淺析小學生美術興趣的培養(yǎng)途徑

陳仕明

隨著素質(zhì)教育改革的不斷深化，美育對培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越來越重要。美育是建設社會主義物質(zhì)文明和精神文明的需要，也是人的全面發(fā)展的需要，具有開發(fā)智力，陶冶情操，培養(yǎng)美感和愉悅身心的作用。它可以教育學生樹立審美觀念，培養(yǎng)學生審美能力，培養(yǎng)學生認識美、創(chuàng)造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性，它的這一特性是其它教育所不能取代的，將對學生的發(fā)展產(chǎn)生不可低估的作用。如何上好小學美術教學，結(jié)合筆者多年的教學經(jīng)驗，談幾點看法。

一、培養(yǎng)學生興趣，讓學生愛上美術

由于學生的身心發(fā)展和認知事物有密切的關系，美術教育是學生身體發(fā)展水平、知覺能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗的自然產(chǎn)物，美術是學生認識世界過程中的一種表現(xiàn)。需要對事物的認識表達時就有畫畫描述的沖動，看到有感染力的作品就會受到鼓舞。教師就要在課堂上引導好學生，激發(fā)其熱情。比如在素描時，當有老師要求作業(yè)畫女同學頭像時，總會有個別學生提出要畫男同學，有的還要畫自己的爸爸，有的甚至要畫只小熊貓。我們分析一下這些學生的想法，要求畫男同學的可能覺得自己能畫得更好，要求畫自己爸爸的是因為他最熟悉，要求畫熊貓的同學可能是因為不自信，怕自己畫不好人頭像而要畫自己拿手的。如果這時教師大怒，以不按老師要求做作業(yè)和無理擾亂課堂批評的話，就使學生的繪畫熱情受到挫傷。因此應該給他們創(chuàng)作自由，讓學生從興趣開始，可以先畫自己喜歡的，并及時的給予表揚和肯定，再畫教師布置的作業(yè)，使學生培養(yǎng)其興趣，逐步愛上美術。

二、改變教學方法，啟迪發(fā)學生的思維

要充分調(diào)動學生的學習積極性、主動性，通過自己的觀察、思考、創(chuàng)作，自覺地掌握知識，形成技能、技巧。傳統(tǒng)的注入式教學大多以教師為中心，只著眼于現(xiàn)成知識的傳授，使學生獲得現(xiàn)成的知識，很少去考慮激發(fā)學生獨立思考的能力，而運用啟發(fā)式教學則可以使教學效果大相徑庭。當學生學習出現(xiàn)困難或表現(xiàn)不當時，教師不應該完全責備，而是給予理解和鼓勵，要注意觀察每個學生在畫畫中的表現(xiàn)，適時地幫助遇到問題無法獨自解決的學生，及時肯定學生的創(chuàng)造性表現(xiàn)，對成績較好沾沾自喜的學生提出更高的要求，對自信不足的學生及時表揚和鼓勵。教師在教學中引導學生學會創(chuàng)造，如鼓勵學生創(chuàng)作時，應充分讓學生自己創(chuàng)造設計，大膽探索、大膽發(fā)揮想象力，畫出心中所想，而不能“千人一面”，應是百花齊放、各有所長，這樣的教學方式使學生在掌握知識的同時也發(fā)展了自己的智力與創(chuàng)造力。

