試論情感教學(xué)與思想品德的有機(jī)整合

熊磊

摘要：情感是人對(duì)客觀事物是否符合自己需要、愿望和觀點(diǎn)而產(chǎn)生的體驗(yàn)，是人對(duì)客觀事物的一種特殊的反應(yīng)方式。表現(xiàn)為：或高興、歡樂(lè)，或憂(yōu)愁、悲傷，或贊嘆、喜愛(ài)，或驚恐、厭惡。

關(guān)鍵詞：初中思品；課堂教學(xué)；情緒情感；熏陶應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）07-0029-01

進(jìn)入初中，生由知識(shí)根底淺、活潑好奇，偏愛(ài)形象思維，樂(lè)于接受教師的富于情趣的教學(xué)方式。為此，我在思想品德課的教學(xué)中，傾注情感化的熏陶，收到良好的效果。

1.以情激學(xué)

在實(shí)際教學(xué)中，思想品德課的教學(xué)有兩難：其一，概念、觀點(diǎn)較為抽象、枯燥，與初中生的年齡和心理有一定差距。其二，社會(huì)上的某些重金錢(qián)、實(shí)惠的誘惑，重經(jīng)濟(jì)輕品德的傾向影響，導(dǎo)致學(xué)生輕視思想品德課。有時(shí)思品課教師也心灰意冷，抱著“你們不愿學(xué)，我也懶得教”的思想，照本宣科，支差應(yīng)付，這就造成了惡性循環(huán)的教學(xué)態(tài)勢(shì)。

作為一名教師，我自然也經(jīng)歷了一番思想斗爭(zhēng)，但終究還是“一定要把思想品德課教好”的意識(shí)戰(zhàn)勝了我。我堅(jiān)信：事在人為，唯其難教，方能見(jiàn)真功夫。夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“孩子們求學(xué)的欲望是由教師激發(fā)起來(lái)的”。我首先運(yùn)用了“以情激學(xué)法”。

1.1 情感投資，以愛(ài)結(jié)情。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師應(yīng)當(dāng)成為孩子的朋友，深入到他的興趣中去，與他同歡樂(lè)，共憂(yōu)傷，忘記自己是老師，這樣孩子才會(huì)向老師敞開(kāi)他的心靈。”我利用課余時(shí)間經(jīng)常深入到學(xué)生中去， 對(duì)他們噓寒問(wèn)暖，與他們一起搞衛(wèi)生、作游戲、侃大山、說(shuō)故事。有一次，一個(gè)校外歹人氣勢(shì)洶洶地從課堂上把一名學(xué)生叫了出去。我見(jiàn)勢(shì)頭不對(duì)，安排學(xué)生們看書(shū)，自己便跟了去。見(jiàn)那人正在打這個(gè)學(xué)生，我不顧一切地沖上去，冒著挨打的危險(xiǎn)，緊緊護(hù)住我的學(xué)生，并據(jù)理訓(xùn)斥那人，直到學(xué)校保衛(wèi)人員來(lái)把他拉走。 此舉贏得了學(xué)生的敬意，他們把我當(dāng)成知心朋友，有悄悄話(huà)也愿對(duì)我說(shuō)，發(fā)生了爭(zhēng)論請(qǐng)我評(píng)判。我的話(huà)，他們愛(ài)聽(tīng)，且堅(jiān)信不疑。這大概就是“親其師，信其道”吧。

1.2 真情實(shí)話(huà)，以情誘學(xué)。開(kāi)學(xué)第一課，我首先在黑板上寫(xiě)出“四有”兩個(gè)大字，微笑著問(wèn)其含義。當(dāng)他們說(shuō)出內(nèi)容時(shí)，我親切地說(shuō)：“同學(xué)們都應(yīng)當(dāng)把自己培養(yǎng)成‘四有的社會(huì)主義建設(shè)者。但你們知道嗎？這有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義毛澤東思想才能逐漸確立，而這恰恰是我們將要學(xué)習(xí)的思想品德課的內(nèi)容?！苯又?，我介紹了一些革命老前輩，努力學(xué)習(xí)馬列主義，赴湯蹈火投身革命的事跡。講了雷鋒努力讀毛主席的書(shū)，終于成長(zhǎng)為共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的故事。我又舉了個(gè)反面的例子：有個(gè)大學(xué)生，由于不關(guān)心思品，最后墮落成了一個(gè)偷書(shū)賊并殺了新華書(shū)店的營(yíng)業(yè)員，而被判處死刑。你們看，學(xué)習(xí)思想品德課重要不重要哇？大家異口同聲：“重～要～”這堂課，激發(fā)了他們對(duì)思想品德課的興趣。在以后的教學(xué)中，我不斷“升溫”，使同學(xué)們一直保持著旺盛的學(xué)習(xí)熱情。

2.以情明理

列寧說(shuō)：“沒(méi)有人的感情，就從來(lái)沒(méi)有也不可能有人對(duì)真理的追求?！辈还苁侵v概念還是原理，我都注意寓理于情，使抽象的理論閃耀出情感的色彩，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思品課的濃厚興趣。

