初中英語(yǔ)教學(xué)中的寫(xiě)作技巧初探

楊玉蘭

摘要：在日常教學(xué)中，學(xué)生的寫(xiě)作留給我無(wú)窮的思考與困惑：不管在什么時(shí)候，只要談到英語(yǔ)寫(xiě)作，很多學(xué)生都感到頭痛。即使有部分學(xué)生能動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)，其中的語(yǔ)法錯(cuò)誤也是隨處可見(jiàn)，寫(xiě)作要點(diǎn)不明確，語(yǔ)句不通順，語(yǔ)言、詞匯檔次低，語(yǔ)言不地道或是漢語(yǔ)式的英語(yǔ)寫(xiě)作等。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；教學(xué)；寫(xiě)作技巧

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）07-0101-01

英文寫(xiě)作能體現(xiàn)一位英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的綜合素質(zhì)和語(yǔ)言應(yīng)用能力。在中考英語(yǔ)學(xué)科的試卷中，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作水平要求不斷提高，初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的任務(wù)顯得重要和艱巨。目前，大部分初中生雖然已積累了一定的詞匯和短語(yǔ)，初中英語(yǔ)寫(xiě)作對(duì)學(xué)生的后續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著很大的影響，對(duì)教師亦是相當(dāng)重要的內(nèi)容，當(dāng)下初中英語(yǔ)的寫(xiě)作教學(xué)還存在著很大的問(wèn)題。本文根據(jù)目前學(xué)生或老師經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探討，以便尋找更好的教學(xué)策略。

1.要求學(xué)生能正確審題

主題是文章的中心和靈魂。認(rèn)真審題是寫(xiě)好作文的前提，只有審清題目的含義，才能引用切題的事實(shí)、例正來(lái)闡述正確的觀(guān)點(diǎn)，有效的扣題寫(xiě)作。我曾要求學(xué)生寫(xiě)篇作文： Be a volunteer for the 2008 Olympic Games.如果仔細(xì)審題，認(rèn)真組織材料，就會(huì)使文章層次分明，切題。但一些學(xué)生急于動(dòng)筆：… I want to work for the 2008 Olympic Games. So I should learn English well. I will practise English in and out of class. I will listen to English programmes. When foreigners come， I can communicate with them… 咎其原因就是沒(méi)有抓住關(guān)鍵詞展開(kāi)主題，對(duì)此，我在課堂上進(jìn)行審題訓(xùn)練，讓學(xué)生從讀題中明白對(duì)文章內(nèi)容和中心大意的要求，圍繞主題選材，并分清主次，再來(lái)著手組織寫(xiě)作。

2.靈活運(yùn)用教材，注重寫(xiě)作的基本功訓(xùn)練

寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)以課文為中心，由易到難，由淺入深地逐一進(jìn)行訓(xùn)練。首先，可以進(jìn)行由詞匯到句式的訓(xùn)練。教師應(yīng)堅(jiān)持每天聽(tīng)寫(xiě)，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文中的單詞、詞組、習(xí)慣用語(yǔ)和句型的積累。讓學(xué)生達(dá)到會(huì)用學(xué)過(guò)的單詞、詞組和句型造句，同時(shí)加強(qiáng)英漢互譯的練習(xí)。其次，再進(jìn)行由句式到段落的訓(xùn)練。從七年級(jí)開(kāi)始就對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)小段落的訓(xùn)練，做到口筆同步。隨著教學(xué)的不斷深入，寫(xiě)作內(nèi)容也不斷豐富，八年級(jí)就要注意段落中的時(shí)態(tài)差異、句型變化以及過(guò)渡句的使用等。到了九年級(jí)就要注意文章的體裁、格式、寫(xiě)作方法、復(fù)句的正確性以及中外文化的差異性。除此以外，默寫(xiě)課文及優(yōu)秀的作文范文對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力也有很大的幫助。因?yàn)檎n文能夠體現(xiàn)各種英語(yǔ)語(yǔ)法及句法的特點(diǎn)，課文中的句子就是規(guī)范、地道的英語(yǔ)范文。因此，每學(xué)完一篇課文都要求學(xué)生進(jìn)行默寫(xiě)，這對(duì)夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)寫(xiě)作能力有很大的幫助，會(huì)收到事半功倍的效果。

3.開(kāi)展綜合型教學(xué)，全方位提高寫(xiě)作能力

英語(yǔ)寫(xiě)作能夠比較客觀(guān)地反映學(xué)生多方面的語(yǔ)言運(yùn)用能力，諸如語(yǔ)言表達(dá)能力和思維組織能力等。針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中普遍存在的懼怕寫(xiě)作、漢語(yǔ)式作文現(xiàn)象、語(yǔ)法錯(cuò)誤多等問(wèn)題，在平時(shí)應(yīng)當(dāng)開(kāi)展綜合型教學(xué)，將寫(xiě)作與語(yǔ)言基本技能（聽(tīng)、說(shuō)、讀）的訓(xùn)練相結(jié)合，從不同層面和不同角度來(lái)解決學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中的諸多問(wèn)題，全方面提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。聽(tīng)與寫(xiě)相結(jié)合。如果教師將聽(tīng)力理解與寫(xiě)作技能結(jié)合起來(lái)，即把寫(xiě)作限制在特定的情景中，可使寫(xiě)作練習(xí)成為綜合型的交際性語(yǔ)言練習(xí)。聽(tīng)與寫(xiě)相結(jié)合的練習(xí)形式有：在聽(tīng)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)聽(tīng)寫(xiě)填空、正誤判斷并糾錯(cuò)、選擇、聽(tīng)后筆述句子、根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容概要寫(xiě)作、模仿寫(xiě)作等。說(shuō)與寫(xiě)相結(jié)合。布里頓（Britton，1970）指出：“學(xué)生口語(yǔ)句型結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式往往是他們學(xué)習(xí)寫(xiě)作的基礎(chǔ)?！苯處煈?yīng)當(dāng)在教授寫(xiě)作的同時(shí)，幫助學(xué)生提高和豐富其口頭表達(dá)的技能，因?yàn)榭陬^形式往往包含了大量近似書(shū)面語(yǔ)的結(jié)構(gòu)和措辭。通過(guò)師生間的交談、小組討論等形式幫助學(xué)生確定寫(xiě)作框架，并豐富寫(xiě)作內(nèi)容。例如，在教學(xué)了新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè) Unit9 《What does he look like？》，要求學(xué)生寫(xiě)"What do your parents look like？"這一與課文話(huà)題有關(guān)的作文題。

4.堅(jiān)持寫(xiě)作訓(xùn)練，持之以恒

寫(xiě)作過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、復(fù)雜的心理認(rèn)知過(guò)程和思維創(chuàng)作過(guò)程，是一個(gè)不斷積累、逐步提高的過(guò)程。寫(xiě)作能力的提高，需要一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練才能奏效。只要通過(guò)大量的寫(xiě)作知識(shí)的學(xué)習(xí)和寫(xiě)作訓(xùn)練，掌握寫(xiě)作技巧，英語(yǔ)知識(shí)就會(huì)不斷得到鞏固。教師可以采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持每天動(dòng)筆，比如寫(xiě)一篇日記、記一件事、談一點(diǎn)體會(huì)、或者背一些好段落等。

總之，在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，我們要注意取百家之長(zhǎng)，多方面改進(jìn)教學(xué)的方法和技巧，同時(shí)也要根據(jù)自己教學(xué)的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行調(diào)整以順應(yīng)不斷更新課程要求，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使得英語(yǔ)作文成為帶動(dòng)教學(xué)的有力臂膀。

參考文獻(xiàn)：

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