三、注重情境創(chuàng)設，提高學生的審美能力

小學美術欣賞教學分為四個階段：視覺感受、意象感受、審美心理及心境共鳴。即先產(chǎn)生視覺上的快感，再進一步體驗作品體現(xiàn)的情境和思想感情，從而感受到美，最后產(chǎn)生欣賞者情感上的共鳴。那么審美的視象、意象感受的外在因素就是情境，要使學生產(chǎn)生審美感受，使之內(nèi)化，就應該重視情境的創(chuàng)設。在教學活動中創(chuàng)設形式多樣、別具一格的教學情景，使學生受到情境的感染，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生獲得豐富的藝術感受，從而提高審美能力。如欣賞中國畫時，教師可事先在教室多掛一些不同時期的中國畫圖片，使學生一進教室馬上置身其中，引起學生的學習興趣和求知欲。在欣賞過程中，教師可播放一些中國的古典音樂來展開聯(lián)想，并借助古詩詞描述出一幅幅清麗、淡雅的中國畫，以此內(nèi)化學生的情感體驗。因為中國古詩詞、中國的古典音樂、中國畫三者都善于借景抒情，托物言志，達到情景交融的藝術境界，提高學生的審美能力。

四、采用小組合作，促進學生交流發(fā)展

在教學活動中，要努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，而美術活動中的創(chuàng)新，必須要依靠動手實踐、操作才能體現(xiàn)，否則一切創(chuàng)新的思維、想法都只是空談。而小組合作，首先可以使學生在相互交流、欣賞過程中自主發(fā)現(xiàn)問題，也可以相互轉(zhuǎn)借材料，使畫面豐富起來，有助于促進學生基本技能的形成；另一方面在交流與合作中，同學們相互啟迪，相互彌補，相互質(zhì)疑，能更好地促使學生動手動腦，激發(fā)學生探究解決問題、學習新知的欲望，并讓他們感受到共同勞動后的喜悅，為課堂教學的成功奠定良好的基礎。在美術教學中，小組合作可以運用于創(chuàng)作畫、欣賞畫等方面，在學生自主探究的基礎上，適時引導學生同桌合作，小組合作，根據(jù)情況，每小組安排3至8人不等。通過小組內(nèi)進行分工合作，增強學生之間的協(xié)作能力，也可以激發(fā)出學生的靈感，在美術學習中，靈感是比較重要的，靈感的激發(fā)可以促進一幅完美作品的誕生。這種教學方法大大節(jié)省了學生與教師的時間，也為學生自主學習提供了便利。

五、建立多元化的評價機制，激發(fā)學生的創(chuàng)作激情

由于美術教學的特殊性，不像其他學科需要有一個“標準答案”，即使是同樣一個命題，學生也會畫出千差萬別的作品來。面對學生絢麗多彩的創(chuàng)造性作品，教師不一定能完全看懂、理解，即使看懂了，教師也沒有辦法“判”出其高低，這如同我們無法對達·芬奇、畢加索、齊白石的作品評出高低一樣。因此，美術教師要以海納百川的胸懷包容所有學生的不同個性和不同創(chuàng)見，不以自己的好惡干涉學生的興趣、愛好、特長，鼓勵學生挖掘自身的潛力，弘揚自己的個性，發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能。對于學生的作品，評價的方面有很多，如：積極性、靈活性、動手能力、合作性、獨立性等，評價的方式也可多樣，如：語言、文字、數(shù)據(jù)等。教師要靈活評價，對于好的方面，要發(fā)現(xiàn)其閃光點，及時加以鼓勵和表揚；對于需要改進的方面，在評價時以鼓勵為主，并提出建議和努力方向，留給其改進的余地。取消“只有一個標準、一個答案、只求共性、忽視個性”的評價方法，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維，鼓勵探索與創(chuàng)新，杜絕平淡與重復，重視對學生個性的培養(yǎng)。

總之，在美術教學中，教學內(nèi)容應力求新穎、趣味性 ，運用科學合理及有趣味的教學方法，吸引學生，激發(fā)他們對美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造力。教學內(nèi)容，教學形式，教學方法和手段應是豐富多彩的。教師要改革傳統(tǒng)教學內(nèi)容、方法和模式，利用豐富多彩的現(xiàn)代化教學設施和技術條件，強化學習內(nèi)容的啟發(fā)性和趣味性，以適應新時代發(fā)展要求，推動素質(zhì)教育的發(fā)展。endprint