高職課前5分鐘協(xié)同育人機制的探索與研究

康峻嶺　張元虎

[摘要]充分利用課前5分鐘把社會主義核心價值觀、安全法制、民族團結等教育融入各課程教學，以構建各課程協(xié)同教育工作機制，實現全員育人，人人受教育、人人求進步的良好局面。

[關鍵詞]課前5分鐘；協(xié)同育人機制；現狀；模塊；實施；成效

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上發(fā)表的重要講話中強調“要用好課堂教學這個主渠道，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應”，并且明確提出了“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！雹倭暯娇倳浀闹v話對高校課堂教學提出了新要求，也對高校教師提出了新要求，這就要求教師必須把握時代的脈搏，充分發(fā)揮各類課程的思想政治教育資源，在傳授專業(yè)知識過程中滲透思想政治教育，使學生在學習科學文化知識過程中，自覺加強思想道德修養(yǎng)，提高政治覺悟，成為德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。那么以什么內容和方式構建各類課程協(xié)同育人機制，就需要探索研究。

基于此，學院結合實際，充分利用課前5分鐘的教育時間，積極探索各類課程協(xié)同教育工作新機制，把社會主義核心價值觀、民族團結、去宗教極端化、安全法制等思政教育內容融入各課程教學，構建全員育人的大宣講格局，以實現全員育人，人人受教育、人人求進步的良好局面。

一、高職課前5分鐘協(xié)同育人機制現狀

（一）大學生思想政治教育協(xié)同育人機制的內涵

協(xié)同理論最早由德國物理學家哈肯于1971年提出的，并在1976年發(fā)表的《協(xié)同學導論》中進行了系統(tǒng)論述。哈肯認為：“自然界是許多系統(tǒng)組織起來的統(tǒng)一體，這許多系統(tǒng)就稱小系統(tǒng)，這個統(tǒng)一體就是大系統(tǒng)?！惫蠌膹碗s開放的系統(tǒng)進行研究，認為系統(tǒng)中各子系統(tǒng)在相互協(xié)作的關系下產生協(xié)同效應，使得子系統(tǒng)進行新的組合和排列，各子系統(tǒng)也從無序的堆積到有序的組合，最終產生質的變化并達到穩(wěn)定的狀態(tài)，形成具有新的功能的有機整體。②對此，大學生思想政治教育協(xié)同育人機制在協(xié)同理論的指導下是一個有序的育人系統(tǒng)，這個系統(tǒng)由諸多與之有關聯的系統(tǒng)組成，并且能夠在穩(wěn)定有效的機制下形成協(xié)同效應，使得整個思想政治教育系統(tǒng)有序、穩(wěn)定且高效地工作，實現協(xié)同育人的效應，從而達到最佳的育人效果。③

（二）“課前5分鐘教育”協(xié)同育人機制的內涵及現狀

各課程教師在每次上課之前，充分發(fā)揮各類課程的思想政治教育資源，由師生在五分鐘之內，以專業(yè)發(fā)展、新聞時事、校園見聞、身邊的人和事等引人關注的內容為素材，進行社會主義核心價值觀教育、法制安全教育和職業(yè)道德教育等，并由師生做點評、總結，來達到思想交流，互相啟迪，“潤物細無聲”的教學效果。這種教育機制，不僅有利于發(fā)揮全員育人作用，構建全員育人的大宣講格局，而且也有利于強化學生日常行為規(guī)范教育，規(guī)范學生言行，促進學生全面發(fā)展。

但此教育機制目前還僅限中小學校使用，并且實施中多數還是或側重理論教育或者側重實踐教育，沒有將理論與實踐相結合。另外從國內各高職院校思想道德建設來看，部分高校的課堂中也開展了“課前五分鐘”教育，但課前教育僅限在思政部教師的課堂，其他專業(yè)課程教師的課堂很少有課前思想教育，即使有，呈現的多是即興的，隨意的，各類課程之間各自為營、互不支持，難以形成課程之間的協(xié)同效應，長此以往會使得思想政治教育被孤立出來，師生對其的態(tài)度也會自然而然地淡漠，典型的表現是教師認為思想政治教育是思政教師的事情，與專業(yè)教師無關，學生則對待思想政治理論學習時的態(tài)度遠不及他們學習專業(yè)課程時的態(tài)度。而究其根源則在于各類課程的行動受制于既定的體制和機制，沒有形成協(xié)同的教育工作機制。

為此，學院黨委開始積極探索研究課前5分鐘協(xié)同育人工作新機制，將所有課程教育資源進行整合并加以優(yōu)化，使之成為系統(tǒng)化的思想政治教育資源，以構建完善、高效和穩(wěn)定的課程協(xié)同育人機制。

二、學院課前5分鐘協(xié)同育人機制的實施

在學院黨委的支持下，學院成立課前5分鐘協(xié)同教育機制課題研究小組，對課前協(xié)同教育機制如何實施進行了重點研究，并付諸于實踐。

（一）學院課前5分鐘協(xié)同育人模塊

針對各課程教育資源之間缺乏協(xié)作，學生對思想政治教育態(tài)度淡漠化的現象，學院通過制定教育模塊，優(yōu)化內容，產生協(xié)同效應，目前，學院已構建了較為完善的，以理論政策和實踐故事相結合為特色的，有內容有主題的“課前5分鐘協(xié)同教育”三大模塊體系。

