高中美術(shù)中實(shí)施新媒體教學(xué)的策略研究

郭松

摘要：伴隨著教育發(fā)展，當(dāng)前社會對高中階段學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)提出了新的要求，傳統(tǒng)高中美術(shù)教學(xué)策略已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)前社會的需要。作為一名優(yōu)秀的高中美術(shù)教師要能夠意識到這一點(diǎn)并積極做出改善。當(dāng)前處于信息飛速發(fā)展的新媒體時代，教師要能夠深入了解新媒體的本質(zhì)，結(jié)合自身班級學(xué)生實(shí)際美術(shù)基礎(chǔ)以及具體教學(xué)內(nèi)容合理在教學(xué)過程中運(yùn)用新媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，并通過新媒體的輔助促使自身教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升。本人結(jié)合自身多年實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何在高中美術(shù)教學(xué)過程中實(shí)行新媒體教學(xué)提出自己的看法，希望能夠給廣大同仁帶來一定的借鑒參考。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；新媒體教學(xué)；教學(xué)效率；教學(xué)質(zhì)量

在新媒體時代，信息技術(shù)和教學(xué)的接觸日益緊密，對教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升起到了很大的影響。作為一名優(yōu)秀的高中美術(shù)教師，在教學(xué)的過程中要能夠意識到新媒體時代的特征，有效利用大環(huán)境促使自身的教學(xué)質(zhì)量提升，幫助班上的學(xué)生在最短時間內(nèi)最大程度提升自身的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生今后的美術(shù)學(xué)習(xí)打下堅實(shí)基礎(chǔ)，促使其在美術(shù)學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。接下來，本文從幾個方面探討高中美術(shù)教學(xué)中如何合理利用新媒體。

一、巧妙借助新媒體資源構(gòu)造美術(shù)互動空間教學(xué)

教師在教學(xué)過程中要注重課堂氛圍的營造，通過創(chuàng)造開放積極的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生愿意和教師進(jìn)行互動，主動參與到課堂中來。只有如此，教師才能夠保證自身班級學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的時候保持最高的效率。為了有效達(dá)到這一教學(xué)目的，教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)情境的合理構(gòu)建，同時也可以借助多媒體技術(shù)進(jìn)行教材內(nèi)容的集中展現(xiàn)。通過此類方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生能夠在最短的時間內(nèi)感受到美術(shù)學(xué)科的魅力，從而能夠化被動為主動地進(jìn)行美術(shù)知識的學(xué)習(xí)，在師生互動的教學(xué)氛圍下獲得美術(shù)素養(yǎng)的進(jìn)一步提升[1]。

例如，我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“印象主義畫派”相關(guān)內(nèi)容的時候，為了有效營造良好的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生和我之間產(chǎn)生良好的互動，在教學(xué)開始階段，我首先借助多媒體技術(shù)給學(xué)生展現(xiàn)了大自然不同色彩的魅力，在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生自我欣賞教材插圖的構(gòu)設(shè)內(nèi)涵。在學(xué)生分析完畢之后，我結(jié)合學(xué)生的想法進(jìn)行合理的完善與總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向進(jìn)行思考。由此，我就可以輕松達(dá)到自身的教學(xué)目的。新媒體資源無疑擴(kuò)大了教學(xué)資源范圍，豐富了教學(xué)內(nèi)容，這值得引起我們的注意。

二、借助新媒體技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化虛擬空間教學(xué)模式的構(gòu)建

在美術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生的現(xiàn)實(shí)感受環(huán)節(jié)十分重要，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，教師很難做到讓學(xué)生事先了解每一項教學(xué)內(nèi)容。為了彌補(bǔ)教學(xué)上的這一缺陷，教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中可以利用計算機(jī)技術(shù)做到教材內(nèi)容和視頻聲音的相結(jié)合，構(gòu)建虛擬空間教學(xué)場景，引導(dǎo)學(xué)生在此場景下進(jìn)行美術(shù)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在這一方法下，學(xué)生獲得的感受相較于實(shí)際接觸不逞多讓，同樣能夠提升教師已有的教學(xué)效果，促使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的道路上更進(jìn)一步，為學(xué)生今后的美術(shù)學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)[2]。

例如，我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和“雕塑藝術(shù)”相關(guān)的內(nèi)容時候，為了給學(xué)生營造能夠切身感受我國古代雕塑魅力的場景，在教學(xué)過程中我借助新媒體技術(shù)給學(xué)生呈現(xiàn)了白金漢宮雕塑的細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生最大程度的感受到雕塑的魅力。與此同時，我借助此技術(shù)給學(xué)生對比投影了南方雕塑和北方雕塑，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際觀察之后給出南北雕塑的差異。條件充分的學(xué)校還可以借助虛擬現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行虛擬空間的構(gòu)建，這會使得教學(xué)更加的真實(shí)，教學(xué)效果也可以得到進(jìn)一步提升。

三、利用新媒體技術(shù)打破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)時間和空間的限制

傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)受到時間和空間的限制，教師很難提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。在新媒體時代，教師可以通過課余時間進(jìn)行微課內(nèi)容的制作，將所有的微課視頻上傳到學(xué)校固定的平臺上供學(xué)生進(jìn)行自由的下載。由此，學(xué)生就能夠隨時隨地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。除此以外，教師還可以利用群體視頻以及微信群的方法進(jìn)行師生互動，鼓勵每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中分享自己的學(xué)習(xí)問題與學(xué)習(xí)心得，教師也可以針對學(xué)生的分享內(nèi)容進(jìn)行合適的互動。由此，師生之間的互動就會不限于課堂上，學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)自然能夠得到進(jìn)一步的提升。

例如，我在課堂美術(shù)教學(xué)之余就會利用微課技術(shù)針對精彩課堂內(nèi)容或者課堂內(nèi)容的拓展進(jìn)行微課制作，并將這些視頻上傳到專門的網(wǎng)站上供學(xué)生進(jìn)行下載觀看。這可以有效拓展學(xué)生的視野，幫助其站在更高的角度看待美術(shù)學(xué)科，從而更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生建立了全局思維之后就可以進(jìn)一步提升自身的美術(shù)格局，幫助其在美術(shù)學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。除此以外，我還通過微信群這個平臺和學(xué)生進(jìn)行課堂之外的有效互動，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中面臨問題之后可以得到及時的解決。通過微信群的輔助，我和學(xué)生之間的互動頻率增加了，師生之間的距離得以拉進(jìn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也就可以主動配合我完成教學(xué)任務(wù)。

四、結(jié)語

如今我們正處于信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，教學(xué)模式相較于以往發(fā)生了翻天覆地的變革。作為一名優(yōu)秀的高中美術(shù)教師要能夠意識到此類變革對教學(xué)帶來的機(jī)會，積極利用課余時間進(jìn)行新媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)，在深入了解自身教學(xué)內(nèi)容和班級學(xué)生實(shí)際美術(shù)基礎(chǔ)的情況下，對現(xiàn)行教學(xué)模式進(jìn)行合理優(yōu)化，促使班級學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的道路上走得更好、走得更遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 何曉磊.新媒體對大學(xué)生的影響及應(yīng)對分析[J].出版廣角，2015，256（16）：68-69.

[2] 國棟.對多媒體技術(shù)下美術(shù)教學(xué)模式的思考[J].美術(shù)大觀，2007，（09）：169.