家園共育，同享和美大愛

文 陸 敏

家園共育，同享和美大愛

文 陸 敏

本文從“愛”之引領(lǐng)、“愛”之專屬、“愛”之傳播、“愛”之反哺、“愛”之分享、“愛”之升華這六個方面詳細(xì)闡述了我園在“吉祥鳥在行動”工作品牌建設(shè)的統(tǒng)籌指引下，形成的家園合作共育的模式及內(nèi)容。概括來說就是“以愛引領(lǐng)，感染愛、學(xué)會愛、傳播愛”，從而形成家園共育正能量，同享和美大愛，讓兒童幸福成長！

家園共育；以愛引領(lǐng)；幼兒園

“家長是學(xué)校教育的天然合作者，家庭和學(xué)校是幫助孩子起飛的雙翼，只有向著同一個方向，為著同一個目標(biāo)努力時，我們的孩子才能夠真正展翅飛翔?！苯陙恚覉@把“家園共育”作為重要抓手，并啟動了“吉祥鳥在行動”的工作品牌建設(shè)?！凹轼B在行動”解讀著師生幸福成長的密碼，輻射每一個社區(qū)及家庭，幼兒園的每一位師生及家長都是高昂著腦袋振翅翱翔的鳥兒，懷揣著五彩的夢想，奮力地飛向廣闊的天空。“吉祥鳥們”以愛引領(lǐng)，彼此間感染著愛，學(xué)會了愛，傳播著愛。

一、“愛”之引領(lǐng)——你可以這樣愛孩子

我們都知道，要考駕照才能開車，這是一個社會常識。“然而，做父母卻不要任何‘證’就可以了。做父母比開車要復(fù)雜100倍、1000倍！”朱永新教授說，“這不公平！”確實，如果一個社會到處都是無證駕駛的司機，那么這個社會一定是危險的，如果父母都沒有經(jīng)過培訓(xùn)，那么這樣的父母在教育孩子的過程中也會走不少彎路。

因此我們將提高父母的家庭教育水平，促進(jìn)家庭教育與幼兒園教育和諧發(fā)展作為家園合作共育的首要任務(wù)。由此，我們成立了由各班家長代表、幼兒園教師代表、社區(qū)居民代表組成的“吉祥鳥工作室”，共同研討幼兒園的可持續(xù)發(fā)展問題。在此基礎(chǔ)上，策劃了“新父母學(xué)校”等一系列家園共育的工作機制，架構(gòu)家園共育的平臺，形成家園工作制度，如每年一次新生父母家長會、專家報告會、親子運動會、親子郊游、義賣活動，每學(xué)期兩次家委會會議等。借助“吉祥鳥工作室”的平臺，不斷提升父母的教育理念，提高家庭教育水平，讓父母學(xué)會正確的教育方法，學(xué)會正確地愛孩子，同時也拉近了家園合作的腳步，讓家長全方位地感知到全體教師對孩子無微不至的關(guān)愛和辛勤付出，夯實了家園共育的基礎(chǔ)。

二、“愛”之專屬——特別的愛給特別的你

在幼兒園的大家庭中，存在一些特殊家庭，那就是留守兒童家庭。留守兒童長期與父母分離，存在著嚴(yán)重的感情缺失。針對這一情況，“吉祥鳥工作室”又開始行動了，開展“一對一”留守兒童幫扶活動，老師們經(jīng)常會通過微信或是QQ平臺圖文并茂地向在外地打工的父母展示孩子的點滴進(jìn)步，看著孩子香噴噴地吃著飯菜，快快樂樂地與伙伴們游戲，老師主動幫忙接送這些孩子回家……家長心里別提多欣慰和幸福了！每周五下班后，老師們還會利用個人休息時間，帶著孩子來到幼兒園的親子閱覽室，擔(dān)任起“故事媽媽”的角色，陪他們一起閱讀、游戲，確保了留守兒童有人照顧、有人關(guān)心；“六一”兒童節(jié)，幼兒園還集體開展了“歡慶‘六一’，真情關(guān)愛”活動?；顒又?，教師與孩子、家長親切交談，進(jìn)一步了解留守兒童家庭生活現(xiàn)狀，并贈送“六一”禮物。真情在彼此的眼波中傳遞，暖流在關(guān)愛的活動中流淌。

三、“愛”之傳播——家園攜手鑄大愛

在我們幼兒園，愛心不只是一個名詞，而是大家用關(guān)懷和熱情匯編成的一個又一個充滿愛與友誼的行動。當(dāng)大四班的小欣宇被上海兒童醫(yī)院確診為急性腦炎時，為了挽救小欣宇，父母用光家中積蓄，舉債看病，得知這一情況，“吉祥鳥工作室”第一時間發(fā)出了“吉祥鳥愛心捐助活動”的倡議書，號召大家積極行動起來，伸出援助之手挽救幼小的生命，老師、家長、孩子們紛紛慷慨解囊，奉獻(xiàn)愛心！共籌集人民幣一萬八千多元。經(jīng)過近兩個月的積極治療，孩子的情況大有好轉(zhuǎn)。時隔一年后，小三班涵涵不幸患上惡性腫瘤，“吉祥鳥”再次行動起來，通過新媒體等平臺籌得款項三十多萬，并通過現(xiàn)場捐助、義賣等活動為涵涵募得愛心善款二十多萬。

