基于移動(dòng)智能終端的英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)模式研究

石子娟

摘 要：移動(dòng)學(xué)習(xí)被看作繼遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和電子學(xué)習(xí)之后遠(yuǎn)程教育發(fā)展的新階段，學(xué)習(xí)者可以依靠移動(dòng)智能終端和無(wú)線通信網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。文章對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行了概述，分析了目前大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，指出移動(dòng)智能終端應(yīng)用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)?；谝苿?dòng)智能終端的英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)可有效加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)智能終端；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；移動(dòng)學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：H319.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、移動(dòng)學(xué)習(xí)概述

移動(dòng)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者通過(guò)移動(dòng)智能設(shè)備在任何時(shí)間和任何地點(diǎn)進(jìn)行的數(shù)字化學(xué)習(xí)方式。在這種方式下，學(xué)習(xí)者能夠隨時(shí)隨地通過(guò)移動(dòng)智能設(shè)備獲取所需的信息，從而實(shí)現(xiàn)有意義的自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者可利用移動(dòng)智能設(shè)備如智能手機(jī)、平板電腦、筆記本電腦、學(xué)習(xí)機(jī)、iPad等進(jìn)行在線或離線學(xué)習(xí)。移動(dòng)學(xué)習(xí)具有環(huán)境的移動(dòng)化、時(shí)間的終身化、空間的網(wǎng)絡(luò)化、主體的個(gè)性化、內(nèi)容的整合化和交往的平等化等特點(diǎn)[1]。這種學(xué)習(xí)方式使得“以學(xué)習(xí)者為中心”的教育理念得到了充分的體現(xiàn)和有效實(shí)踐，移動(dòng)學(xué)習(xí)可有效提高學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力，被認(rèn)為是未來(lái)學(xué)習(xí)不可缺少的一種學(xué)習(xí)模式。

二、大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際地位不斷提升，需要大批懂外語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)人才來(lái)加速我國(guó)“四化”進(jìn)程。國(guó)家教育部將大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)確定為培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，實(shí)施基于計(jì)算機(jī)和課堂的大學(xué)英語(yǔ)新教學(xué)模式，注重發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[2]。可“費(fèi)事、低效”仍然是大學(xué)英語(yǔ)難以突破的窘境，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高、聽(tīng)說(shuō)能力差、翻譯和寫(xiě)作水平落后。高校學(xué)生迫切需要新的方法來(lái)改變目前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，移動(dòng)學(xué)習(xí)的出現(xiàn)為他們提供了新的途徑。

三、移動(dòng)智能終端應(yīng)用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

在詞匯學(xué)習(xí)方面，智能設(shè)備可下載電子詞典，方便隨時(shí)查閱記憶新單詞。另外也有很多專(zhuān)門(mén)針對(duì)詞匯學(xué)習(xí)開(kāi)發(fā)的APP，如百詞斬、扇貝單詞、知米背單詞等，這些APP通過(guò)配圖、例句等加強(qiáng)單詞記憶，還可以根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和記憶特點(diǎn)提供個(gè)性化詞匯學(xué)習(xí)。例如扇貝背單詞采用了自適應(yīng)學(xué)習(xí)算法，能夠根據(jù)學(xué)習(xí)者的使用情況和復(fù)習(xí)結(jié)果來(lái)動(dòng)態(tài)調(diào)整學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)方式，從而實(shí)現(xiàn)循序漸進(jìn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)模式。此外，值得一提的是，這些詞匯學(xué)習(xí)APP都具有音頻功能，每一個(gè)單詞和例句都有發(fā)音，在記憶單詞的同時(shí)也加強(qiáng)了對(duì)單詞讀音的理解。相比枯燥的詞匯書(shū)，利用智能手機(jī)或者iPad來(lái)學(xué)習(xí)單詞更有趣味性，更高效。

在英語(yǔ)閱讀方面，除了傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)資源可以利用外，使用閱讀相關(guān)APP來(lái)提高閱讀效率也是一種不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方式。有道e讀、China Daily、扇貝閱讀等APP收錄了各種類(lèi)型和題材的閱讀材料，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的英語(yǔ)水平選擇合適的材料進(jìn)行閱讀，劃詞翻譯功能也便于學(xué)習(xí)者迅速掌握文章意思，在閱讀的同時(shí)還記憶了單詞，一舉兩得。

在聽(tīng)力方面，學(xué)習(xí)者可以下載與課文內(nèi)容有關(guān)的或者自己感興趣的音頻資料，存儲(chǔ)在移動(dòng)智能設(shè)備上隨時(shí)收聽(tīng)。每日英語(yǔ)聽(tīng)力、TED等APP提供豐富的聽(tīng)力庫(kù)，如日常會(huì)話、BBC新聞、GRE聽(tīng)力、名人演講等。大部分聽(tīng)力資源都提供原文字幕，且支持劃詞搜索功能。學(xué)習(xí)者利用一些碎片時(shí)間就可以隨時(shí)練習(xí)聽(tīng)力，通過(guò)大量的輸入來(lái)提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平。

在口語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，Hitalk、英語(yǔ)流利說(shuō)等APP提供了地道的英文對(duì)話、視頻配音、對(duì)話闖關(guān)游戲等，學(xué)習(xí)者通過(guò)接觸大量的口語(yǔ)實(shí)例，模仿純正的語(yǔ)音，擺脫“啞巴英語(yǔ)”的困境。學(xué)生通過(guò)跟讀模仿，訓(xùn)練發(fā)音技巧，掌握地道的英語(yǔ)表達(dá)，實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)方面的突破。

在科技發(fā)達(dá)的信息時(shí)代，移動(dòng)學(xué)習(xí)被認(rèn)為是未來(lái)不可缺少的學(xué)習(xí)模式?；谝苿?dòng)智能終端的英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)模式有獨(dú)特的一些優(yōu)勢(shì)，如學(xué)習(xí)資源豐富、可制定個(gè)性化學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)等。只要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，基于移動(dòng)智能終端的英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)一定具有廣闊的發(fā)展空間和應(yīng)用前景。

參考文獻(xiàn)：

[1]桂清揚(yáng).MLearning——中國(guó)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的未來(lái)[J].外語(yǔ)電化教學(xué)，2003（3）：14-17.

[2]王守仁，王海嘯.我國(guó)高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革與發(fā)展方向[J].中國(guó)外語(yǔ)，2011（5）：4-17.endprint