一是“政策法規(guī)”模塊，主要借助各專業(yè)發(fā)展背景，大力宣傳國家在此方面的政策及法律法規(guī)，講清國家的大政方針，明確引領方向；二是“成績事跡”模塊，主要大力宣傳黨和政府關心關懷下，國家和本地區(qū)的巨大變化，宣傳自治區(qū)成立以來取得的輝煌成就，講明各族干部群眾發(fā)揮主體作用取得的成績，引導各族師生向典型學習看齊；三是“價值引領”模塊，主要以社會主義核心價值觀為引領，并結合“主題教育月”和重要紀念日及民族傳統(tǒng)節(jié)日為契機，結合學校實際，將時代主題和民族團結教育、法制安全教育、抵御防范宗教向校園滲透等教育相結合，強化學生日常行為規(guī)范教育，規(guī)范學生言行，促進學生全面發(fā)展，爭做社會主義合格建設者和可靠接班人。

以上三大模塊是學院“課前5分鐘”課程教育的主要內容和重點工作，在教學中要求所有教師結合實際，將模塊內容在課前5分鐘按要求進行，以增強課程協(xié)同教育的科學性、系統(tǒng)性及實效性。

（二）學院課前5分鐘協(xié)同教育實施原則

為切實落實“課前5分鐘”協(xié)同教育模塊內容，學院在實施課前教育中做到“三個堅持”，以確保協(xié)同教育的實效性。

一是堅持整體部署，確保協(xié)同教育的系列性、科學性。依據學生特點和實際情況，學院合理制定課前5分鐘實施方案，統(tǒng)一制定編寫《課前5分鐘專題教育手冊》（手冊共分上、下兩篇，上篇以理論學習為內容編寫，做到月月有主題，有內容；下篇以實踐案例為內容編寫，涉及到法制安全、民族團結、去極端化等專題，每專題十個案例，共三十個案例）。此手冊供學院各專業(yè)教師組織開展課前5分鐘教育使用，確保教師在授課中不出現政策偏差，有較強的思想性、指導性和針對性，保證學生在獲得每門專業(yè)知識和技能的同時，也接受職業(yè)道德、民族團結、法制安全等教育。另外學院還統(tǒng)一對教師培訓，并建立督導聽課制度、教師點評制度和學生評教制度，及時掌握師生課前教育內容，保證教育效果。endprint

二是堅持問題引領，確保教育的實效性。課前教育要貼近師生思想實際，準確把握師生思想狀況，創(chuàng)新工作理念和方式，尤其強化講故事的理念，把解決各族師生思想問題與解決實際問題結合起來，在解決深層次突出問題中推進協(xié)同教育的實效性。如在針對南疆部分學生漢語水平較低，語言溝通困難的問題，雙語教師通過課前5分鐘講述少數民族學生買買江進校后，用心學習漢語，面試時準確而流利地回答出用人單位提出的問題，順利找到工作的故事，教育鼓勵學生積極學習雙語；專業(yè)教師則講述少數民族學生在專業(yè)學習時因為掌握漢語，很快領悟專業(yè)知識，提高技能，成為行業(yè)技術技能型人才的案例，促使學生在專業(yè)學習的同時重視漢語學習。目前通過課前5分鐘課程協(xié)同教育及互相學習語言一百句的教育活動，不僅促進了民漢學生之間的友誼，而且也使得學院2015年少數民族高職畢業(yè)生就業(yè)率達90%以上，在全疆高校名列前茅。

三是堅持實踐引領，提升學生綜合素質。即要結合各課程實際，多層次、多形式的開展課前教育，把課前教育與職業(yè)教育、社會主義核心價值觀教育和專業(yè)技能展示等活動結合起來，鼓勵支持學生積極參與，在實踐中進一步引領提升學生綜合素質。如在今年的3月社會主義核心價值觀教育中，各課程課前5分鐘教育中不僅有思政教師宣講的中共十八大報告明確提出“三個倡導”，還有專業(yè)教師宣講的“大國工匠精神”，還有學院素質教育課程開展的“八個一”活動，即參加一次公益活動、獻一份愛心、參觀一個愛國主義教育基地、改掉一個陋習、學習一項文明禮儀、看一期法治電視節(jié)目、參加一次技能大賽、講一個自己親歷的誠信故事。課前協(xié)同教育實踐活動的開展，豐富了踐行內容，在全校形成了人人踐行社會主義核心價值觀、人人爭做典型的良好氛圍。

三、對后續(xù)工作的思考

學院課前5分鐘協(xié)同育人機制雖然得到師生及社會各界認可，取得了良好的效果，但要確保工作落實到位，確保教育的實效性，還需要注意兩個方面：

一是加強組織領導。學院要從培養(yǎng)合格人才的高度，提高認識，加強管理，制定有效管理辦法，對課前教育工作進展和效果及時進行督查檢查，發(fā)現問題，及時總結經驗，確保課前5分鐘教育工作朝著科學化、規(guī)范化和制度化的正確方向發(fā)展。

二是加強理論研究。學院要加強課前5分鐘協(xié)同育人機制的指導，尤其面對學生中出現的新問題，要及時組織指導課前教育教研活動和課題研究，修改完善課前5分鐘教育內容，并及時總結和交流研究成果，以在學院推廣應用，確保課前5分鐘協(xié)同育人工作取得實效。

[注釋]

①習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上發(fā)表的重要講話.

②賴金茂.廣東工商職業(yè)學院，《思政教育協(xié)同創(chuàng)新育人機制研究》.

③廣東省高等學校思想政治教育課題《大學生思想政治教育協(xié)同育人機制的構建研究》（項目編號2013CY048）的階段性成果《大學生思想政治教育協(xié)同育人機制的現實困境及解決路徑》.endprint