作文的有效教學(xué)策略探究

張寶昌

摘 要：寫作興趣影響著學(xué)生寫作水平的提高和發(fā)展。閱讀面狹窄、積累不足、家庭環(huán)境影響、忽視學(xué)生的主體地位等原因制約著作文教學(xué)。文章提出應(yīng)從靈活習(xí)作、生活積累、思維訓(xùn)練、注重講評幾方面加以改進，從而提升學(xué)生寫作水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；生活積累；想象力

中圖分類號：G623.24 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）26-0076-01

寫作是運用書面語言進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。由此可見，在語文教學(xué)中，作文教學(xué)占有很重要的地位，同時更是語文教學(xué)的重點和難點，本文就作文的有效教學(xué)策略提出幾點看法供探討。

一、靈活習(xí)作，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！币虼?，教師可以通過培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣來提高作文教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)手段上，可以借助現(xiàn)代教學(xué)媒體，為學(xué)生營造出特定的生活情境，讓學(xué)生在情境中展開想象，不斷喚起內(nèi)心的感受，從而激發(fā)學(xué)生說話的欲望。要讓學(xué)生在活動中、情境中進行創(chuàng)作，要讓學(xué)生感到寫作是一件很輕松愉快的事情，充滿快樂和自信。學(xué)生的天性是愛玩好動，教師在作文教學(xué)中要抓住這一特點，讓學(xué)生在玩的過程中不斷激起靈感的火花。例如，可以組織拔河比賽、貼鼻子游戲、詞語接龍、繞口令比賽等，讓學(xué)生在寫作之前先做游戲，然后將活動的過程及活動場面寫下來。有了這樣快樂的體驗，學(xué)生寫起作文來就會言之有物，能夠順利完成。

二、觀察生活，加強閱讀，注重知識積累

習(xí)作課上，有的學(xué)生寫作文信手拈來，而有的學(xué)生卻無從下手，其根本原因是缺乏知識的累積。教師在教學(xué)過程中，要善于以放為主，以扶為輔，認真評議，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，讓學(xué)生加強閱讀，在欣賞中提高作文水平。

（1）觀察生活，捕捉素材。在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察身邊的事物，并堅持每天寫一篇日記，內(nèi)容長短不限，但必須是自己耳聞目睹，用心感受的內(nèi)容。例如，課間十分鐘，教師見幾個男生和女生在玩擲沙包，他們的猛烈進攻和靈活躲閃使游戲顯得十分緊張有趣。于是，就布置了這幾個同學(xué)寫《開心的課間十分鐘》這篇作文，而且在活動課上讀給全班同學(xué)聽。因為是大家剛剛經(jīng)歷過的事情，記憶猶新，所以學(xué)生有話可說，且富有真情實感。

（2）學(xué)好語文，積累素材。在語文學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生背誦自己喜歡的好詞、佳句，并在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，在學(xué)習(xí)中積累材料。剛開始的時候教師可以給學(xué)生提供積累材料，比如學(xué)完一篇文章后就向?qū)W生推薦詞語抄在本子上。當(dāng)然教師要注意檢查，適時表揚和鼓勵，以便培養(yǎng)學(xué)生積累的好習(xí)慣。這樣，學(xué)生便學(xué)會了在預(yù)習(xí)新課的時候，將自己喜歡的詞句畫出來。而對課文中的好詞佳句不理解的，可以先讓學(xué)生有感情地讀，接著在理解的基礎(chǔ)上進行背誦，這樣能引起他們的共鳴，在寫作時這些詞語也能派上用場。

（3）課外閱讀、擴充素材。課外閱讀是豐富學(xué)生語言積累，提高語言表達水平的重要途徑。因此教師應(yīng)鼓勵學(xué)生每天堅持半小時課外閱讀，讀后同學(xué)之間相互交流，并且寫出讀書筆記或讀后感，以此教會學(xué)生從佳作名篇中汲取營養(yǎng)，提高學(xué)生的寫作能力。這樣長期堅持下去，學(xué)生的語言積累豐富了，寫起作文來就會得心應(yīng)手。

三、激活思維，標(biāo)新立異，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

魯迅先生說過：“孩子的想象力是值得敬重的。憑借想象，孩子可以上天，可以下海，可以到達現(xiàn)實中我們到不了的地方?！苯處熞皇r機地讓學(xué)生寫想象中的事物，激活學(xué)生的想象力，可以采用看圖寫話、編寫故事、話題作文等方式，以此給學(xué)生留出更多的想象空間。在有些情況下，教師可以只給出一個大致范圍，讓學(xué)生在這個范圍內(nèi)張開想象的翅膀，任思維馳騁。這樣不但有利于學(xué)生發(fā)揮想象力，還能使作文內(nèi)容更充實，提高學(xué)生寫作文的興趣。因此，在不斷練習(xí)中可以成功地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的思維靈活性和獨創(chuàng)性，讓學(xué)生的習(xí)作質(zhì)量得以提高。

四、注重評價，實現(xiàn)評價主體多元化

實施評價，應(yīng)注意將教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間的互相評價相結(jié)合，從而充分發(fā)揮習(xí)作評價的激勵、調(diào)整、反饋的功能，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情，享受習(xí)作的樂趣，體驗習(xí)作的情趣。評價的方式主要包括自我反思式：引導(dǎo)學(xué)生在與別人的交流中反思自己的成敗，找出缺點疏漏，盡力改進提高；他人評點式：讓學(xué)生在對別人的作品進行研討后，互相談心得體會總結(jié)他人得失，反思自我的問題，達到改進的目的；教師激勵式：教師應(yīng)把鼓勵參與，調(diào)動情趣，培養(yǎng)興趣作為評價重點。在評價過程中，要注重情感激勵：抓住學(xué)生習(xí)作中的每一個閃光點，及時地用語言或評語熱情地給予褒獎，讓學(xué)生從評語中真切地感到成功的喜悅。要彰顯榜樣激勵：利用作文評改課，把優(yōu)秀文章或?qū)⑦M步最大的同學(xué)的作文當(dāng)眾朗讀。要突出成果激勵：尊重學(xué)生的勞動成果，通過不同的形式，給予表揚激勵。

五、結(jié)束語

作文教學(xué)是一項艱巨而繁雜的工作，語文教師在作文教學(xué)中要循序漸進，要教給學(xué)生觀察生活、認識事物的方法。要讓學(xué)生在生活中獲取寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的習(xí)慣，關(guān)注生活，實踐體驗。只有這樣，學(xué)生才會寫真事、說真話、抒真情，才能從根本上走出作文學(xué)習(xí)的困境，從而提升語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]劉偉.讓童心的天空因想象而更璀璨[J].教師，2012（21）.endprint