈專業(yè)教育是使學(xué)生在學(xué)習(xí)不同舞蹈的基礎(chǔ)上，理解不同的舞蹈文化并學(xué)會包容和接納，并在這個教育過程中培養(yǎng)學(xué)生面對多元文化共同發(fā)展的世界潮流里的適應(yīng)能力和運作能力，選擇文化和創(chuàng)造文化的能力，促進(jìn)個體的全面發(fā)展和社會的進(jìn)步，促進(jìn)世界文化的發(fā)展與繁榮。

三、在舞蹈專業(yè)教育中滲透多元文化教育理念的意義

（一）豐富了舞蹈教育資源

傳統(tǒng)的舞蹈專業(yè)教育往往過于突出本土舞蹈和西方舞蹈在舞蹈教育中的地位和作用，這種教育觀念桎梏著舞蹈專業(yè)教育的發(fā)展，不利于學(xué)生的全方位發(fā)展。[4]舞蹈專業(yè)教育的多元化教育理念是以世界范圍內(nèi)的多樣的舞蹈文化為基礎(chǔ)，強調(diào)要尊重世界各民族各地區(qū)的不同的舞蹈文化。所以，多元文化教育理念下的舞蹈專業(yè)教學(xué)要用廣闊的視野看待世界多元文化，豐富教學(xué)資源，從而使學(xué)生接受多元文化，感受多元文化，增強舞蹈文化底蘊，在多元的舞蹈文化中提高創(chuàng)新能力。

（二）更新了教學(xué)模式，改革了教學(xué)方法

以世界范圍內(nèi)的舞蹈文化作為基礎(chǔ)的多元文化舞蹈教育必須更新教學(xué)模式，改革教學(xué)方法。傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)內(nèi)容不豐富，相對應(yīng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法也比較單一，舞蹈學(xué)習(xí)枯燥、單調(diào)，很多學(xué)生會逐漸失去對舞蹈的熱情，半途而廢的舞蹈案例屢見不鮮。但是，如果將世界的多元文化融入到舞蹈專業(yè)的教學(xué)中，讓學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)不僅是“踮起腳尖”、“挺胸抬頭”，而是可以“臥倒——爬起”；學(xué)習(xí)內(nèi)容從舞蹈技能培訓(xùn)到把文學(xué)、繪畫、宗教信仰、社會科學(xué)等融入其中，增加舞蹈的文化內(nèi)涵，使舞蹈有了“思想”，就會大大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）超越了“審美一元論”

長期以來，人們對舞蹈的認(rèn)識多停留在“美”之上，認(rèn)為舞蹈是展現(xiàn)美的藝術(shù)，是高于現(xiàn)實生活的，并無實用功能。在這種教育觀念下舞蹈專業(yè)教學(xué)已經(jīng)失去了生存的根基，因為舞蹈是以人類的社會生產(chǎn)實踐為基礎(chǔ)的，并在社會實踐的發(fā)展中得到生機與活力。

多元文化教育理念強調(diào)世界文化的多樣性和平等性，強調(diào)在舞蹈教學(xué)中要尊重和理解多樣文化，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造舞蹈文化，發(fā)展舞蹈文化。[5]將多元文化教育理念滲透到舞蹈專業(yè)教育中，改變了舞蹈教育的傳統(tǒng)的“審美一元論”，力求用多樣舞蹈形態(tài)背后的文化觀、價值觀、世界觀，豐富舞蹈的內(nèi)涵與外延，在重視舞蹈具有審美屬性的同時，強調(diào)舞蹈的文化價值、現(xiàn)實價值。endprint

（四）豐富了舞蹈的學(xué)科內(nèi)涵

舞蹈是一門綜合性的藝術(shù)學(xué)科，應(yīng)該豐富舞蹈的其他學(xué)科的文化內(nèi)涵，否則舞蹈就是一門蒼白的藝術(shù)。例如，一支《雀之靈》不僅讓我們看到超高的舞蹈技能功底，而且也能在其中感受到自然性、民族性和創(chuàng)新性，是建立在民族傳統(tǒng)、歷史發(fā)展、自然科學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)上的藝術(shù)創(chuàng)作。

多元文化教育理念不僅促使世界多元舞蹈文化的交流與融合，而且促進(jìn)了舞蹈與歷史學(xué)、運動學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)等學(xué)科的文化交叉。在多元文化教育理念下進(jìn)行的舞蹈專業(yè)教育，讓學(xué)生能夠在多種學(xué)科文化內(nèi)涵的滋養(yǎng)下，加深對舞蹈價值的理解，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

