淺談如何營造小學(xué)語文課堂教學(xué)氣氛

陳云

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，良好的課堂氣氛是保證教學(xué)任務(wù)順利進(jìn)行的前提，在課堂中教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的學(xué)為主體，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，為學(xué)生提供寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，以提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；興趣

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0074-01

良好的課堂氛圍，可以提高學(xué)生的課堂效率，也有利于促進(jìn)教學(xué)成果的提升。那么，如何營造良好的課堂氛圍就成為必須考慮的問題，本文將針對該問題進(jìn)行具體論述，為廣大讀者提供一些營造良好的小學(xué)語文課堂氛圍的具體措施。

1.明確教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位

影響課堂教學(xué)氛圍的因素有很多，然而在眾多影響課堂氛圍的因素中，教師因素是比較重要的，因?yàn)檎紦?jù)主導(dǎo)地位的是教師方面的原因。那么，教師如何在教學(xué)中保持主導(dǎo)地位呢？首先，小學(xué)語文教師需要在課前做好充分的準(zhǔn)備工作，明確該堂課的教學(xué)目標(biāo)，并認(rèn)真制定課堂授課的具體環(huán)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容難易結(jié)合和知識過渡都要適當(dāng)，符合小學(xué)生的心理特征和年齡特點(diǎn)，確保教學(xué)過程循序漸進(jìn)、合情合理的進(jìn)行。其次，課堂上要專心致志投入課堂教學(xué)，積極發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生深入了解所講內(nèi)容，并用自身的教學(xué)熱情和自信帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也要注意使用豐富的肢體語言和精妙恰當(dāng)?shù)目陬^語言將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時營造活躍靈動的課堂氛圍。最后，課程結(jié)束之后，教師要注意總結(jié)該堂課的得失，并將不合適的地方加以改正，保留有益的地方，一定做到對學(xué)生負(fù)責(zé)，對工作負(fù)責(zé)，對自己負(fù)責(zé)。

2.以微笑的方式授課，塑造教師親切可感的外在形象

在營造良好的課堂氣氛中，教師要充滿微笑地授課，這是一種簡單易行而又行之有效的方法。微笑是發(fā)自內(nèi)心的，是對學(xué)生學(xué)習(xí)生活的關(guān)愛，是與學(xué)生心理上的交流，而非矯揉造作、虛假的表情。學(xué)生在洋溢著微笑的課堂中，會感到教師的可親可敬?，F(xiàn)在有些教師處處想著在學(xué)生中樹立威嚴(yán)感，在授課時，總是板著面孔，在無形中扼殺了學(xué)生對教師的親切感。教師的威嚴(yán)不是建立在嚴(yán)厲的表情基礎(chǔ)上的，而是來自于教師的學(xué)問和修養(yǎng)。微笑著面對學(xué)生，其實(shí)是一種自信，一種用自己的魅力征服學(xué)生的自信。板起面孔進(jìn)行說教，是因?yàn)閷ψ约翰粔蜃孕庞X得沒有能力征服學(xué)生，而運(yùn)用一種外來的壓力迫使學(xué)生聽課，這有時似乎會起到一定的效果，但不能持久，甚至?xí)鸬椒醋饔谩?/p>

3.創(chuàng)設(shè)懸念引發(fā)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的思維

由于長期受應(yīng)試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發(fā)而不可收，形成了灌輸式的教育，學(xué)生在聽話的聽教師講課，整節(jié)課下來，教師講得多，學(xué)生說得少。課堂上教師在唱獨(dú)角戲，下面的學(xué)生靜如一潭死水，被動地接受知識，缺少師生互動，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致了教與學(xué)被割裂開，處于對立面，教學(xué)效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。教師可以設(shè)置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的，懸念式的情境，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，對疑問有了探究的欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。教師讓學(xué)生大膽發(fā)言，組織討論學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學(xué)生的思維，碰撞出靈感的火花。

4.充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生全面展現(xiàn)自我

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)活動是師生的雙邊活動。因此，教師在課堂上要巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生，點(diǎn)撥學(xué)生的思路，學(xué)生要通過自己的活動，獲取知識。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學(xué)生。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家認(rèn)為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中。”如在教學(xué)《群鳥學(xué)藝》一課時，揭示課題后，我先讓學(xué)生圍繞課題提出問題，然后讓學(xué)生帶著問題自學(xué)課文，把找到的問題答案用直線劃出，不明白的地方用問號標(biāo)出。自學(xué)時要求學(xué)生做到邊讀邊想邊動手。通過這樣動手、動口、動腦訓(xùn)練學(xué)生，能促使他們在最大限度里發(fā)揮自己的智慧和能力，在自主學(xué)習(xí)中掌握知識，形成技能。因此，課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與率，使語文課堂生機(jī)勃勃，充滿活力。

總之，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍的方式方法有很多，不止上述幾種，根據(jù)著眼點(diǎn)的不同，解決方式也有所不同。但有一點(diǎn)是不能否定的，那就是無論用何種方式，都必須結(jié)合小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)以及語文這門課程自身的特點(diǎn)。靈活運(yùn)用各種教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，促進(jìn)師生的共同成長。營造良好課堂氛圍的方式還有很多，都還需要我們在實(shí)際工作中不斷地總結(jié)歸納，積累經(jīng)驗(yàn)，尋求更多的解決方案。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 孫光輝.小學(xué)語文教學(xué)如何營造良好的課堂氛圍[J].新課程（上），2009（8）.endprint