高校足球教學現(xiàn)狀及對策研究

路田俊

摘 要：當前，足球運動在我國的發(fā)展受到了高度重視，高校足球的發(fā)展不僅是對我國校園足球運動發(fā)展的檢驗，也是培養(yǎng)學生終身體育意識的重要環(huán)節(jié)。文章對高校足球教學的現(xiàn)狀進行分析研究，針對當前足球教學存在的問題提出一些建議。

關(guān)鍵詞：足球運動；高校足球；教學；現(xiàn)狀

中圖分類號：G843 文獻標識碼：A

一、高校足球教學現(xiàn)狀

1.教學模式陳舊，教法單一

教師在教學過程中依舊采用傳統(tǒng)授課理論，特別是新入職的教師在接受老教師“傳幫帶”的指導(dǎo)中，會嚴格按照傳統(tǒng)授課理論和老教師的教法進行授課，在教學中強調(diào)以教師為主導(dǎo)，學生被動地接受和學習，學生主觀能動性大大削弱，學生學習的熱情和動力不高，學生的積極性也無法調(diào)動起來，課堂的教學效果和學生的學習效果無法得到保證。

2.學生考核體系不科學

目前足球課考評辦法大多采用以學生競技技術(shù)掌握程度為主，學生出勤率占很小一部分，忽視了學生的學習過程，造成學生認為足球?qū)W習比較難，足球技術(shù)不好掌握，而逐漸喪失學習足球的興趣，不利于足球運動的發(fā)展與傳播。

3.學生層次不一

第一，有些學生一直參加體育鍛煉，身體素質(zhì)和生理機能都很好，能夠正常地參加足球運動，很好地完成各項技戰(zhàn)術(shù)的學習，而有些學生課堂常規(guī)的技術(shù)動作都無法完成；第二，部分學生在上大學之前接受過系統(tǒng)的足球教學，也有些沒有接觸過足球，完全是零基礎(chǔ)；第三，很多高校足球是作為校選課開設(shè)的，學生在統(tǒng)一時間進行網(wǎng)上選課，這樣造成一部分對足球沒有興趣、不想?yún)⒓幼闱蜻\動的學生因無其他課程可選擇，不得不選擇足球。這樣就給教師的教學加大了難度，很難達到較好的教學效果。

二、改進高校足球課教學的策略分析

1.創(chuàng)新教學模式，全面提升學生綜合素質(zhì)

作為教學活動的設(shè)計者和主導(dǎo)者，教師要注意以下三個方面：第一，教師要重構(gòu)自身知識結(jié)構(gòu)，不斷創(chuàng)新教學方式方法，采用啟發(fā)式、互動式、自主式和開放式等靈活多樣的教學手法，引發(fā)學生的思考、互評和合作，提高學生自主學習能力，進而提高教學效果，全面提升學生的綜合素質(zhì)。第二，教師在教學過程中體現(xiàn)出知識的科學性、嚴謹性的同時，通過設(shè)置各種游戲、團隊比賽等方法引入趣味性、多樣性，通過多媒體設(shè)備增強直觀性，塑造有趣味、有活力的足球課堂。第三，教師要采用分層次教學，針對不同身體素質(zhì)、不同技術(shù)水平和不同學習目的的學生設(shè)計不同的教學計劃，使學生通過足球運動能夠達到各自真正目的，進而養(yǎng)成終身體育鍛煉的習慣。

2.完善考核激勵體系，全面提升學生學習興趣

足球課考核的目標是學生的全面綜合能力，不單單是學生最終呈現(xiàn)的足球運動技術(shù)水平?？荚u應(yīng)貫穿于學生學習的全過程，加大課堂學習表現(xiàn)在最終成績中的比重，參考學生的平時表現(xiàn)和進步速度以及學生的個體素質(zhì)和足球基礎(chǔ)的差異。同時，完善對學生的激勵體系，學生參加足球比賽的成績按照參賽的等級，在學分、綜合測評和物質(zhì)上給予相應(yīng)的獎勵。從而通過考試的全面性和激勵機制，減輕身體素質(zhì)較差學生的學習壓力，增強足球技術(shù)優(yōu)異學生的收獲感和成就感，為學生營造一個輕松的學習環(huán)境和良好的競爭氛圍，從而全面提升學生對足球運動的興趣。

3.重視課外足球訓(xùn)練，全面打造足球文化氛圍

學校應(yīng)為足球運動提供必需的運動場地，加大對足球運動的政策和資金支持，舉辦不同級別的足球比賽，校園廣播適時報道足球賽事，為學生創(chuàng)造一個良好的氛圍，使學生自覺地進行足球運動。教師為學生制定學習目標和任務(wù)，并擔任足球社團的指導(dǎo)老師，帶動學生進行課外訓(xùn)練并給予一定的技術(shù)指導(dǎo)，形成積極健康向上的足球文化氛圍，培養(yǎng)學生進行足球運動的興趣。

三、結(jié)語

隨著國家政策的逐步落地實施，足球運動的開展越來越廣泛，高校足球教學面臨著更大的機遇和挑戰(zhàn)，足球教育工作者對目前教學狀況要有正確認識，更新教學理念，創(chuàng)新教學方法，更好地促進高校足球教學的快速高效開展。

參考文獻：

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