體驗(yàn)式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

顏倩霞

摘 要：隨著新課改的深入，為使學(xué)生形成一定的綜合語言運(yùn)用能力，初中英語教學(xué)開始更多地注重學(xué)生的主體地位，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性地設(shè)置教學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。體驗(yàn)式教學(xué)模式的使用，豐富了初中英語傳統(tǒng)教學(xué)方式，實(shí)踐證明，其有助于提升英語教學(xué)有效性。文章通過對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)模式的闡釋，分析如何提高該模式在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的有效性，從而為當(dāng)前初中英語教學(xué)提供參考性建議。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)；體驗(yàn)式教學(xué)模式；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

根據(jù)新課標(biāo)要求，初中英語教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)掌握知識(shí)和情感融入目標(biāo)，促進(jìn)英語綜合運(yùn)用能力的提高。將體驗(yàn)式教學(xué)模式應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，是在初中英語教學(xué)中貫徹這一理念的重要途徑。探索體驗(yàn)式教學(xué)模式，是每一位初中英語教師都應(yīng)當(dāng)付諸實(shí)踐的工作。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念

根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》所制定的基礎(chǔ)階段英語課程教學(xué)任務(wù)內(nèi)容，英語教師要在教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，培養(yǎng)他們的觀察、記憶、想象能力和創(chuàng)新精神，幫助學(xué)生了解中西方文化差異，培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。在仁愛版七年級(jí)上冊英語教材中，教師就要針對(duì)每個(gè)單元中A、B、C、D部分的難易程度進(jìn)行深度不同的教學(xué)，讓學(xué)生能夠順利掌握基本知識(shí)；讓學(xué)生掌握聽、說、讀、寫能力，突出強(qiáng)調(diào)如何提高英語綜合運(yùn)用能力；教師在課程教學(xué)設(shè)計(jì)之初要根據(jù)課程內(nèi)容需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀教育，包括對(duì)待中西方文化差異的理性態(tài)度、社會(huì)主義核心價(jià)值觀念的融入理解等。

以仁愛版七年級(jí)上冊英語教材Unit 1教學(xué)內(nèi)容為例，Unit 1的內(nèi)容是Getting to Know You，這是學(xué)生升入初中之后所接觸到的第一堂英語學(xué)習(xí)。這一單元的學(xué)習(xí)中涉及介紹自己、跟人打招呼等內(nèi)容，學(xué)生口語掌握要相對(duì)簡單，重要的是詞匯、閱讀等能力的提升。初中生開始擁有比小學(xué)生更多的主體意識(shí)，教師要利用課程內(nèi)容本身生活化氣息較濃的特點(diǎn)，讓初中生發(fā)揮主體意識(shí)，通過角色扮演等方式參與到課文內(nèi)容體驗(yàn)中，教師則引導(dǎo)學(xué)生從打招呼方式的不同引申出中外文化的不同，同時(shí)對(duì)學(xué)生見到長輩要主動(dòng)問好等禮儀規(guī)范進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更多生活體驗(yàn)。

二、根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置多種體驗(yàn)方式，提高初中英語教學(xué)有效性

初中英語學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容是聽、說、讀、寫四個(gè)方面，也是教師進(jìn)行日常教學(xué)活動(dòng)的具體形式。這四個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容都有著相同的認(rèn)知體驗(yàn)，但是各自又有著不同，其掌握的難易程度也有所差別，“聽”注重行為體驗(yàn)，“讀”注重情感體驗(yàn)，而“說”和“寫”在行為體驗(yàn)的基礎(chǔ)上又有更多情感體驗(yàn)需要，因此要根據(jù)不同的認(rèn)知體驗(yàn)設(shè)置多種不同體驗(yàn)式教學(xué)方法。

根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置不同情境，讓學(xué)生加深對(duì)課程知識(shí)的理解。教師要根據(jù)課程內(nèi)容，采取角色體驗(yàn)、播放多媒體影音等方式，讓學(xué)生通過角色體驗(yàn)、情感體驗(yàn)等方式，將所學(xué)英語知識(shí)融入所設(shè)定的情境中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和理解記憶能力。針對(duì)仁愛版七年級(jí)英語上冊Unit 1 Section B的教學(xué)內(nèi)容，教師進(jìn)行課文通讀、詞匯講解等之后，讓同學(xué)分角色進(jìn)行朗讀，通過扮演Students、Kangkang和Miss Wang進(jìn)行對(duì)話，了解學(xué)生見到老師之后應(yīng)當(dāng)如何打招呼、上課如何向老師問好等內(nèi)容，教師也可以在學(xué)生角色扮演結(jié)束之后，將這一過程進(jìn)行實(shí)際教學(xué)過程演示，實(shí)現(xiàn)由情境學(xué)習(xí)到生活化實(shí)踐的轉(zhuǎn)變。

