探析多媒體在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用

彭迪蔓

摘 要：多媒體教學(xué)模式主要是通過計算機(jī)平臺實現(xiàn)多種媒體組合，化抽象為具體，變平面成立體，因此，幼兒教學(xué)可以適當(dāng)借助多媒體教學(xué)方式提高課堂效率，為提高幼兒教學(xué)實效性帶來新的契機(jī)。

關(guān)鍵詞：多媒體；幼兒教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)過程中的優(yōu)勢

（1）多媒體技術(shù)使教學(xué)手段更加現(xiàn)代化，更符合現(xiàn)代教育要求?，F(xiàn)代教育要求學(xué)習(xí)者自身要與時俱進(jìn)，通過與現(xiàn)代化信息技術(shù)相融合，實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的大幅度提升。多媒體教學(xué)作為課堂與現(xiàn)代化信息技術(shù)融合的代表，更加符合現(xiàn)代教育的要求。適當(dāng)引進(jìn)多媒體教學(xué)可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂趣味性，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

（2）教學(xué)內(nèi)容更加豐富，有助于提高學(xué)生的知識存量。多媒體教學(xué)由于其簡單性和易操作等特點(diǎn)，教師可以在有限的課堂時間內(nèi)盡可能多地展示各種課程所需講述的時代背景，給學(xué)生傳授更多的知識；教學(xué)內(nèi)容往往會比課本內(nèi)容更加豐富，能更好地將知識點(diǎn)之間的聯(lián)系直觀地呈現(xiàn)出來，學(xué)生的整體知識框架更為明晰，知識存量也相應(yīng)增加。同時，利用多媒體輔助備課，有利于教師對教材知識的把握，拓寬教學(xué)空間。

（3）多媒體技術(shù)使教學(xué)方式靈活化。教學(xué)模式即學(xué)習(xí)模式，以往根深蒂固的“填鴨式”“灌輸式”教學(xué)模式和“我講你聽，我寫你記”的講課形式，會阻礙學(xué)生自主探索能力的提升。素質(zhì)教育和新課改對教育工作者提出了更高的要求，多媒體在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用為改進(jìn)傳統(tǒng)教育模式帶來新的契機(jī)。在教學(xué)環(huán)節(jié)借助多媒體開展多種教學(xué)活動，會使學(xué)生對所看到的、多聽到的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，內(nèi)心受到震撼，教師可在學(xué)生體驗的基礎(chǔ)上與學(xué)生交流看法。

（4）多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課程整合的技術(shù)運(yùn)用：多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課程的整合強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，以教育為主導(dǎo)，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)設(shè)一個供師生交流學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，同時有利于學(xué)生利用現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)提高自主學(xué)習(xí)能力。

二、多媒體輔助幼兒教學(xué)的弊端

（1）多媒體輔助教學(xué)的教學(xué)方式過于直觀。多媒體輔助教學(xué)的最大特點(diǎn)就是直觀性較強(qiáng)，但是，過于直觀的知識呈現(xiàn)方式往往會讓學(xué)生將全部注意力放在整體畫面上，而忽略了細(xì)微之處。誠然，多媒體輔助教學(xué)可以豐富課堂內(nèi)容，但無論是文字還是圖片，往往都會一閃而過，教師如果控制不住節(jié)奏，很容易導(dǎo)致講課速度過快。但學(xué)生對新知識的認(rèn)識理解需要時間，會經(jīng)常因此沒有足夠時間瀏覽平面上的內(nèi)容，更不用說抽時間做課堂筆記。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情下降，無法調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

（2）多媒體輔助教學(xué)常常運(yùn)用大量的視頻課件。學(xué)生探索能力提升的過程是對知識從無到有、從始至終的過程，具有階段性特點(diǎn)，但是多媒體輔助教學(xué)中往往會利用大量的視頻課件，將學(xué)習(xí)內(nèi)容全部融入視頻或圖畫中，學(xué)生無法通過深入理解去發(fā)現(xiàn)問題，其探索能力自然也得不到很大程度的提升。

三、如何在幼兒教學(xué)課堂中正確運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

（1）合理利用多媒體技術(shù)，不能完全依賴多媒體技術(shù)。課堂教學(xué)一旦完全依賴多媒體技術(shù)，教師的主導(dǎo)地位將不復(fù)存在。在幼兒教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用是非常大的，所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理利用多媒體技術(shù)，但不能完全依賴它。

（2）幼兒教學(xué)教師要致力提高自己的多媒體運(yùn)用能力，讓多媒體技術(shù)成為自己的得力助手。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教師要與時俱進(jìn)，熟練運(yùn)用多媒體技術(shù)。在教學(xué)過程中，教師要利用多媒體技術(shù)，讓其成為自己的得力助手，而不是依賴多媒體技術(shù)，讓其取代自己。教師應(yīng)提高多媒體課件制作的熟練程度，PPT課件內(nèi)容要與自身教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生實際相符合。圖文并茂、條理清晰、結(jié)構(gòu)合理的課件才能提高教學(xué)效率；教師必須深入理解教材，把握教學(xué)要求。

綜上所述，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課程的整合也成了一大趨勢，教師在教學(xué)過程中，要順應(yīng)這種趨勢而做出相應(yīng)的調(diào)整和改變，為學(xué)生營造更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)過程中，教師要始終明確自己的課堂地位，讓多媒體技術(shù)成為自己的得力助手。

參考文獻(xiàn)：

[1]何 磊，王滿華，楊薇薇.多媒體在幼兒語言教學(xué)中應(yīng)用的效果研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2009（9）.

[3]霍艷芳.多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)（MCAI）在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 電子技術(shù)，2013（10）.