水墨淋漓的詩情，潤物于無聲之處
——記美術(shù)社團水墨畫教學(xué)的點滴感悟

文/徐飛 江蘇省南京市浦口區(qū)復(fù)興小學(xué)

近年來，隨著國學(xué)進課堂的呼聲高漲，中國畫課程在美術(shù)課改中也備受重視。尤其是水墨畫課程，更是受到廣大師生們的喜愛。

水墨畫是中國畫藝術(shù)中的瑰寶。從小開始培養(yǎng)孩子對水墨畫的認(rèn)識和興趣是十分必要的。水墨畫是詩意的藝術(shù)，蘊含深刻的人文色彩。水墨畫也是人們喜聞樂見的繪畫種類，具有廣泛的社會基礎(chǔ)。開設(shè)好水墨畫課程，是每一位美術(shù)教師的職責(zé)。在近幾年水墨畫的教學(xué)實踐和研究中，有得也有失，思前想后，總結(jié)了水墨畫教學(xué)的幾點感悟。

一、“驚”——源于自然是天真

第一次在美術(shù)課堂進行水墨畫教學(xué)的嘗試，就是蘇教版小學(xué)美術(shù)一年級上冊《水墨游戲》一課。課前做了許多準(zhǔn)備，可是心里還是忐忑不安。走進教室，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的眼睛里正閃動著好奇的目光，盯著桌上琳瑯滿目的各種物件。能感覺到他們十分興奮！簡單認(rèn)識了工具后，老師示范了一個“小墨點”，有學(xué)生激動地問道：“這是什么呀？”接著，老師畫的墨點越來越多，就有學(xué)生驚呼：“是下雨了嗎？”再接著，老師在每個墨點上又添上一筆，這一次幾乎所有的學(xué)生都舉起了小手：“是小蝌蚪呀！真好玩兒！”可能第一次學(xué)習(xí)水墨畫的孩子都會心情激動，就像是參加了一次新奇的冒險。

水墨畫的魅力不僅征服了孩子們幼小的心靈，同時也震撼了老師的內(nèi)心。水墨的語言表達十分的抽象，而孩子們的卻能明辨出其中的意味。似乎證明了古老的水墨藝術(shù)蘊含著一種自然之美。通過水墨意象的表達，不需要逼真的造型，不需要寫實的色彩，本能地調(diào)動了人們對自然和生活的記憶。一時間，浪漫主義、表現(xiàn)主義、現(xiàn)實主義等等，孩子們作品的風(fēng)格各不相同。無須暗示，無須贅述，一切就像是自然地流淌。難道這就是人與生俱來的天性嗎！讓人深信沒有不會畫畫的孩子。水墨畫真是那么的質(zhì)樸自然。

二、“嘆”——興筆練來終是畫

在水墨畫課堂上，不敢落筆，舉筆不定，涂涂改改的孩子比比皆是。讓人苦惱！是過于小心謹(jǐn)慎呢，還是缺乏自信呢？必須改變孩子們畫畫的態(tài)度！評賞作品是一個不錯的方法。無論作品的成功與失敗，分析作品、評賞作品是對學(xué)生辛苦勞動的最大褒獎。因此，學(xué)生的作品一定要認(rèn)真評賞。尊重學(xué)生的付出，學(xué)生才會對創(chuàng)作的過程更加珍惜，同時，也大大增加繪畫時的自信心。體驗過程的快樂不如收獲成果的喜悅帶來的刺激更強。創(chuàng)作中的學(xué)生更多時候是在關(guān)心自己畫些什么，并不刻意去思考為什么這樣畫。甚至有些學(xué)生都不知道自己在畫什么！老師要做個有心人，時刻關(guān)注學(xué)生作品的閃光之處。

興筆練來終是畫。學(xué)生即興的涂鴉，有時并不是毫無意義的。黃賓虹在《虹廬畫談》中說道：“在格式塔心理學(xué)看來，并不是所有不規(guī)則的‘丑’的圖形都能帶給人藝術(shù)享受。那些同樣偏離物象而一味亂涂亂抹卻缺乏統(tǒng)一結(jié)構(gòu)的圖像，不能算是好的藝術(shù)品。只有那些在‘不齊’的多樣性之中寓有‘齊’的統(tǒng)一性的圖形才是‘有意味的形式’，才能給我們以藝術(shù)享受?！苯處熞l(fā)現(xiàn)孩子作品中包含的“有意味的形式”，巧妙恰當(dāng)?shù)卦u賞學(xué)生的作品。

在一年級下冊《拉根線條去散步》一課中，班級中有個剛剛轉(zhuǎn)入的學(xué)生，從來沒有畫過水墨畫。在創(chuàng)作作品時，不會蘸水調(diào)墨。于是，他在畫紙上畫出了許多干枯飛白效果的圈圈。吸引了同學(xué)的關(guān)注，周圍的學(xué)生笑話他的作品。老師過來指導(dǎo)，并試問他畫的是什么，他一句話也不說，只是默默低著頭。老師將他的作品和許多畫得特別好的孩子一起展示出來。能感覺到他此時此刻非常緊張。當(dāng)大家評賞到他的作品時，他不安地趴在桌面上。“你們誰能看出這張作品的妙處呢？”班上學(xué)生頓時鴉雀無聲，原來老師在表揚這位新同學(xué)呀！“這張畫真好。難道不像織衣服的毛線團嗎？”恍然大悟的學(xué)生立刻又活躍了起來，一位學(xué)生搶答道：“因為他用的線條是毛毛的，所以還真像呢！”此時，那位新學(xué)生的臉上露出了羞怯又自信的笑容。相信他以后一定會畫得很棒！

