關(guān)于構(gòu)建經(jīng)濟數(shù)學(xué)模型的方法

莊毅杰

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關(guān)于構(gòu)建經(jīng)濟數(shù)學(xué)模型的方法

莊毅杰

(漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共教學(xué)部, 福建漳州 363000)

在高職高專經(jīng)濟管理課程中存在大量數(shù)學(xué)模型，是現(xiàn)代管理科學(xué)定量分析的核心，也是定性分析的延伸。作為經(jīng)濟管理類專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，應(yīng)用數(shù)學(xué)課程的一個重要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)模型解決實際問題的能力，為掌握現(xiàn)代管理科學(xué)定量方法打好基礎(chǔ)。

高等職業(yè)教育; 經(jīng)濟管理; 數(shù)學(xué)模型; 分析方法

經(jīng)濟管理與應(yīng)用數(shù)學(xué)的關(guān)系越來越密切，數(shù)學(xué)建模已成為解決經(jīng)濟學(xué)問題的重要方法，在經(jīng)濟領(lǐng)域占有越來越重要的地位。經(jīng)濟數(shù)學(xué)并不能直接處理經(jīng)濟領(lǐng)域的客觀情況，為了能用數(shù)學(xué)解決經(jīng)濟領(lǐng)域中的問題，就必須建立數(shù)學(xué)模型。數(shù)學(xué)建模是為了解決經(jīng)濟領(lǐng)域中的問題而作的一個抽象的、簡化的結(jié)構(gòu)的數(shù)學(xué)刻劃?；蛘哒f，經(jīng)濟數(shù)學(xué)模型就是為了經(jīng)濟目的，用字母、數(shù)字及其他數(shù)學(xué)符號建立起來的等式或不等式以及圖表、圖像、框圖等描述客觀事物的特征及其內(nèi)在聯(lián)系的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)的描述。而現(xiàn)代世界發(fā)展史證實其經(jīng)濟發(fā)展速度與數(shù)學(xué)模型的密切關(guān)系，經(jīng)濟數(shù)學(xué)模型促進經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展，帶來了現(xiàn)實的生產(chǎn)效率[1]。在經(jīng)濟決策科學(xué)化、定量化呼聲日漸高漲的今天，數(shù)學(xué)模型更是無處不在。如生產(chǎn)廠家可根據(jù)客戶提出的產(chǎn)品數(shù)量、質(zhì)量、交貨期、交貨方式、交貨地點等要求，根據(jù)快速報價系統(tǒng)與客戶進行商業(yè)談判。

在經(jīng)濟管理活動中，經(jīng)濟效益最優(yōu)化問題是經(jīng)濟管理核心，也是企業(yè)的最終目標(biāo)，面對最佳的決策方案對企業(yè)的經(jīng)濟效益具有直接和重要的影響。從現(xiàn)在決策理論的發(fā)展可以看到，同“物本管理”相適應(yīng)的管理決策目標(biāo)遵循“最優(yōu)化”準(zhǔn)則，要求決策者從“客觀的理性”出發(fā)，尋求在一定條件下目標(biāo)函數(shù)唯一的“最優(yōu)解”。為此，就要求建立復(fù)雜的數(shù)學(xué)模型，進行嚴密的數(shù)量分析，從而把決策模式的重心放在分析性的技術(shù)方法上[2]。經(jīng)濟數(shù)學(xué)模型就是以定量分析為基礎(chǔ)，把實際經(jīng)濟現(xiàn)象內(nèi)部各種因數(shù)之間的關(guān)系以及人們的實踐經(jīng)驗，歸結(jié)成一套反映數(shù)量關(guān)系的數(shù)學(xué)公式和一系列的具體算法，用來描述經(jīng)濟對象的運行規(guī)律。它是對客觀經(jīng)濟數(shù)量關(guān)系的簡化反映，是經(jīng)濟現(xiàn)象和經(jīng)濟過程中客觀存在的量的依從關(guān)系的數(shù)學(xué)描述，是經(jīng)濟分析中科學(xué)抽象和高度綜合的一種重要形式。

