新媒體時(shí)代大學(xué)生就業(yè)教育課程的媒介延伸

秦 贊，張 萌

（河北經(jīng)貿(mào)大學(xué) 人文學(xué)院，河北 石家莊 050061）

新媒體時(shí)代大學(xué)生就業(yè)教育課程的媒介延伸

秦 贊，張 萌

（河北經(jīng)貿(mào)大學(xué) 人文學(xué)院，河北 石家莊 050061）

新媒體技術(shù)背景下，高校要加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)教育的思政建設(shè)工作，全方位多角度綜合利用新媒體技術(shù)工具，為新形勢(shì)下培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)意識(shí)奠定基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段許多高校在建立大學(xué)生就業(yè)教育課程體系的過(guò)程中存在著院校革新意識(shí)薄弱、大學(xué)生創(chuàng)新能力水平較低、媒體應(yīng)用范圍狹窄、校內(nèi)外交流匱乏等問(wèn)題，因此高校應(yīng)該加快職業(yè)與專(zhuān)業(yè)教育的信息流動(dòng)、建立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度、挖掘新媒體傳播方式、開(kāi)展形式多樣的創(chuàng)業(yè)就業(yè)活動(dòng)以及創(chuàng)新媒體融合服務(wù)，獲取新媒體最大的傳播價(jià)值。

新媒體；高校就業(yè)教育；媒介延伸；創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師；人際傳播

一、高校大學(xué)生就業(yè)教育課程的新媒體應(yīng)用現(xiàn)狀

近年來(lái)新媒體在我國(guó)迅速發(fā)展演變，成為人們重點(diǎn)關(guān)注的一個(gè)技術(shù)研究方向。媒介融合時(shí)期抓好全媒體建設(shè)對(duì)開(kāi)展高校師生互動(dòng)的優(yōu)良環(huán)境奠定了技術(shù)基礎(chǔ)，信息能夠即時(shí)互動(dòng)傳播，實(shí)現(xiàn)傳播效果最大化，新媒體在發(fā)揮其大眾傳播作用的同時(shí)還可以為用戶(hù)提供一對(duì)一的人際傳播功能。而在當(dāng)下“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”關(guān)鍵期，如何運(yùn)用新媒體為大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)提供新鮮及時(shí)的信息服務(wù)成為高校教師應(yīng)該注意的一個(gè)問(wèn)題。就業(yè)與創(chuàng)業(yè)成為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要?jiǎng)右?，因此就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育近幾年開(kāi)始受到社會(huì)廣泛關(guān)注，地方教育更應(yīng)該把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育放在首位，有重點(diǎn)地予以支持和贊助。從全國(guó)各高校綜合情況來(lái)看，河北省開(kāi)展就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育課程的時(shí)間較晚。為了更加深入詳細(xì)了解河北省高校關(guān)于大學(xué)生就業(yè)教育課程的有關(guān)情況，筆者編制了《河北省大學(xué)生就業(yè)教育媒介延伸的調(diào)查問(wèn)卷》，此次問(wèn)卷調(diào)查主要以河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)、河北科技大學(xué)、河北師范大學(xué)和河北體育學(xué)院四所高校大學(xué)生作為訪(fǎng)問(wèn)對(duì)象，共發(fā)放問(wèn)卷2 000份，回收1 532份，問(wèn)卷回收率為76.6%，通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與資料整合分析了河北大學(xué)生對(duì)就業(yè)、就業(yè)教育、就業(yè)教育課程體系的了解情況，同時(shí)根據(jù)四所高校就業(yè)教師的訪(fǎng)談來(lái)總結(jié)現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)教育課程開(kāi)展的不足與媒介應(yīng)用現(xiàn)狀。

此次問(wèn)卷調(diào)查中，女生人數(shù)稍多于男生，占據(jù)總?cè)藬?shù)的62.1%，男生占37.9%，其中大一人數(shù)較多。年級(jí)分布如表1所示。

表1 年級(jí)分布情況

1.對(duì)媒介延伸概念的理解。對(duì)于“您對(duì)媒介延伸定義的了解程度如何？”的問(wèn)題，多數(shù)學(xué)生回答是“新媒介在就業(yè)教育課程的應(yīng)用”，其中31%的學(xué)生對(duì)媒介延伸的定義了解得很清楚，34%的學(xué)生大概了解，24%的學(xué)生只了解一點(diǎn)，11%的學(xué)生不清楚。

