淺談初中數(shù)學課堂導入方法

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摘要：在課堂教學中，如何選擇合適導入的方法，就決定了一堂課的成敗。一個好的導入方法可以激發(fā)學生對學習的興趣，活躍課堂氣氛，從而使教學效果提高。興趣是學習的最大動力，這說明在一堂課的開始就要吸引學生的注意，使學生產(chǎn)生興趣。本文將根據(jù)自身的經(jīng)驗及理解，列舉集中初中數(shù)學課堂導入的方法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；課堂教學；導入形式

一、直接導入法

直接導入法即直接點題，課堂一開始就點明這節(jié)課的主要內(nèi)容。數(shù)學教學中課堂的開始就讓學生知道本節(jié)課的學習內(nèi)容、學習難點以及學習重點，引起學生的注意，節(jié)省時間，這種方法可以讓學生在一開始就知道自己的目標，學習思路可以更加清晰。[1]

這種導入方法適合教學內(nèi)容和之前的知識無關(guān)聯(lián)，課堂開始直接點出這節(jié)課的學習內(nèi)容，開始新的學習內(nèi)容。比如在教學函數(shù)這一節(jié)時，直接引入新課，上節(jié)課我們學習了冪指數(shù)，這節(jié)課我們將學習另一種函數(shù)，叫做指數(shù)函數(shù)。再講述這節(jié)課的重點，迅速抓住學生的注意力。

二、故事導入法

初中生還是一類較稚嫩的學生，他們的思想還未完全成熟，喜歡聽故事是他們的天性，教師要抓住初中生這個特點，可以在教學中選擇故事導入法。用故事激發(fā)學生的興趣，學生的注意力就在無形中被牽引到故事上，教師此時就可以把這節(jié)課要學習的內(nèi)容自然引出。在引起學生的注意后，引入新課內(nèi)容，達到最好的教學效果。

這種導入方法適合教學內(nèi)容可以由故事引出的數(shù)學知識，比如在學習三角函數(shù)這一章節(jié)時，可以用爬梯子的故事引入直角三角形中的傾斜角，讓學生在故事中更好地學習數(shù)學新知識。再者數(shù)學史中含有許多關(guān)于數(shù)學的知識，教師可以通過講述數(shù)學史的相關(guān)內(nèi)容激發(fā)學生的興趣，再引入本節(jié)課要學習的內(nèi)容。[2]

三. 問題導入法

在課堂開始先提出一個關(guān)于本節(jié)課內(nèi)容的一個問題，先讓學生來解決，在學生思考解決問題的方法過程中會發(fā)現(xiàn)新的問題，從而引入新知識。利用學生在解決問題時產(chǎn)生的問題以及學生的求知欲，可以更好地引入新課題。

這種導入方法適合本節(jié)課的內(nèi)容可以和實際生活相結(jié)合提出實際問題的課題，利用一個和生活相關(guān)的實際問題來激發(fā)學生的解決問題的興趣。比如，在二元一次方程這一課時，課前可以先提出一個實際問題。學生在之前已經(jīng)學習一元一次方程，很容易想到用方程的思想解決問題，但是這個問題中有兩個未知數(shù)，學生在列方程時就遇到了兩個未知數(shù)的問題，產(chǎn)生新的問題后，學生就會帶著想解決的問題的心去學習新知識，就可以達到較高的教學效果。

四. 操作導入法

學生動手操作的過程其實就是學生自主學習探索的過程，在操作的過程中，可能會遇到新的困難，讓學生在實踐操作中發(fā)現(xiàn)問題，尋找學習的樂趣和意義，一定程度上可以激發(fā)學生的學習興趣。

這種導入方法改變了以老師為主體的教學方式，在而是讓學生充當課堂的主體，學生的自信心會提高，自主實踐可以鍛煉學生的動手能力和合作能力以及探究問題的能力。比如，在教學八年級的等腰三角形的性質(zhì)時，可以讓學生自己用手剪出一個等腰三角形，自行探究等腰三角形的性質(zhì)，教師適當輔佐學生，在讓學生自己思考后，教師再進行講授。

五. 復習導入法

這種方法就是通過先復習之前學過的知識，引入將要學習的知識。運用這種導入法要注意新知識和舊知識有一定的聯(lián)系，可以讓學生在舊知識的基礎(chǔ)上，對問題進行升華，進行更深入的思考。

例如在學習多邊形的內(nèi)角和以及外角和時，可以先復習三角形的定義、內(nèi)角和以及外角和，然后在此基礎(chǔ)上，相應的給出多邊形的定義，多邊形的定義和三角形的定義十分相似。這樣學生就能比較容易從舊的知識中去發(fā)現(xiàn)新知，理解多邊形的定義。這種導入方式，可以使學生在舊知識的復習中，發(fā)現(xiàn)新的知識，并且很快能理解新的知識。

六. 類比導入法

很多知識其實之間都有相互的聯(lián)系，如果所要講授的新知識與舊知識在結(jié)構(gòu)和特征上有著共同點或相似之處，則可采用與舊知識類比的方法引入新知識。

例如上平面直角坐標系和數(shù)軸相類比，上一元一次方程和一元一次不等式相類比，三角形與多邊形類比等。

綜上所示，一個好的導入會使課堂更加吸引學生，就能激發(fā)學生的學生興趣，從而達到最好的教學效果，以上只是我個人在實踐中總結(jié)中的一些導入方法，這些導入方法的目的都主要是激發(fā)學生的學習興趣，興趣能夠帶動學生的學習欲望，教學質(zhì)量也會隨之提高。

[參考文獻]

[1]張士文. 初中數(shù)學課堂導入方法[D]. 河北：青龍縣龍王廟中學，2011

[2]郝麗娜. 淺談初中數(shù)學課堂導入的技巧[D]. 河北：正定縣北早現(xiàn)學區(qū)南崗中學， 2015

（作者單位：臺州學院 數(shù)學系，浙江 臨海 317000）endprint