在初中英語教學(xué)活動(dòng)中，教師要在設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將課堂之外的生活實(shí)踐活動(dòng)引申到課堂教學(xué)當(dāng)中，利用初中生已積累的生活經(jīng)驗(yàn)來拓展體驗(yàn)式教學(xué)范圍。Unit 4的主題是“Having Fun Outside the School”，整個(gè)單元由“Can I help you？”引入，在Section A、B、C、D等板塊中，就購買物品、付賬等日常生活行為在課文中進(jìn)行展現(xiàn)，這一單元學(xué)習(xí)中，就可以將學(xué)生在生活當(dāng)中購買東西的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行引入，讓學(xué)生帶著生活經(jīng)驗(yàn)的熟悉感完成課文學(xué)習(xí)、問題回答等環(huán)節(jié)。課程結(jié)束之后，教師還可以為學(xué)生提出課外活動(dòng)要求，跟隨家長去超市買東西，將購買過程進(jìn)行記錄，并在隨后英語課堂上進(jìn)行簡單的英語表達(dá)展示，加快學(xué)生對(duì)這一單元學(xué)習(xí)的理解和記憶。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，強(qiáng)調(diào)教師作為引導(dǎo)者應(yīng)發(fā)揮教學(xué)作用，增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，活躍課堂氣氛，進(jìn)行教師與學(xué)生之間的角色互換，能夠讓學(xué)生更多體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。在Unit 1課程結(jié)束之后，教師引導(dǎo)學(xué)生完成從小學(xué)英語到初中英語學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，學(xué)生也開始適應(yīng)初中英語學(xué)習(xí)過程。此時(shí)再進(jìn)行Unit 2Looking Different課程學(xué)習(xí)，教師完成Section A基礎(chǔ)教學(xué)之后，可以讓學(xué)生擔(dān)任教師角色，進(jìn)行Section B的練習(xí)題講解，教師在學(xué)生遇到講解難題時(shí)及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成這一體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程。通過這一互換體驗(yàn)方式，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信心，以提高他們的主體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

三、完善英語課程評(píng)價(jià)體制機(jī)制，將學(xué)習(xí)過程和結(jié)果納入評(píng)價(jià)內(nèi)容

要鼓勵(lì)初中生在英語學(xué)習(xí)中主動(dòng)參與到體驗(yàn)?zāi)Ｊ街校瑑H僅針對(duì)學(xué)習(xí)成績的評(píng)價(jià)并不足以調(diào)動(dòng)起他們的積極主動(dòng)性。初中英語教學(xué)的評(píng)價(jià)體制機(jī)制要體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣性，要關(guān)注學(xué)生是否掌握綜合語言運(yùn)用能力，考查他們英語學(xué)習(xí)的有效性。這就需要從學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，完善英語課程評(píng)價(jià)體制機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生參與日常體驗(yàn)式學(xué)習(xí)當(dāng)中。

初中英語體驗(yàn)式教學(xué)模式注重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體性地位，課程評(píng)價(jià)也應(yīng)當(dāng)予以體現(xiàn)。將學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的掌握作為評(píng)價(jià)重點(diǎn)，有助于肯定學(xué)生的認(rèn)知能力，樹立學(xué)習(xí)自信心。同時(shí)，貫穿于學(xué)習(xí)過程中的評(píng)價(jià)體系，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)方法和結(jié)果進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，利于學(xué)生及時(shí)反思自身學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)態(tài)度，久而久之便會(huì)形成自我評(píng)價(jià)意識(shí)，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)能力的提高。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的形成性評(píng)價(jià)，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛質(zhì)，改進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方式，為教師提供學(xué)生的學(xué)習(xí)情況即時(shí)反饋。形成性評(píng)價(jià)所形成的英語教學(xué)、學(xué)習(xí)進(jìn)行的心細(xì)，使學(xué)生和教師能夠形成有效的行為糾正系統(tǒng)，最終達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)然，教師要注重使用多種評(píng)價(jià)方法，根據(jù)教學(xué)活動(dòng)實(shí)際情況，靈活采用評(píng)價(jià)方式，既能達(dá)到評(píng)價(jià)效果，還能保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心，保證體驗(yàn)式教學(xué)工作的順利開展。

綜上所述，要提高體驗(yàn)式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用有效性，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，充分尊重學(xué)生的主體性，制定多種體驗(yàn)式教學(xué)方法，使學(xué)生能夠掌握綜合語言應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。初中英語教學(xué)處于小學(xué)英語和高中英語教學(xué)的過渡階段，具有承上啟下的重要作用，教師做好初中英語教學(xué)尤為重要，體驗(yàn)式教學(xué)模式提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為他們的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，教師應(yīng)當(dāng)也必須給以重視和應(yīng)用，探索多種形式做好英語教學(xué)。

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