三、“奇”——水墨交融出新意

“丹青隱墨墨隱水”，水墨畫怎能不研究水呢？錢松嵒先生說：“水墨畫三字，顧名思義，水第一，墨第二，在技術(shù)上足見水比墨更重要?！?/p>

水墨畫的媒材十分特殊，尤其是生宣紙，有較強的滲水性。如果在紙上畫一筆，就會出現(xiàn)多種多樣的變化。水墨課堂上的孩子經(jīng)常會為這些問題煩惱：為什么線條會越來越粗？為什么畫得那么淡？為什么墨點會變大？為什么……“那是因為水??！水是精靈，是水墨畫的靈魂?！崩蠋煱选八钡膯栴}提出來，讓學(xué)生重視用水，而不是把水只是用來洗筆。墨分五色，焦、濃、重、淡、清。全仗著水的作用。畫家黃賓虹先生的作品中處處能見到水的漬染，鋪水、破墨，濃破淡、淡破濃，墨破色、色破墨，并總結(jié)出了用水的六法：1.水調(diào)墨，2.水帶墨，3.水破墨，4.漬水，5.潑水，6.鋪水。他的作品渾厚華滋，真的應(yīng)了杜甫的詩句：“元氣淋漓障猶濕，真宰上訴天應(yīng)泣。”只有研究水在水墨畫中發(fā)揮的奇妙作用，才能畫出水墨交融的畫作。

一次，在指導(dǎo)學(xué)生如何用淡墨來表現(xiàn)時，一個孩子說的話讓我感動不已，記憶猶新。她說：“老師，我發(fā)現(xiàn)水多了的墨畫出來感覺嫩嫩的！”多么的美?。《嗝吹脑娨?！生命就是因為感悟而喜悅。剎那間，學(xué)生似乎愛上了水精靈，畫紙上氤氳而又柔美，仿佛孕育著一個個新生命?！袄蠋?，水墨畫真好玩兒呀！”

四、“聽”——畫家故事伴成長

孩子都愛聽故事。如果把欣賞課的“看”換成“聽”，學(xué)生們一定很喜歡！在欣賞課中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力根本就不在欣賞畫家的作品上，大家愛聽老師說一說畫家的故事。

“將計就計”，在以后的欣賞課中，老師圍繞一個主題給學(xué)生們說故事。許多畫家的成長故事，蘊含了深刻的人生哲理。在我們遇到困難和挫折時，這就是力量。甚至，他們會成為許多孩子心目中的偶像呢！水墨畫教學(xué)的一個重要部分就是欣賞課。在水墨畫上千年的歷史長河中，許許多多的畫家就像是一座座連綿起伏的山峰。高山仰止，從前輩的成長故事中去學(xué)習(xí)，讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，激情高漲。

欣賞課還是要賞析作品的，“聽”不能完全替代“看”。畢竟美術(shù)是一種視覺藝術(shù)。因此，講故事不能泛泛而談，要抓住欣賞課的要點，用故事來引導(dǎo)學(xué)生的注意力，適時地展示出畫家的作品，畫家的故事就是欣賞畫家作品的最好鋪墊。換言之，如果直接就作品說作品，無論作品如何好、如何妙，學(xué)生只能淺淺地知道有這么一幅畫和畫這幅畫的畫家存在。無法深刻領(lǐng)會到作品的精彩及作品背后畫家的艱辛。

在說到家喻戶曉的大畫家齊白石先生時，學(xué)生都知道齊白石爺爺畫蝦十分著名。如果只從水墨畫的角度分析蝦的畫法、墨色如何的精妙，也只能讓孩子們了解了蝦的畫法而已，驚嘆白石爺爺技藝超群。學(xué)生可能還不知道白石爺爺除了畫蝦，其他的花鳥草蟲題材也是絕頂?shù)暮媚?！為什么齊白石爺爺能畫得這么好？用故事帶著學(xué)生深入到畫家的童年生活，了解到小時候的齊白石爺爺經(jīng)常在田間地頭細心地觀察魚兒、蟲兒，見什么畫什么，日復(fù)一日的觀察，日積月累的練習(xí)，才能畫出如此精妙的作品，結(jié)合故事同時展示白石爺爺?shù)钠渌首髌?，學(xué)生就能明白齊白石爺爺能畫得這么好，是因為多觀察和勤練習(xí)。故事，貼近了學(xué)生的生活，從生活中去感悟和理解畫家的作品。學(xué)生愿意聽故事，愛聽故事。聽故事時的注意力最專注。老師在說故事的同時，不失時機地把學(xué)生的注意力往大師的作品上引導(dǎo)，學(xué)生不僅會牢牢地記住畫家的神妙用筆，而且會被畫家的故事潛移默化地影響。這樣的欣賞不但事半功倍，而且學(xué)生在內(nèi)心深處會對藝術(shù)家肅然起敬，并在以后的學(xué)習(xí)中也會明確目標(biāo)，更有動力。

總而言之，雖然水墨畫是傳統(tǒng)課程，傳統(tǒng)并不代表守舊，如何讓傳統(tǒng)藝術(shù)的瑰寶在今天重新發(fā)揚光大呢？深感肩上的責(zé)任之重，我們只有努力繼承傳統(tǒng)藝術(shù)的精華，用與時俱進的思想，在不斷的實踐中尋找水墨畫教學(xué)的未來。

大公雞 王心如

貓咪 張雪

課堂習(xí)作展示

公雞 吳曉月

單車 曹雨悅

鳥 張雯靜