淺談藝術(shù)類中職學(xué)生管理策略

迪力夏提·阿卜杜薩拉木

摘 要：近年來我國文化產(chǎn)業(yè)得到了巨大的發(fā)展，社會對藝術(shù)類人才的需求也越來越高，我國藝術(shù)類學(xué)生的數(shù)量也逐年上升。中職藝術(shù)生是藝術(shù)類學(xué)生的重要組成部分，其與高校藝術(shù)生及普通高校學(xué)生相比存在一定特殊性，具有獨特的情感需求與行為特征，需要采取獨特的管理策略，因此文章對藝術(shù)類中職學(xué)生的管理策略進行了探討。

關(guān)鍵詞：中職院校；藝術(shù)類學(xué)生；管理

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A

一、樹立“剛中帶柔”的教育管理理念

為了優(yōu)化藝術(shù)類中職學(xué)生的管理方法，應(yīng)深入分析藝術(shù)類學(xué)生的情感特征與行為特征。較之普通院校的學(xué)生，中職藝術(shù)生的個性化較強，存在缺乏自控力的特點。近年來我國對高素質(zhì)藝術(shù)人才的需求越來越迫切，而中職階段是學(xué)生學(xué)習與成長的關(guān)鍵時期，因此為了樹立藝術(shù)類中職學(xué)生正確的價值觀與人生觀，需要以嚴格的規(guī)章制度對其進行約束，避免其受到社會中的負面影響而走入歧途。但相應(yīng)的，由于藝術(shù)類學(xué)生的情感特征更為敏感脆弱，若是一味通過嚴格約束對其進行高壓管理，那么反而容易激發(fā)中職藝術(shù)生的反感與排斥。因此對于中職藝術(shù)生的管理應(yīng)當兼顧嚴格約束與人文關(guān)懷，在實際管理過程中深入了解不同學(xué)生的情感訴求，重視其內(nèi)在情感發(fā)展。在實際管理過程中，中職教師應(yīng)當重點培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，鼓勵藝術(shù)類學(xué)生參與到班級管理之中，結(jié)合藝術(shù)類學(xué)生的實際情況以及管理問題，采用鼓勵與引導(dǎo)并存的教育管理方式，引導(dǎo)其樹立正確的人生觀與價值觀，進而緩解藝術(shù)類中職學(xué)生的管理壓力，提高管理水平。

二、開展趣味性活動，將學(xué)生管理與學(xué)生創(chuàng)新意識相結(jié)合

藝術(shù)類中職學(xué)生具有較強的個性，在日常生活與學(xué)習中都喜歡創(chuàng)新、崇尚自由。為了提高中職藝術(shù)生的管理水平，提高管理效率，應(yīng)當從藝術(shù)生的實際特征出發(fā)，將中職藝術(shù)生的管理工作與其創(chuàng)新意識進行巧妙結(jié)合，增強學(xué)生自我管理的主動性。在實際管理過程中，中職教師可以將傳統(tǒng)文化作為載體，以愛國主義教育作為核心觀念，開展我國傳統(tǒng)文化的學(xué)習與教育活動，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習正面的價值理念，培養(yǎng)其自控力與自律性。中職藝術(shù)類院校的專業(yè)較多，且各個專業(yè)的教學(xué)方向有所差別，不同專業(yè)的藝術(shù)類學(xué)生也各具專業(yè)優(yōu)勢，因此中職院?？梢怨膭顚W(xué)生利用專業(yè)知識，通過繪畫、演唱以及表演等各個方式表達出自身對于傳統(tǒng)文化以及自我管理的感悟，并要求學(xué)生發(fā)揮出自身的專業(yè)優(yōu)勢，體現(xiàn)出一定的創(chuàng)新意識。通過開展上述類型的趣味性活動，不僅可以引導(dǎo)中職藝術(shù)生自主地培養(yǎng)正確的價值觀，開展自我管理，而且可以刺激中職藝術(shù)生的學(xué)習熱情，營造和諧的校園人文環(huán)境，提升藝術(shù)類學(xué)生的人文素養(yǎng)，進而推進學(xué)生管理工作的開展。

三、加強與學(xué)生家庭的合作，全方位開展學(xué)生管理工作

為了對藝術(shù)類中職學(xué)生進行有效的管理，中職教師應(yīng)當與學(xué)生家庭進行密切的溝通與合作，將學(xué)校教育管理與家庭教育管理有機地結(jié)合起來。為了加強與學(xué)生家長的溝通，中職教師利用微信、QQ等社交平臺與學(xué)生家長建立交流群，并在日常學(xué)生管理開展過程中實時地向?qū)W生家長了解學(xué)生的日常生活以及在家庭中的表現(xiàn)，并向?qū)W生家長交代學(xué)校學(xué)生管理工作的進展情況，要求學(xué)生家長合理安排學(xué)生的課余生活，利用積極正面的生活方式引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自身的自控力。通過加強學(xué)校教育以及家庭教育的配合，不僅可以實現(xiàn)中職教師與學(xué)生家長的聯(lián)動，確保二者可以在第一時間了解到中職藝術(shù)生在學(xué)習與生活中的煩惱，結(jié)合其實際情況制定學(xué)生的管理計劃，而且可以在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生的自控力，進而引導(dǎo)學(xué)生積極進行自我管理，緩解中職院校的學(xué)生管理壓力。

總而言之，為了實現(xiàn)對中職藝術(shù)生的有效管理，應(yīng)當在嚴格約束其行為的同時，給予必要的人文關(guān)懷，避免高壓管理導(dǎo)致其對中職院校產(chǎn)生逆反情緒。與此同時，還應(yīng)當合理開展趣味性活動，將學(xué)生管理工作與藝術(shù)生的創(chuàng)新訴求結(jié)合起來，通過學(xué)校管理工作與家庭管理的密切配合，提升中職藝術(shù)生的管理水平。

參考文獻：

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