2.對(duì)就業(yè)的看法。對(duì)于“是否上大學(xué)期間有就業(yè)的打算”的問(wèn)題，68%的學(xué)生表示“有過(guò)想法”，其中24%的學(xué)生“有過(guò)想法，且已經(jīng)有所行動(dòng)”，8%的學(xué)生暫時(shí)還沒(méi)思考過(guò)就業(yè)方面的問(wèn)題。

3.對(duì)新媒體實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值的看法。對(duì)于“您認(rèn)為教師在就業(yè)教育課程過(guò)程中使用多種新媒體工具有價(jià)值嗎”的問(wèn)題，75%的學(xué)生認(rèn)為“很有價(jià)值和實(shí)踐意義”，16%的學(xué)生表示不關(guān)心，9%的學(xué)生認(rèn)為“沒(méi)有多大價(jià)值”。

二、大學(xué)生就業(yè)教育課程新媒體應(yīng)用困境及原因分析

隨著傳播新型技術(shù)與新型應(yīng)用工具的不斷涌現(xiàn)，“媒體融合”、跨媒體、互動(dòng)媒體等新名詞也不斷出現(xiàn)。麥克盧漢提出的“媒介即人的延伸”的著名理論認(rèn)為，媒介能夠?qū)⑷伺c人、人與社會(huì)、社會(huì)與社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)任何媒介也都是人的感覺(jué)和感官能力的延伸。媒介延伸研究不僅有助于大學(xué)生將新媒體應(yīng)用于高校教學(xué)課程實(shí)踐中，更對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生自身媒介素養(yǎng)的提升提供積極幫助，根據(jù)筆者對(duì)河北省四所高校的問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段大學(xué)生媒介素養(yǎng)意識(shí)水平較低，新媒體與課堂活動(dòng)結(jié)合的機(jī)會(huì)和場(chǎng)合比較少。基于大學(xué)生作為具有創(chuàng)新力的社會(huì)群體，在新媒體技術(shù)環(huán)境下，應(yīng)該結(jié)合“實(shí)踐與理論”“線(xiàn)上與線(xiàn)下”的新媒體實(shí)踐活動(dòng)來(lái)拓展媒體延伸的方式和物質(zhì)表現(xiàn)形式，為自身在大學(xué)教育實(shí)踐體系中的感覺(jué)、感官和感知能力的提升提供一個(gè)雙向服務(wù)的技術(shù)平臺(tái)，多渠道、多途徑地加大大學(xué)創(chuàng)新教育建設(shè)，同時(shí)對(duì)構(gòu)建優(yōu)秀的人才培養(yǎng)模式提供積極的、可供參考的學(xué)術(shù)意義和價(jià)值。但根據(jù)此次調(diào)查樣本分析發(fā)現(xiàn)，河北省四所高校在開(kāi)設(shè)就業(yè)課程的過(guò)程中新媒體應(yīng)用范圍狹窄、授課方式單一、缺乏互動(dòng)交流與及時(shí)反饋，不符合新時(shí)期媒介技術(shù)發(fā)展的需要。具體原因如下：

（一）院校課程革新意識(shí)薄弱，傳統(tǒng)授課現(xiàn)象普遍存在

高校針對(duì)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)課程的系統(tǒng)建設(shè)缺乏一整套措施，在當(dāng)今媒體融合的轉(zhuǎn)型期，主流傳統(tǒng)媒體已經(jīng)在努力適應(yīng)社會(huì)革新需求，向新媒體過(guò)渡，以微博、微信、QQ等為代表的自媒體社交工具極大改變了人際交往的流程與方式，交互性的傳播方式改變了過(guò)去傳統(tǒng)線(xiàn)性單一的傳播局面，信息的接收者可以同時(shí)扮演傳播者的角色。以報(bào)紙、廣播和電視為代表的傳統(tǒng)媒體有一套成熟的媒介經(jīng)營(yíng)體系，每個(gè)部門(mén)職業(yè)人員都具有較高的新聞敏感和采編寫(xiě)作水平，專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)。因此，高校作為全國(guó)思想政治教育工作的重要基地，必須率先引領(lǐng)意識(shí)革新熱潮，自覺(jué)應(yīng)用新媒體工具豐富授課形式，敢于創(chuàng)新。

