出門前的抱抱

很多時(shí)候，由于我們對(duì)孩子的不相信，就有了包辦代替，出現(xiàn)了回避掩飾，無形中剝奪了孩子學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。

孩子的成長總是給人帶來驚喜，往往在不經(jīng)意之間，發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)是一個(gè)逐漸形成自我意識(shí)、內(nèi)心不斷強(qiáng)大的個(gè)體。

兒子達(dá)達(dá)2歲4個(gè)月了，和很多媽媽一樣，我在陪伴兒子長大的過程中經(jīng)歷了很多的第一次，讓我感觸最深的是發(fā)生在我們母子之間的一個(gè)小故事。

達(dá)達(dá)每天早晨只要看到我背包開門，他便開始哭鬧。家里老人受不了孩子哭鬧，就想出一個(gè)對(duì)策，早飯后把達(dá)達(dá)抱到房間里玩一會(huì)兒，不讓他看到我的離開。對(duì)于這個(gè)方法，我有些糾結(jié)，一方面，如果不回避告別的場景，達(dá)達(dá)肯定要哭鬧一陣子，而且這個(gè)小家伙脾氣有些急躁，需要很長時(shí)間才能將情緒平復(fù)下來；另一方面，我這樣“不告而別”的做法是否可取，會(huì)不會(huì)對(duì)達(dá)達(dá)的安全感造成不良影響，是否不利于安全型依戀關(guān)系的建立。但最后我還是決定，早晨出門前先暫時(shí)回避正面告別，如果達(dá)達(dá)發(fā)現(xiàn)我不見了，姥姥就告訴他：“媽媽去上班啦，晚上（天黑了）就會(huì)回家陪達(dá)達(dá)玩?！卑凑者@樣的做法，達(dá)達(dá)每天早晨還真不哭鬧了。我對(duì)兒子分離焦慮的擔(dān)憂也逐漸消散。

這種情況持續(xù)了大半年。有一天早晨，我背起提包準(zhǔn)備去上班，姥姥正在廚房忙著，沒有及時(shí)把達(dá)達(dá)抱開，達(dá)達(dá)正巧看到了我整裝待發(fā)的樣子?！皨寢?，媽媽，等……”達(dá)達(dá)一邊揮手示意，一邊著急地叫住了我。我轉(zhuǎn)過身，心想：這下完了，肯定要鬧上一陣子了！達(dá)達(dá)看到我停下來，跑到我的身邊，伸出雙手說：“媽媽抱，媽媽抱抱！”我順勢將他抱起，對(duì)他說：“寶貝，媽媽要去上班了，晚上就回來和寶貝一起玩，好不好？”達(dá)達(dá)聽了后，緊緊地?fù)Я艘幌挛业牟弊?，然后在我的臉上親了一下，很滿足地看了我一眼。接著，他掙脫開來，從我懷中躥下，說著：“媽媽上班，媽媽上班！”隨后自己拿起地上的一輛玩具汽車玩了起來。

兒子的表現(xiàn)讓我感到十分意外，從頭到尾沒有一聲哭鬧，而且還在出門前送給我一個(gè)擁抱和親吻，以這樣的方式和我分別。我的內(nèi)心在那一刻也受到很深的觸動(dòng)，以前達(dá)達(dá)看我離開總要哭鬧，是不是因?yàn)槲仪匪粋€(gè)擁抱和親吻呢？是不是我低估了他的心理承受能力，認(rèn)為他肯定是要哭的，所以就干脆回避了這個(gè)告別環(huán)節(jié)，這是不是我自己內(nèi)心太脆弱了呢？兒子的索抱和親吻引發(fā)了我關(guān)于“如何看待分離焦慮和積極面對(duì)分離”的思考。其實(shí)，我應(yīng)該正視孩子的分離焦慮，接納兒子在分離時(shí)的消極情緒，共情他的感受和體驗(yàn)，并把他視為一個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體，真正地尊重他，相信他的能量，告訴他：“媽媽愛你！媽媽只是暫時(shí)離開，還是會(huì)回到寶寶身邊，寶寶不用擔(dān)心。”

從那以后，每天早晨出門前，我和達(dá)達(dá)之間形成了默契，我會(huì)主動(dòng)地和他擁抱，然后在他的小臉蛋上親一下，或者他在我的臉上親一下。隨著他一天天長大，有時(shí)他會(huì)自言自語：“媽媽要去上班啦！天黑了，媽媽就回家啦！媽媽陪達(dá)達(dá)講故事，玩玩具……”出門前的幾分鐘不再是各種糾結(jié)的焦慮時(shí)刻，而是充滿了濃濃愛意的時(shí)刻。是兒子教會(huì)我如何用信任的力量積極地面對(duì)分離，相信他可以接受和媽媽的短暫分離，相信他有足夠的能量處理自己的情緒，相信他在與媽媽分開的時(shí)間里也玩得很好，相信他已經(jīng)逐漸長大成小小男子漢。

新西蘭國家幼教課程大綱中提到兒童的形象，兒童從一出生就是有能力的、自信的學(xué)習(xí)者和溝通者，這一兒童觀讓作為成人的我們能夠更多地發(fā)現(xiàn)兒童的力量，驚喜感嘆于兒童成長過程中的“魔法時(shí)刻”。在經(jīng)歷了“出門前的抱抱”這個(gè)事件之后，我對(duì)這一兒童觀有了更加切實(shí)深刻的領(lǐng)悟和體會(huì)，很多時(shí)候，由于我們對(duì)孩子的不相信，就有了包辦代替，出現(xiàn)了回避掩飾的情況，無形中剝奪了孩子學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。相信我們的孩子是一個(gè)能夠自主發(fā)展、主動(dòng)學(xué)習(xí)和成長的生命主體，見證更多“魔法時(shí)刻”的發(fā)生吧。endprint