這樣的愛心行動讓大家感受到幼兒園是一個溫暖的大家庭，在這里我們傳播愛心，在這里我們感受幸福。在愛的漣漪里，愛的火炬?zhèn)鬟f將永不停息。

四、“愛”之反哺——老師，我們支持你

古人云：“以誠感人者，人亦誠而應(yīng)。”幼兒園心與心的真誠關(guān)愛換來了家庭對幼兒園的支持熱愛。

幼兒園組織的一系列活動得到了家長的全力支持：在“親子共讀 傳習(xí)禮儀”比賽活動中，父母們都格外用心，細(xì)心準(zhǔn)備劇本、巧妙制作道具、精心設(shè)計動作，節(jié)目形式多樣，內(nèi)容豐富；大三班在組織“小鬼當(dāng)家”系列實踐活動時，父母們主動報名成為“吉祥鳥志愿者”，他們分工協(xié)作：買菜、獻(xiàn)上廚藝、攝像等等。這些比賽及活動，不僅鍛煉了孩子的各項能力，也讓家長認(rèn)同、支持、參與了幼兒園課程的開發(fā)和實施，更密切了幼兒園、家庭的一體化教育。

而我園的“新父母委員會”更是成為了聯(lián)系幼兒園與每一位家長的橋梁和紐帶，他們?nèi)娜鉃橛變簣@的發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策，并逐漸用自己的力量激發(fā)了整個班級家長的參與熱情。最新一屆的委員會成員主動為幼兒園的孩子定制統(tǒng)一服裝，他們花了很多的時間和精力搜索比對了多款商品，前期自費購買了一批樣品進(jìn)行審核把關(guān)，而后耐心細(xì)致做好班級家長工作，取得了全體家長的理解和支持。短短幾周時間，在家委會的高效運作下，統(tǒng)計尺寸、收取費用、分發(fā)服裝，一項項工作有條不紊地進(jìn)行著，穿上統(tǒng)一服裝的孩子精神面貌煥然一新。

五、“愛”之分享——孩子，我也來做一回老師

沒有父母參與的教育是殘缺的教育，因此我們在實施課程的過程中將家長也作為課程的建構(gòu)者之一。在幼兒園的真誠感召下，家長們紛紛報名加入“吉祥鳥工作室”，為孩子們豐富多彩的社會實踐活動提供多樣化的資源，從不同的層面參與孩子的教育。

他們中有“拉面大師爸爸”，在班級打造特色游戲課程“香香的面條”時大顯身手，在孩子們的驚嘆聲中用嫻熟的技藝把手中普通的面團(tuán)拉成了細(xì)細(xì)的面條，并現(xiàn)場指導(dǎo)“小廚師們”如何和面、揉面、拉面，讓孩子們體會到勞動的快樂；還有“戲曲界名人外婆”，越劇、黃梅戲、海門山歌等等樣樣精通，盡管退休后的生活非常繁忙，錄音、演出、教學(xué)，檔期排得滿滿的，但只要一有空，她就會主動聯(lián)系老師，來園教孩子唱上一小段，讓經(jīng)典文化得以傳承。

“吉祥鳥工作室”策劃開展的家長助教活動還有很多，那些具有藝術(shù)特長的家長們紛紛走進(jìn)幼兒園和孩子一起織漁網(wǎng)、玩稻草、做餅干、學(xué)編織……家長助教使家園之間的聯(lián)系比以前更緊密、更默契了，家長配合幼兒園的熱情更高了，孩子們的收獲也更多了。

六、“愛”之升華——社區(qū)家園是一家

大愛無言，教育無界！社區(qū)是社會大環(huán)境中與幼兒園關(guān)系最密切，對幼兒影響最大的那一部分。我園所處的社區(qū)作為一個生產(chǎn)功能、生活功能、文化功能兼?zhèn)涞纳鐣^(qū)，為幼兒園開展教育活動提供了多方面的支持。幼兒園周邊的銀行、超市、理發(fā)店、郵局、水果店等場所是幼兒參觀實踐的好去處，孩子們在真實的社會情景中學(xué)習(xí)，獲得具體形象的社會知識和經(jīng)驗，很好地促進(jìn)了幼兒社會性的發(fā)展；社區(qū)居委會、物業(yè)也為孩子的發(fā)展提供了積極的支持，在他們的配合下，我們的“吉祥鳥送溫暖工程”順利開展，大班幼兒多次走進(jìn)社區(qū)與近百名老人歡度重陽，陪伴老人過一個有意義的節(jié)日。

同時，幼兒園作為社區(qū)的組成部分，我們也為優(yōu)化社區(qū)做了貢獻(xiàn)，如美化幼兒園環(huán)境、提高幼兒園教師與工作人員的素質(zhì)、培養(yǎng)幼兒良好的文明習(xí)慣等。此外，我們還在社區(qū)中發(fā)揮自身作為專門教育機構(gòu)的優(yōu)勢，向社區(qū)輻射教育功能，如為家長提供早期教育信息和咨詢服務(wù)；節(jié)假日向社區(qū)開放幼兒園，為社區(qū)兒童提供閱讀場所等，真正體現(xiàn)了社區(qū)家園是一家的理念。

我特別喜歡朱永新教授的一段話：“家庭好了，教育才會好；父母好了，孩子才會好；家庭教育好了，學(xué)校教育就會輕松高效”。我們將不斷加強“吉祥鳥在行動”工作品牌建設(shè)，完善家園合作共育的模式，充實合作共育的內(nèi)容，同享和美大愛，讓兒童幸福成長！

（江蘇省海門市通源幼兒園）

[1]張文新.兒童社會性發(fā)展[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，1999．

[2]王振宇.兒童心理學(xué)[M].南京：江蘇教育出版社，2000．