一、經(jīng)濟數(shù)學(xué)模型教學(xué)的內(nèi)涵

（一）應(yīng)用數(shù)學(xué)中定量分析方法包含的課程內(nèi)容

課程主要有線性代數(shù)，概率與數(shù)理統(tǒng)計，運籌學(xué)三部分。其中數(shù)理統(tǒng)計方法有參數(shù)估計和假設(shè)檢驗、一元線性回歸分析、試驗方案設(shè)計。運籌學(xué)的內(nèi)容有線性規(guī)劃、動態(tài)規(guī)劃、圖論初步、排隊論初步[7]。課程內(nèi)容涉及不同數(shù)學(xué)分支，在研究內(nèi)容上呈現(xiàn)多樣化，在知識結(jié)構(gòu)上顯得不夠密切。有些章、節(jié)從表面上看自成體系，而且各個章、節(jié)是依據(jù)各自特定內(nèi)容建立數(shù)學(xué)模型，其表現(xiàn)形式和求解方法往往大相徑庭，而且缺乏聯(lián)系的知識，難以鞏固。還有一些與管理實踐表現(xiàn)為間接關(guān)系的數(shù)學(xué)理論和方法，如概率與數(shù)理統(tǒng)計不僅抽象難學(xué)，而且不容易發(fā)現(xiàn)其應(yīng)用價值。

（二）經(jīng)濟數(shù)學(xué)模型的表現(xiàn)形式和解法上的多樣化

應(yīng)用數(shù)學(xué)課程中含有許多經(jīng)濟數(shù)學(xué)模型，具有隨機性和動態(tài)性，是造成難學(xué)的重要原因。還有某些教材上存在缺陷也是原因之一，不僅缺乏對經(jīng)濟數(shù)學(xué)模型的定義和描述，有的章節(jié)幾乎沒有提到“模型”二字，導(dǎo)致學(xué)生對經(jīng)濟數(shù)學(xué)模型的意義尚無完整的認識，從而難以認識和掌握各種數(shù)學(xué)模型之間的內(nèi)在聯(lián)系，難以提高利用數(shù)學(xué)分析和解決問題的能力。

二、經(jīng)濟數(shù)學(xué)模型分類的目的

（一）有助于學(xué)習(xí)上難點的解決

經(jīng)濟數(shù)學(xué)模型分類可使零碎、分散模型資料系統(tǒng)化、條理化，從而較為準(zhǔn)確分析這些模型的特征及其相互之間的內(nèi)在聯(lián)系，揭示應(yīng)用數(shù)學(xué)課程中屬于不同數(shù)學(xué)分支、不同章節(jié)內(nèi)容之間的關(guān)系，符合知識的鞏固原則。此外，數(shù)學(xué)模型是理論聯(lián)系實際的桿杠，數(shù)學(xué)模型分類有助于數(shù)學(xué)理論、方法與經(jīng)濟管理實踐的相互聯(lián)系。

（二）有助于能力的培養(yǎng)

經(jīng)濟數(shù)學(xué)模型分類的更深層次的意義在培養(yǎng)能力。分類過程體現(xiàn)了對事物進行觀察分析、歸納總結(jié)、演繹推理方法的運用，無論對于經(jīng)驗材料的數(shù)學(xué)組織，還是對材料的邏輯組織來說，都是必不可少的。因此，經(jīng)濟數(shù)學(xué)模型分類的教學(xué)對提高學(xué)生的思維能力、分析問題和解決問題的能力有著重要意義。

三、經(jīng)濟數(shù)學(xué)模型分類

（一）經(jīng)濟數(shù)量關(guān)系劃分

1.經(jīng)濟計量模型

它是以定量分析為基礎(chǔ)，指錯綜復(fù)雜的實際經(jīng)濟問題用數(shù)學(xué)符號表示，采用合理的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)對經(jīng)濟現(xiàn)象中各要素間的相互關(guān)系進行反映，繼而分析，解析經(jīng)濟對象的運行規(guī)律。它是一種描述性工具，描述對象是經(jīng)濟量之間存在的數(shù)量規(guī)律，描述形式是數(shù)學(xué)方程。特點如下三個方面：經(jīng)驗性，即經(jīng)濟計量模型所依據(jù)、處理的數(shù)據(jù)都是經(jīng)濟生活和管理實踐中的觀察值，是一種不能從控制試驗中取得的非實驗數(shù)據(jù)。計量模型中的參數(shù)是用樣本資料推斷總體特征，加工整理資料而得到的經(jīng)驗參數(shù)；隨機性，計量模型反映的經(jīng)濟活動是隨機的；動態(tài)性，較好的計量模型含有不同時期的經(jīng)濟變量，把過去的經(jīng)濟行為和現(xiàn)在的經(jīng)濟行為聯(lián)系起來，根據(jù)現(xiàn)在的經(jīng)濟行為，為預(yù)測將來的行為構(gòu)造了橋梁[8]。

