巧用精彩語言創(chuàng)建高效化學(xué)課堂摭探

陸裕峰

摘 要：生動(dòng)幽默的語言可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，有助于學(xué)生理解、接受和記憶知識(shí)。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從錘煉化學(xué)口頭語言、錘煉板書語言、錘煉身體語言三方面探究如何提高教學(xué)語言的有效性，創(chuàng)建高效的化學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教學(xué)語言；學(xué)習(xí)興趣；有效性

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）26-0094-01

美國一位心理學(xué)家說過：“幽默是一種最有趣、最有感染力、最具有普遍意義的傳遞藝術(shù)?！苯虒W(xué)語言主要有口頭語言、板書語言和體態(tài)語言三種，只有科學(xué)、準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、幽默和富有感染力的教學(xué)語言才能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)有效性。

一、錘煉化學(xué)口頭語言，創(chuàng)建高效化學(xué)課堂

在化學(xué)教學(xué)中，教師既要注意語言的科學(xué)和規(guī)范，又要兼顧化學(xué)口頭語言的美感和藝術(shù)性。生動(dòng)幽默的語言可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，能使課堂氣氛輕松、融洽，有助于學(xué)生理解、接受和記憶知識(shí)。

（1）運(yùn)用流行語提高口語的有效性。流行語往往精短、搞笑、令人思考。學(xué)生們充滿活力，對(duì)QQ簽名、流行語充滿興趣，教師如能夠抓住學(xué)生的心理，多將流行語言與課堂口語整合，不僅能提高語言的有效性，更能拉近與學(xué)生的距離，讓師生關(guān)系更加融洽。例如，當(dāng)學(xué)生回答問題較好時(shí)，可以夸獎(jiǎng)他：“一匹黑馬，給力的回答?！碑?dāng)學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間時(shí)，可以提醒他們：“時(shí)間太瘦，指縫太寬?！庇腥松险n打盹，可以走到旁邊說：“此刻打盹你將做夢(mèng)，此刻學(xué)習(xí)你將圓夢(mèng)?！边@些流行語不僅可以活躍課堂氣氛，還能起到很好的教育作用。

（2）運(yùn)用化學(xué)新聞來提高口頭語言的有效性。2011版初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要關(guān)注學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)并認(rèn)識(shí)跟化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。教師若能及時(shí)發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的化學(xué)新聞并加以利用，能夠吸引學(xué)生的注意力，更能起到良好的教育意義。例如有一則新聞，一女子不慎將濃硫酸灑在臉部，有灼熱感，家人立即用清水沖洗后將其送往附近醫(yī)院，最后，該女子臉部毀容。當(dāng)時(shí)學(xué)生剛學(xué)完酸，教師對(duì)學(xué)生講述了該新聞，并提問：灼熱感從何而來？她家人的處理方式是否科學(xué)？你會(huì)不會(huì)科學(xué)處理這起事故？學(xué)生們積極發(fā)表自己的見解，從而將濃硫酸的稀釋、特性、事故處理都進(jìn)行了復(fù)習(xí)。搶鹽風(fēng)、一氧化碳中毒、新能源汽車等都是很好的新聞素材，教師如結(jié)合物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途，將新聞和化學(xué)信息進(jìn)行整合后加以利用，能起到畫龍點(diǎn)睛的效果。

（3）運(yùn)用生活中的化學(xué)知識(shí)提高口頭語言的有效性。2011版初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生：正確認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生產(chǎn)、生活中的化學(xué)現(xiàn)象，解決與化學(xué)有關(guān)的一些實(shí)際問題，初步樹立社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的思想。教師要適當(dāng)?shù)貙⒅R(shí)與生產(chǎn)生活實(shí)際相聯(lián)系，那么化學(xué)就會(huì)變得生動(dòng)而有趣，還能增長(zhǎng)學(xué)生的感性知識(shí)，提高學(xué)生素質(zhì)。教師可以準(zhǔn)備一本關(guān)于“生活中的化學(xué)”的書籍，便于查詢和閱讀與課堂教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，提高化學(xué)的實(shí)用性。

（4）運(yùn)用各種節(jié)日提高口頭語言的有效性。如果利用好節(jié)日，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，還能活躍課堂氣氛。比如母親節(jié)那天，剛好講到金屬，在銅與硝酸銀的實(shí)驗(yàn)中，銅絲表面析出了很多銀白色的固體。學(xué)生們議論紛紛，猜測(cè)著銀白色物質(zhì)是不是銀，課堂氣氛十分活躍。教師趁機(jī)調(diào)侃一句：“不要迷戀哥，哥只是個(gè)傳說，化學(xué)很神奇，這不是傳說！”學(xué)生們捧腹大笑，教師趁機(jī)追問，“今天是母親的節(jié)日，有沒有同學(xué)愿意把這些銀送給自己的母親表示對(duì)她的感謝？當(dāng)然最好的禮物是自己制作的，希望同學(xué)們課后自己通過實(shí)驗(yàn)為自己的母親準(zhǔn)備一份最好的禮物?！闭n后果然有學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)化學(xué)的魅力。

二、錘煉板書語言，創(chuàng)建高效化學(xué)課堂

板書主要包括文字、板畫和圖表等，是課堂教學(xué)中不可缺少的一種語言形式，化學(xué)符號(hào)、概念、性質(zhì)、用途、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論等都需要用板書來傳遞給學(xué)生，因此化學(xué)板書又稱為化學(xué)的書面語言。板書語言要求文字精確、嚴(yán)謹(jǐn)，符合邏輯，盡可能做到文圖并茂、可讀性強(qiáng)，富有趣味的板書能夠提高課堂效率。初三學(xué)生的思維處于形象思維向抽象思維過渡階段，對(duì)于直觀的板書和圖片比較容易接受。

三、錘煉身體語言，創(chuàng)建高效化學(xué)課堂

實(shí)踐證明，學(xué)生喜歡幽默、風(fēng)趣、活潑的老師，而身體語言具有感染力，可以加速學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程，使教學(xué)效果更加有效。

（1）運(yùn)用面部表情提高身體語言的有效性。著名教育家馬卡連柯指出：“教育技巧，也表現(xiàn)在運(yùn)用聲調(diào)和控制面部表情?！苯處熒险n的身體語言對(duì)傳遞化學(xué)信息的作用也相當(dāng)重要?；瘜W(xué)教師的目光、微笑、期待、滿意或贊許等，都會(huì)使學(xué)生受到感應(yīng)，起到“此時(shí)無聲勝有聲”的溝通作用。

（2）運(yùn)用身體動(dòng)作提高身體語言的有效性。人的身體的許多動(dòng)作都能表達(dá)自己的情感意向。例如學(xué)生回答問題結(jié)束后，教師可以做出一個(gè)伸出大拇指的動(dòng)作；氣氛很緊張的時(shí)候，沒人回答問題，教師可以做一個(gè)失望吐舌頭的表情，這些都能使課堂氣氛活躍起來。

四、結(jié)束語

要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水。作為教師，應(yīng)博學(xué)多識(shí)，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)生活中為化學(xué)教學(xué)所用的信息，并將其消化、吸收、修改、整理、組合、創(chuàng)新，形成有效的化學(xué)信息，這樣不僅給了學(xué)生水，而且是新鮮的水，從而促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王鑒，王明娣.高效課堂的建構(gòu)及其策略[J].教育研究，2015（03）.

[2]蘇永平.化學(xué)高效課堂的構(gòu)建與實(shí)踐[J].課程·教材·教法，2016（04）.endprint