淺析如何提高小學語文課堂教學效率

劉靜

摘要：文字作為人類最偉大的發(fā)明，是人類走向文明社會的三大標志之一，更是人類文明傳承的主要載體，足以顯示出文字的重要性，而小學語文作為教授小學生們我國文字的學科，在小學教育中更是有著不可替代的重要性，可以說在小學教育當中如果沒了小學語文這門學科，其它學科都很難能夠正常的進行下去，所以在新課程理念不斷深入的今天，如何更有效的提高小學語文課堂教學效率，儼然成為了老師不斷探索的問題。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；教學效率

一、培養(yǎng)學習興趣、帶動學生主動性

眾所周知，在我們的生活當中，幾乎無時無刻不被“興趣”這個因素所影響著，是否具備興趣直接影響著人們對事物的看法。例如就登山運動來說，興趣愛好是戶外運動的人在看待登山運動的時候，所能夠看到的就是登山運動的優(yōu)點，既能夠鍛煉身體，在登高望遠之余還能夠陶冶人的情操、拓展人的胸懷，可以說是一舉多得的好運動；然而對于興趣愛好是“宅”在家里玩游戲的人而言，登山運動儼然成為了吃力不討好的事情，不要說真的去運動，就連想一想都覺得累。在工作當中，很多人總是在抱怨自己的工作苦、收入低，似乎在他們的眼里只能看到工作的“缺點”，而看不到工作當中所發(fā)生的趣事，甚至有一些人還會被工作當中發(fā)生的不愉快所影響，把不好的情緒帶到了家庭生活當中，使生活質量都受到了影響；而我們經(jīng)常聽人說“干一行、愛一行”，實際上就是在鼓勵人們培養(yǎng)工作興趣，讓人們看到工作中有趣的事情，從而有效提高人們的工作熱情和工作效率，如果將這種愉快的心情帶入到家庭當中，生活質量也能得到有效提升[1]。

而在學習當中，是否具有學習興趣更是讓學生們的學習效果呈現(xiàn)出天壤之別，著名科學家愛因斯坦也曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”，學習興趣對學習效果的影響可見一斑。在日常教學當中我們發(fā)現(xiàn)，當學生具備學習興趣時，那么他們的學習主動性和活躍度和其他學生比起來都要高出許多，在學習時也往往能夠更加投入，而之所以會這樣，是因為學習興趣的存在美化了他們眼中知識的形象，讓他們在看待知識時就好像財迷在看待金銀珠寶一樣，被深深吸引著無法自拔，也正是因為如此他們才能夠津津有味且不知疲倦的進行學習，而且在這個時候，老師們甚至不需要過多干預學生們的學習，只需要在學生學習方向上給予一些指引，就能夠讓學生盡快掌握知識的同時，鍛煉學生的自主學習能力，讓學生找到屬于自己的學習技巧，為學生未來的學習打下夯實的基礎；而對于那些沒有學習興趣為他們美化知識的學生來說，知識就是單純的知識，根本談不上吸引力，自然也就很難帶動學生主動參與到教學活動當中去，而這也正是這些學生在接受教育時更被動的主要原因。

所以想要提高小學語文課堂教學效率，首先要做的就是培養(yǎng)學生們對小學語文這門學科的學習興趣。而在日常生活當中我們能夠發(fā)現(xiàn)，對于小學生們來說，他們興趣最濃的莫過于“玩游戲”，有些小學生甚至可以為了玩游戲而廢寢忘食，而如果學生們能夠將玩游戲的積極性應用到學習當中，絕對能將他們的學習效率帶到一個不同的層次上。所以在一些可以用來角色扮演的課文教學中，老師可以要求學生在放學回家后熟讀相應課文，甚至是背誦下來，以便第二天能夠進行“表演”，給小學生們表現(xiàn)的機會，通過這種課堂游戲的教學方式，讓小學生們在玩的同時就掌握了知識，給他們帶去了“學習等于游戲等于快樂”的概念，不但能夠有效提高學生放學回家后預習功課的積極性，更能夠有效培養(yǎng)小學生對小學語文這門學科的學習興趣，從而有效提高小學生的學習主動性，進而提高小學語文課堂教學效率[2]。

二、利用科技帶來的便利“簡化”教學

隨著科技的不斷進步，不僅我們的日常生活得到了翻天覆地的變化，在教育方面實際上也得到了極大的優(yōu)化，相較之過去傳統(tǒng)的教學來說，老師們能夠利用的東西越來越多，呈現(xiàn)知識的方式不再是單純的“粉筆加黑板”，各種教學儀器的使用在一定程度上“簡化”了教學，降低了學生們的學習難度。

在現(xiàn)如今，使用多媒體教學工具基本已經(jīng)成為了每一個老師所必備的教學技能，在多媒體教學工具的幫助下，通過制作教學PPT，老師們能夠將原本較為抽象的知識通過圖像、視頻、語音等方式形象的呈現(xiàn)給學生，帶給學生們完全不一樣的學習體驗，大幅度降低了學生們學習難度的同時，也有效培養(yǎng)了學生們對知識的興趣。例如在一些敘事類課文的教學當中，老師們完全可以將課文制作成簡易的flash動畫，再搭配上課文作為旁白，讓小學生們看到“活”過來的課文，帶動學生的活躍度，從而有效提高小學語文課堂教學效率。

同時隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，家用計算機的普及，云課堂的教學理念逐漸成型起來，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎，老師們通過利用學生們放學后的閑暇時間，為學生們建立起了一個更為輕松的學習環(huán)境，讓學生們能夠在更為放松的情況下進行學習，有效緩解了現(xiàn)如今越來越重的學習壓力，從而讓學生感覺學習不再是讓他們覺得“痛苦”的事情。在云課堂的幫助下，理解能力較差的學生能夠通過不斷觀看教學視頻，將知識進行“二次吸收”，將課堂教學活動中沒有掌握的知識進行徹底掌握，既能夠讓學生跟上老師的教學進度，又在一定程度上維護了學生的自尊心，讓學生不會再因為不懂、不會而給自己太大的壓力；而對于理解能力較強的學生來說，更能夠通過云課堂來加強他們對課文的預習效果，從而在之后正式學習時能夠更快、更有效的掌握知識，使學生的學習變的像玩一樣輕松、寫意，從而進一步培養(yǎng)學生對小學語文的學習興趣，也更為直觀的提高小學語文的課堂教學效率。

三、結語

隨著新課程理念的不斷深入，老師們不僅僅需要對自己的教學理念進行“更新”，更應當巧妙的運用身邊一切可以利用的事物去進行教學。在借助學生自身“力量”的同時，還應當盡量使小學語文的教學變的更科學，對學生來說更簡單，自然而然就能夠提高小學語文課堂教學的效率。希望筆者的拋磚引玉能夠讓更多的老師參與到其中來，將自己更科學的教學理念與技巧分享給其他老師，為我國的小學生帶來更有效率的小學語文教學，為我國的小學教育貢獻出自己的一份力量。

參考文獻

[1] 王爽.激發(fā)學生學習興趣，優(yōu)化小學語文課堂教學[J].中國校外教育，2016，（07）.

[2] 咸金霞，黃麗萍.探析如何有效提升小學語文課堂教學的有效性[J].中國校外教育，2017，（10）.endprint