經(jīng)濟計量模型的作用是檢驗理論，指導(dǎo)實踐。建立經(jīng)濟計量模型，參數(shù)估計和假設(shè)檢驗，回歸分析等數(shù)理統(tǒng)計方法是必不可少的方法。據(jù)此，通過經(jīng)濟計量模型在經(jīng)濟領(lǐng)域中的應(yīng)用舉例，揭示概率與數(shù)理統(tǒng)計的理論、方法在實踐中的應(yīng)用。

2.最優(yōu)化模型

(1)異中求同比較法的應(yīng)用。課程中線性規(guī)劃、實驗方案設(shè)計、動態(tài)規(guī)劃、圖論、庫存控制等問題的數(shù)學(xué)模型，盡管其研究內(nèi)容方法形式各異，但它們有一個共同特點，選擇比較各種可行方案，從中找出最優(yōu)方案。最優(yōu)化模型的特點有：存在相互依賴的因素體系，有一個明確的評價準(zhǔn)則（目標(biāo)函數(shù)），受到一定客觀條件限制（約束條件），從全局出發(fā)考慮問題（尋求整體指標(biāo)最優(yōu)）。

通過對個別特定的數(shù)學(xué)模型進行觀察，繼而歸納、總結(jié)，抽出共同特性，加深對數(shù)學(xué)模型的本質(zhì)的認識，使得零碎的數(shù)學(xué)模型系統(tǒng)化、條理化，揭示不同內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，有助于在解決問題中舉一反三。

(2)同中求異比較法的應(yīng)用。課程中大多數(shù)經(jīng)濟數(shù)學(xué)模型屬于最優(yōu)化模型，形式不同，解法各異。采用同中求異比較法，對最優(yōu)化模型給以分類，認識同一事物的相異點。

最優(yōu)化模型分類：按函數(shù)類型分為線性與非線性最優(yōu)化模型；按有無約束條件分為有約束與無約束最優(yōu)化模型；按階段、時期分為靜態(tài)與動態(tài)最優(yōu)化模型；按目標(biāo)的個數(shù)分為單目標(biāo)與多目標(biāo)最優(yōu)化模型。

線性規(guī)劃是一種典型的有約束線性最優(yōu)化模型，按時間段分類屬于靜態(tài)模型，如：運輸模型，分配模型，線性規(guī)劃模型，庫存控制模型。

關(guān)于非線性最優(yōu)化模型，分為無條件約束和有條件約束非線性最優(yōu)化模型。例如，庫存控制模型為無條件約束非線性最優(yōu)化模型。導(dǎo)數(shù)應(yīng)用中的許多最值應(yīng)用問題的模型，有約束條件，使其變成無約束最優(yōu)化問題。例如，求二元函數(shù)條件極值問題，可將約束條件代入，化為求一元函數(shù)無條件極值問題。

動態(tài)規(guī)劃模型是動態(tài)最優(yōu)化模型，與線性規(guī)劃的重要區(qū)別之一在于，一個是動態(tài)，另一個是靜態(tài)。以解法比較，線性規(guī)劃采用迭代解法，過程中遵守一定規(guī)則。動態(tài)規(guī)則是利用遞推方式，無統(tǒng)一處理方法。

弄清線性規(guī)劃與動態(tài)規(guī)劃的區(qū)別，對于處理一類看似靜態(tài)，本質(zhì)為動態(tài)的問題的處理是有益的。例如，將一定數(shù)量的某種資源分配給與不同使用者的資源分配問題，就無法建立線性規(guī)劃模型，必須引入時段因素，建立動態(tài)規(guī)劃模型求解。

另外，正交試驗方案設(shè)計中的單量指標(biāo)與多量指標(biāo)的分析所依據(jù)的模型分別是單目標(biāo)與多目標(biāo)最優(yōu)化模型。