但需要注意的是，在舞蹈專業(yè)教育中注重學(xué)科的交叉不是簡單的進(jìn)行各學(xué)科的組合和疊加，而是要將舞蹈文化與其他學(xué)科文化進(jìn)行深入融合和研究，并不斷深化產(chǎn)生新的藝術(shù)成果。

四、舞蹈專業(yè)教學(xué)的多元文化教育理念的實現(xiàn)途徑

傳統(tǒng)的舞蹈專業(yè)教育重視舞蹈技能的培訓(xùn)，缺乏對舞蹈文化的認(rèn)知培養(yǎng)和跨文化的文化意識培養(yǎng)。但是受現(xiàn)代素質(zhì)教育理念和世界范圍內(nèi)文化的頻繁流動的影響，多元化教育理念在舞蹈專業(yè)教育中得到應(yīng)用和推廣。

（一）更新舞蹈專業(yè)的教育觀念

作為舞蹈專業(yè)教育的執(zhí)行者，舞蹈教師應(yīng)用多元文化教育理念武裝自己的教育教學(xué)活動。除了要進(jìn)行基本的舞蹈技巧訓(xùn)練和舞蹈知識的講解，還要在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生對多元文化的理解和鑒別能力、借鑒和創(chuàng)新能力。這就對教師的文化素養(yǎng)提出了更高的要求。所以，舞蹈專業(yè)教師要不斷豐富自身的舞蹈文化修養(yǎng)，對學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷的教育，突出個性化教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）改革舞蹈教育模式

多元文化教育理念下的舞蹈專業(yè)教學(xué)要求改革傳統(tǒng)的舞蹈教育模式。教師在教學(xué)活動中要加強學(xué)生對多元舞蹈文化的學(xué)習(xí)。

1.將多元的舞蹈佳作引入課堂

在欣賞舞蹈作品的時候，延展舞蹈作品的內(nèi)涵和外延，為學(xué)生介紹相關(guān)的社會背景和文化內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)生的個性特點，使學(xué)生在欣賞舞蹈魅力的同時領(lǐng)悟和吸收不同的文化，提高學(xué)生的審美水平、評價能力和表達(dá)能力。

2.鼓勵學(xué)生借鑒和創(chuàng)作新的舞蹈作品

多元文化教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)悟能力和創(chuàng)新能力，所以在對學(xué)生進(jìn)行多元舞蹈文化的教育之后，鼓勵學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢，對舞蹈作品進(jìn)行多元化分析，在借鑒和領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行舞蹈編排的創(chuàng)新，提高學(xué)生的多元文化思維能力和運用能力，實現(xiàn)多元文化教育。

3.充分利用現(xiàn)代化教育手段

信息技術(shù)的快速發(fā)展為多元文化教育提供了技術(shù)支持。教師在教學(xué)過程中要充分利用現(xiàn)代技術(shù)，使課堂教學(xué)科技化、現(xiàn)代化，與國際接軌。

五、結(jié)語

將多元文化教育理念應(yīng)用于舞蹈專業(yè)教育，一方面，是在理解和包容多元文化并對其吸收和借鑒的基礎(chǔ)上，促進(jìn)本土舞蹈的創(chuàng)新與發(fā)展，增強民族自豪感和自信心，提高具有中國特色的舞蹈在國際舞臺上的地位。另一方面，是在強調(diào)個性化教育，實現(xiàn)教育公平的基礎(chǔ)上，推動舞蹈專業(yè)教育的改革，培養(yǎng)出具有國際意識、高素質(zhì)的創(chuàng)新型舞蹈專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉荔.關(guān)于在普通高校舞蹈教育中滲透多元文化教育的思考[J].才智，2014（23）：95-95.

[2]李韻葳.新時期普通高校舞蹈教育中滲透多元文化教育的探索[J].北方音樂，2015，35（21）：172-173.

[3]江鈴，陳鴻.舞蹈鑒賞[M].上海：上海教育出版社，2013：21.

[4]呂藝生.舞蹈學(xué)導(dǎo)論[M].上海：上海音樂出版社，2014：13-15.

[5]周杰.多元文化[J].跨文化傳播，2012（12）.

（責(zé)任編輯陳志萍）endprint