如何在小學(xué)古詩教學(xué)中對學(xué)生滲透審美教育

楊志晶

摘要：古詩是我們中華民族五千年燦爛文化的結(jié)晶，是我們的寶貴傳統(tǒng)。它集語言美、音樂美、畫意美于一體。因此，教師在古詩教學(xué)中應(yīng)抓住美的特點(diǎn)，發(fā)揮美的優(yōu)勢，挖掘美的因素，滲透“潤物細(xì)無聲”的獨(dú)特審美教育。這樣，才能培養(yǎng)出具有審美觀念和審美能力的學(xué)生，從而提高古詩教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：身臨其境；抑揚(yáng)頓挫；栩栩如生；溢滿花香；心曠神怡；詩情畫意

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0061-01

古詩是我國古代文化遺產(chǎn)的一顆璀璨的明珠。它集語言美、音樂美、畫意美、情感美于一體。那么，教師在古詩詞閱讀教學(xué)中，怎樣引導(dǎo)學(xué)生感受、鑒賞古詩詞中所蘊(yùn)含的美呢？根據(jù)我多年的教學(xué)摸索實(shí)踐談一談以下幾點(diǎn)做法：

1.反復(fù)誦讀，感受韻律美

古詩是一種特殊的文字形式，它講究平仄押韻，讀起來瑯瑯上口，這就是詩歌的韻律美，即音樂美。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生充分去讀，使學(xué)生眼觀全文，心感其情，身臨其境，和作者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。放聲誦讀，是小學(xué)生學(xué)古詩時邁出的第一步。要讀得清晰、準(zhǔn)確、有節(jié)奏，讀出詩詞中合轍押韻的韻律美。例如：在教學(xué)《望廬山瀑布》這首詩時，我讓學(xué)生通過觀察圖畫，了解詩的大意是反復(fù)誦讀：“日照/香爐/生/紫煙，遙看/瀑布/掛/前川。飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落/九天?！边@瑯瑯上口的調(diào)聲，抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏，激起了學(xué)生誦讀的興趣，讓學(xué)生輕而易舉地把握了詩歌的音樂美和抒情美。俗話說：“讀書百遍，其義自見?！敝挥幸龑?dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀，才能為他們理解詩的內(nèi)涵，欣賞詩的意境作好鋪墊。

2.培養(yǎng)意志，陶冶性靈美

對于在審美能力形成階段的少兒來說，短小精練、節(jié)奏優(yōu)美、形象生動、內(nèi)蘊(yùn)幽遠(yuǎn)的古詩正是讓他們積累審美經(jīng)驗的絕佳材料。通過吟誦古詩可以提高學(xué)生的想象能力，增加他們的藝術(shù)修養(yǎng)。古詩是作者由生活到文字、由面到點(diǎn)的結(jié)晶物。而作為讀者則要通過想象，展開聯(lián)想，將這“點(diǎn)”再次還原成“面”，并擴(kuò)大，才能達(dá)到審美的目的。例如，王安石的《梅花》：“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來?！睂懥俗髡哂诖笱┘娂娭畷r，因嗅到梅花的幽香而發(fā)現(xiàn)墻角梅花傲風(fēng)斗雪，凌寒怒放的動人景象，作者心有所悟，就寫了此詩。學(xué)生們在我的引導(dǎo)下，反復(fù)吟誦，通過聯(lián)想、想象，使他們把“墻角”、“梅花”看作是身入逆境中的品行高潔之士，將凌寒怒放理解為一個人頑強(qiáng)的斗爭精神的象征，由此受到了堅強(qiáng)意志的教育。

3.情景交融，欣賞畫意美

所謂畫意美，就是用“繪畫的文字，描寫詩人情緒中的意境?！币皇變?yōu)美的詩詞作品，都含有圖畫，詩情畫意融為一體。例如：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”、“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！?、“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！钡?，在鑒賞這一類詩詞時，我鼓勵學(xué)生想象作文，描繪詩中優(yōu)美的景物，抒發(fā)作者強(qiáng)烈的情感。

4.入詩意境，體驗情感美

古詩的講授，重在陶冶性情，擴(kuò)展志象；如果抓住精要之處，指導(dǎo)學(xué)生一二句話，就會讓學(xué)生沿著此思路弄清三四句了。我國古代有許多優(yōu)秀的古詩，都充滿了詩情畫意，它們就像一串串燦爛的明珠，在世界的藝術(shù)寶庫中放射出獨(dú)特的光輝。因此，教師在古詩教學(xué)中，一定要將學(xué)生領(lǐng)入詩的意境，體驗詩人的感情，詩情畫意地教古詩，才能收到良好的教學(xué)效果。

5.推敲語句，品味語言美

詩詞以精煉的語言表達(dá)豐富的內(nèi)容。古人對詩詞語言的精煉美主要是字句確切、簡煉、新穎，具體表現(xiàn)在煉字、煉句、煉意上。因此，教師在教學(xué)中，要緊扣詞句，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，才能審視詩詞的精妙之處。

6.聯(lián)系舊知，展開想象美

一切新知識的的學(xué)習(xí)都是在原有知識的基礎(chǔ)上展開的，牢固地掌握學(xué)過的知識，并找到新舊知識之間的聯(lián)系，將有助于新知識的學(xué)習(xí)。例如，《望廬山瀑布》是唐代詩人李白的作品，詩人展開想象的翅膀，描繪出一幅氣勢磅礴的飛流瀑布圖。教師在教學(xué)中，怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到磅礴雄偉的氣墊呢？在學(xué)生欣賞意境、感受美景時，我設(shè)法讓學(xué)生聯(lián)系《瀑布》，巧妙地進(jìn)行知識的遷移和鋪墊。在學(xué)生感受“瀑布掛前川”時，我讓他們想象“千丈青山襯著一道白銀”。在學(xué)生體會“飛流直下三千尺”時，我讓他們想象發(fā)出巨大的響聲“好象疊疊的浪涌上岸灘”，又像“陣陣的風(fēng)吹過松林”；沖到潭下，濺起一團(tuán)團(tuán)水霧，隨風(fēng)揚(yáng)起，“如煙、如霧、如塵”。這樣，聯(lián)系舊知，展開想象，使學(xué)生找到了新舊知識之間的聯(lián)系，而且讓他們感受很深，理解透徹。

7.讀寫結(jié)合，創(chuàng)造構(gòu)思美

培根說：“讀書使人靈秀?！惫旁姸嗔⒁飧哌h(yuǎn)，構(gòu)思新穎，語言清新，趣味濃郁，教師在教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生用活古詩，讀寫結(jié)合創(chuàng)造美。

總之，教育，如果沒有美，沒有藝術(shù)，那么是不可思議的，而且，每一篇古詩佳作都蘊(yùn)含著美。因此，教師在古詩教學(xué)中應(yīng)抓住其特點(diǎn)，發(fā)揮其優(yōu)勢，挖掘美的因素，滲透"潤物細(xì)無聲"的獨(dú)特審美教育。這樣，才能培養(yǎng)出具有審美觀念和審美能力的學(xué)生，從而提高古詩教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王義堂.小學(xué)古詩教學(xué)中對學(xué)生滲透審美教育[M].中國言實(shí)出版社，2014（7）；

[2] 葉柱.淺談小學(xué)古詩教學(xué)[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2015（1）；

[3] 劉紅.新課程下小學(xué)古詩教學(xué)[J].貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014（4）endprint