（二）數(shù)學(xué)形式劃分

1.模型是否具有表達式

數(shù)學(xué)模型分為解析式和圖表式。通常經(jīng)濟數(shù)學(xué)模型具有顯式表達式，但有些模型則無顯式表達式。例如，正交試驗?zāi)Ｐ停瑘D論模型為圖表式，模型特點直觀，計算簡單。這種分類的意義還在于對模型的認識更趨完善，避免狹隘性。

2.函數(shù)類型劃分

數(shù)學(xué)模型分為線性與非線性。非線性模型的設(shè)計和求解比較復(fù)雜，解決此類問題要模型轉(zhuǎn)化。例如，將一元非線性回歸化為線性回歸問題，這種經(jīng)過處理可變?yōu)榫€性的模型稱為擬線性模型。

（三）時間過程劃分

反映某一時間點的經(jīng)濟數(shù)量關(guān)系的模型稱為靜態(tài)模型。反映一個時期的經(jīng)濟發(fā)展模型稱為動態(tài)模型。經(jīng)濟計量模型可以是靜態(tài)，也可以是動態(tài)，但其本質(zhì)是動態(tài)。

（四）經(jīng)濟過程性質(zhì)劃分

數(shù)學(xué)模型分為隨機模型和確定性模型。隨機模型具有概率性質(zhì)。經(jīng)濟計量模型就是一種隨機模型，常用的最優(yōu)化模型都是確定性模型。

附模型分類表[6]：

四、結(jié)束語

應(yīng)用數(shù)學(xué)課程作為經(jīng)濟管理類專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，提高學(xué)生將數(shù)學(xué)知識運用于實際的能力，應(yīng)該成為高職教材經(jīng)濟數(shù)學(xué)模型的基本要求，通過數(shù)學(xué)模型的訓(xùn)練，特別是注意將結(jié)合本專業(yè)其他學(xué)科密切相關(guān)的數(shù)學(xué)模型，推動經(jīng)濟管理，加強科學(xué)實驗活動，都會起到事半功倍的效果。

[1] 劉玉紅. 經(jīng)濟數(shù)學(xué)在經(jīng)濟管理中的應(yīng)用[J]. 山西統(tǒng)計, 2002(5): 14-15.

[2] 吳怡. 論數(shù)學(xué)在經(jīng)濟學(xué)中的應(yīng)用[J]. 商場現(xiàn)代化, 2008(14): 398.

[3] 龔友運. 微分學(xué)在經(jīng)濟分析中的應(yīng)用淺析[J]. 科技資訊, 2010(15): 182-184.

[4] 楊海水. 經(jīng)濟學(xué)教育中數(shù)學(xué)方法貫徹探析[J]. 湖南科技學(xué)院學(xué)報, 2007, 28(9): 16-18.

[5] 徐冬林. 經(jīng)濟學(xué)中的數(shù)學(xué)思維及其教學(xué)啟示[J]. 統(tǒng)計與決策, 2006(8): 130-132.

[6] 王淑賢, 郝云宏. 經(jīng)濟學(xué)研究中的數(shù)學(xué)模型分析方法[J]. 理論月刊, 2002(11): 26-27.

[7] 徐國祥主編. 統(tǒng)計學(xué)[M]. 上海:高等數(shù)學(xué)教育出版社, 2000.

[8] 袁蔭棠. 概率論與數(shù)理統(tǒng)計[M]. 北京:中國人民大學(xué)出版社, 2003.

[9] 胡富昌. 線性規(guī)劃[M]. 北京:中國人民大學(xué)出版社, 1995.

（責(zé)任編輯：馬圳煒）

On the method of building economic mathematical model

ZHUANG Yi-jie

(Department of public education, Zhangzhou Institute of Technology, Zhangzhou 363000, China)

There are a large number of mathematical models in the course of economic management of higher vocational colleges. It is the core of quantitative analysis of modern management science and the extension of qualitative analysis. As a compulsory basic course of economics and management, an important task of applied mathematics course is to cultivate students' ability to solve practical problems by mathematical model, and to lay a solid foundation for mastering the quantitative methods of modern management science.

higher vocational education; economic management; mathematical model; analysis method

1673-1417（2017）02-0055-05

10.13908/j.cnki.issn1673-1417.2017.02.0012

F224

A

2016－12－20

莊毅杰(1960—)，男，福建龍海人，副教授，研究方向：應(yīng)用數(shù)學(xué)研究。