2.1 語(yǔ)言含情，講活知識(shí)。我以飽滿(mǎn)的情緒，旺盛的精力講授每節(jié)課，同時(shí)注意語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫?；蚋甙簾崃?，或深沉凝重，或重炮似的排比，或雨絲般的描述，娓娓道來(lái)，使學(xué)生們的情緒隨我的語(yǔ)調(diào)而變化。如講“祖國(guó)的治亂興衰，關(guān)系個(gè)人的安危榮辱”時(shí)，我以悲憤的語(yǔ)調(diào)歷數(shù)帝國(guó)主義對(duì)中華民族的瘋狂掠奪，憤怒控訴日本帝國(guó)主義屠殺南京30萬(wàn)同胞的暴行?！扒致哉哒归_(kāi)殺人比賽，尸橫街巷，血流成河。血泊中的嬰兒哭聲伴著劊子手的狂笑……”隨著我聲音的顫抖和拳頭的揮動(dòng)，同學(xué)們個(gè)個(gè)繃緊小嘴，閃動(dòng)淚花。我點(diǎn)明了“落后會(huì) 挨打，貧窮就受辱”的道理。我話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，“沉睡的雄獅蘇醒了，中華人民共和國(guó)屹立在東方！”我興奮地講了祖國(guó)建設(shè)的偉大成就和我國(guó)在世界上的地位。同學(xué)們臉上綻出了欣喜的笑容。最后，我在黑板上寫(xiě)了“國(guó)恥 我辱、國(guó)興我榮”八個(gè)字，讓同學(xué)們高聲朗誦。

2.2 故事滲情，吸引學(xué)生。書(shū)上的例子大多比較簡(jiǎn)單，有的例子時(shí)間較遠(yuǎn)，我就進(jìn)行增補(bǔ)或系統(tǒng)形象化。如時(shí)傳祥，我用口頭和體態(tài)語(yǔ)言，生動(dòng)地描述他如何背大糞桶，不怕臟臭和譏諷，感動(dòng)得學(xué)生嘖嘖稱(chēng)贊。講述“為人民服務(wù)”的內(nèi)容時(shí)，我適時(shí)地補(bǔ)充孔繁森的例子，描述他如何在大風(fēng)雪天，把自己棉大衣脫下給九十多歲的藏族老奶奶穿上；他又是如何幾次賣(mài)血撫養(yǎng)兩個(gè)藏族孤兒。講述徐洪剛為了保護(hù)受辱婦女，赤手空拳同四個(gè)持刀歹徒博斗，身中14刀，用背心托著流出的腸子追歹徒達(dá)五十多米，最后倒在血泊里。悲壯的語(yǔ)調(diào)，贊嘆的表情 ，形象的手勢(shì)象磁鐵般地吸引住學(xué)生，他們深深地被英雄事跡所感動(dòng)。

2.3 教具育情，形情交融。我還注意選用教具，增強(qiáng)說(shuō)服力和感染力。如講“祖國(guó)養(yǎng)育了世代兒女”的內(nèi)容時(shí)，我掛上彩色大地圖，祖國(guó)地大物博、秀美山川、佳境名勝，躍然紙上。講“為人民服務(wù)”，用投影機(jī)打出周總理的大幅畫(huà)像，那濃眉英姿、微笑神態(tài)，使學(xué)生感到了他那博大胸襟和為人民鞠躬盡瘁的高尚品德。 講“發(fā)揮艱苦奮斗精神”時(shí)，我把從校園里拾來(lái)的白生生的大塊面包擺上講臺(tái)，讓同學(xué)們背誦“鋤禾日當(dāng)午……”的詩(shī)句，并展開(kāi)討論。

3.以情導(dǎo)行

思想品德課的任務(wù)，不僅是教給學(xué)生馬列主義基本知識(shí)，增強(qiáng)其認(rèn)識(shí)和分析問(wèn)題的能力，更重要的是提高學(xué)生的思想品德覺(jué)悟。因此，我竭力以情感化，導(dǎo)之以行。以情啟思，明理踐行。如講"孝敬父母"的內(nèi)容時(shí)，我列舉大量事例，表明父母對(duì)子女的慈愛(ài)之情。又掛出《游子吟》的詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生們討論一下："父母是怎樣關(guān)心自己的？"同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地述說(shuō)父母在飲食、起居、學(xué)習(xí)等各方面對(duì)自己的關(guān)心。我又問(wèn)："你們都知道自己父母的生日嗎？"教室立即靜下來(lái)。一會(huì)兒，有個(gè)別同學(xué)說(shuō)出了父母生日，但語(yǔ)氣還不大肯定。我嘆息道："誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?。?我啟發(fā)大家："想一想，怎樣報(bào)答父母生養(yǎng)之恩？不要口頭，而是要行動(dòng)，一星期后向我匯報(bào)。"結(jié)果沒(méi)過(guò)三天，就有不少同學(xué)對(duì)我講了他們?nèi)绾螏椭鷭寢屗㈠佂?、洗衣服，給媽媽做生日卡，還有的述說(shuō)怎樣跟爸爸到煤廠買(mǎi)煤， 累得滿(mǎn)頭大汗把煤拉回家的事。

總之，要做一個(gè)好教師，不僅要有豐富的知識(shí)，還要有一顆對(duì)學(xué)生的愛(ài)心。"情"從"愛(ài)"來(lái)，有了濃厚的愛(ài)，才配當(dāng)學(xué)生的良師益友；也只有情感教學(xué)為先，才能促使學(xué)生愛(ài)學(xué)、學(xué)會(huì)，用好思想品德課的相關(guān)知識(shí) 。endprint