試論教育游戲在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用

方建新

摘要：在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用一些教育游戲，可以有效的激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。筆者結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)大象版小學(xué)科學(xué)，對(duì)教育游戲在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)單探析，以期更好的發(fā)揮游戲的教育功能，開(kāi)發(fā)孩子們天生學(xué)習(xí)的本能，有效的提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，使小學(xué)科學(xué)課堂效果達(dá)到最優(yōu)化狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：教育游戲；小學(xué)科學(xué)；實(shí)踐應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）07-0161-01

小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，教師要針對(duì)小學(xué)生獨(dú)特的心理特征，將游戲運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其對(duì)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，力求達(dá)到科學(xué)課堂的最佳教學(xué)效果。教育游戲本身具有教育和娛樂(lè)雙重特點(diǎn)，對(duì)處在學(xué)習(xí)啟蒙階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不失為一個(gè)好的教學(xué)方式，能有效提高孩子的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.運(yùn)用教育游戲，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

一節(jié)成功的課堂教學(xué)與良好的課堂氣氛是分不開(kāi)的。小學(xué)生處在學(xué)習(xí)的啟蒙階段，過(guò)于嚴(yán)肅的課堂氛圍容易將孩子的好奇心和想象力扼殺在搖籃里。教師作為課堂的主導(dǎo)者，要結(jié)合小學(xué)生獨(dú)特的心理特征，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)活躍的課堂氛圍，讓孩子的思維活動(dòng)有一個(gè)真正寬松自如的天地。在教學(xué)過(guò)程中，將游戲和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，不失為一個(gè)活躍氣氛的好方法。因?yàn)閻?ài)玩愛(ài)游戲是孩子的天性，通過(guò)生活化、活動(dòng)化的形式來(lái)傳遞教學(xué)內(nèi)容，深受小學(xué)生的喜愛(ài)。比如根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在做一做、試一試、玩一玩的過(guò)程中潛移默化的激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，并認(rèn)識(shí)一些科學(xué)現(xiàn)象。例如在《小水鐘》的教學(xué)過(guò)程中，筆者讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)易的水鐘，剪掉飲料瓶的瓶底，并在=瓶蓋上鉆一個(gè)小孔，如果容器的容量大，計(jì)時(shí)少，則要求孔稍微鉆大點(diǎn)，反之，則要求孔要鉆小一些。迎合了小學(xué)生愛(ài)動(dòng)的性格，引導(dǎo)學(xué)生利用小水鐘進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)時(shí)，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象比如水龍頭滴漏的現(xiàn)象，測(cè)量一下怎樣能夠減少浪費(fèi)節(jié)約資源，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，并能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于生活。

2.開(kāi)展游戲教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用，忽視了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)主體之間的交流，在對(duì)待科學(xué)這門(mén)學(xué)科上，部分教師仍然采用傳統(tǒng)的書(shū)本教學(xué)法，過(guò)分注重考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，導(dǎo)致教學(xué)效果不太理想。隨著新課改的推行，要求結(jié)合小學(xué)生的心里特征為其創(chuàng)造活躍、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，力求讓科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量達(dá)到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)，而游戲教學(xué)的出現(xiàn)，恰能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率。例如在《一次奇妙的旅行》教學(xué)中，筆者制作了吃饅頭的游戲，讓大家感受一下饅頭這個(gè)特殊的旅行者會(huì)經(jīng)歷那些地方，有什么變化，因?yàn)樵谡n堂上吃東西的場(chǎng)景可是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的，因此學(xué)生很是興奮，產(chǎn)生了求知欲，課堂氣氛瞬間活躍起來(lái)，大家都迫不及待的開(kāi)始咀嚼饅頭，通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生初步感知食物的消化過(guò)程，接著取出人體輪廓圖來(lái)，讓學(xué)生推測(cè)一下食物經(jīng)過(guò)口腔接下來(lái)會(huì)經(jīng)過(guò)哪些器官以及發(fā)生什么變化，讓孩子用文字或者圖畫(huà)記錄下來(lái)，最后動(dòng)手畫(huà)出消化器官的模型拼圖，整節(jié)課下來(lái)，學(xué)生的臉上洋溢著滿足感，在動(dòng)手體驗(yàn)的過(guò)程中將課堂氣氛推向高潮，潛移默化中對(duì)人體的消化器官外形有更形象深刻的了解，并且鍛煉了學(xué)生的觀察能力、畫(huà)畫(huà)能力和思維能力。教師要讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，培養(yǎng)其樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，有助于提高課堂效率。

3.利用游戲?qū)嶒?yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

新課改要求培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是必不可少的。將游戲教學(xué)通過(guò)小組的形式來(lái)開(kāi)展進(jìn)行，能將教育游戲的作用發(fā)揮到最大限度，保證游戲教學(xué)的課堂效果。例如在對(duì)《有趣的磁鐵游戲》一課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，筆者首先通過(guò)課件播放了秦始皇當(dāng)年利用磁石做成宮門(mén)防刺客的故事，以起學(xué)生的好奇心：磁石做成的宮門(mén)為何能防刺客？其奧秘在哪？接著在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生分小組進(jìn)行游戲?qū)嶒?yàn)，交流并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果：（1）"給磁鐵找朋友"的游戲，讓小學(xué)生動(dòng)手觀察磁鐵可以吸引哪些"朋友"，對(duì)哪些"朋友"排斥；（2）將磁鐵用木板、紙或塑料等物體隔開(kāi)看是否能吸住鐵；（3）"懸掛磁鐵"游戲：把磁鐵接近收音機(jī)，讓學(xué)生觀察和傾聽(tīng)其發(fā)音效果有什么變化，從而感受磁鐵對(duì)接收無(wú)線信號(hào)的影響；（4）將磁鐵懸吊起來(lái)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，待其靜止時(shí)觀察它的指向。通過(guò)分小組做游戲，能有效的培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.結(jié)語(yǔ)

總之，隨著新課改的推行，教師越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。作為一名小學(xué)科學(xué)教師，要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將教育游戲充分應(yīng)用在科學(xué)教學(xué)當(dāng)中，從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從"要我學(xué)"轉(zhuǎn)變?yōu)?我要學(xué)"，有效的提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

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