（二）大學(xué)生自身創(chuàng)新能力水平較低，缺乏開(kāi)拓精神

現(xiàn)階段各高校大學(xué)生普遍存在一種浮躁的學(xué)習(xí)作風(fēng)，只會(huì)將微博、微信、QQ、貼吧或者論壇當(dāng)做娛樂(lè)工具，占據(jù)了大量的閑暇時(shí)間，而很少將新媒體運(yùn)用于自身日常學(xué)習(xí)生活中，很少運(yùn)用于課程學(xué)習(xí)或者創(chuàng)業(yè)，缺乏一種與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，與當(dāng)下“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代格格不入。高校領(lǐng)導(dǎo)和任課教師、輔導(dǎo)員必須認(rèn)真看待這一現(xiàn)象，深刻分析其中個(gè)別原因，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流與溝通，了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法。

（三）校內(nèi)外就業(yè)交流匱乏，最新信息流動(dòng)受阻

大學(xué)生已經(jīng)把移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)當(dāng)做課余時(shí)間的主要消遣，但是學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及就業(yè)部門(mén)負(fù)責(zé)人一味地顧及校內(nèi)教育，沒(méi)有很好地與外界進(jìn)行廣泛的交流與合作，校內(nèi)與校外之間沒(méi)有進(jìn)行一個(gè)良好的信息互動(dòng)，信息共享渠道固定且單一。高校針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究必須進(jìn)行開(kāi)拓創(chuàng)新，革新固有傳統(tǒng)教育模式并有針對(duì)性地予以經(jīng)濟(jì)扶持與人力資源幫助，進(jìn)行事業(yè)和技能拓展延伸教育。近年來(lái)，在國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策的支持下，我國(guó)高等就業(yè)教育創(chuàng)新體制在學(xué)生培養(yǎng)上取得了顯著的成績(jī)，根據(jù)最新國(guó)家政策指示精神開(kāi)展學(xué)生“雙創(chuàng)”教育建設(shè)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生媒介素養(yǎng)、創(chuàng)新思維具有重要時(shí)代意義和價(jià)值。這對(duì)高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才隊(duì)伍、革新傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式、提高大學(xué)生自主動(dòng)手實(shí)踐操作能力具有重要的參考意義和價(jià)值。

三、大學(xué)生就業(yè)教育課程媒介延伸的途徑與方式

國(guó)內(nèi)外學(xué)者專(zhuān)家對(duì)新媒體的定義和意見(jiàn)各有特點(diǎn)，其中一家美國(guó)雜志期刊將新媒體定義為：所有人對(duì)所有人的傳播。[1]清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院熊澄宇教授根據(jù)技術(shù)層面將新媒體定義為“在計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)基礎(chǔ)上出現(xiàn)和影響的媒介形態(tài)”。[2]筆者認(rèn)為，基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用服務(wù)而連接的手機(jī)、網(wǎng)站、電子書(shū)等都屬于新媒體的范疇。目前，高校在大學(xué)生就業(yè)教育課程的具體實(shí)踐操作中主要運(yùn)用多媒體這種技術(shù)服務(wù)系統(tǒng)，學(xué)生作為信息的接收者可以立體直視授課內(nèi)容。但現(xiàn)階段大學(xué)課程媒介延伸的渠道和方式單一，學(xué)生難免產(chǎn)生視覺(jué)疲勞和注意力的分散，有必要開(kāi)拓更為豐富的媒介延伸的新技術(shù)應(yīng)用方式。

（一）堅(jiān)持就業(yè)與職業(yè)教育相結(jié)合，促進(jìn)信息互通有無(wú)

高校大學(xué)生就業(yè)教育任課教師大多數(shù)并非科班出身，自身沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)教育，對(duì)創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育課程知識(shí)的了解并沒(méi)有專(zhuān)職人員透徹，因此大學(xué)就業(yè)教育教師有必要與專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)及就業(yè)人員交流，主動(dòng)積極學(xué)習(xí)大學(xué)生在這時(shí)期的心理特征，探討新時(shí)期社會(huì)就業(yè)趨勢(shì)，及時(shí)掌握社會(huì)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)動(dòng)態(tài)，走在時(shí)代前列。同時(shí)，在開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)教育課程的具體實(shí)踐操作中還要時(shí)刻注意國(guó)家政策走向，緊跟時(shí)代步伐，自覺(jué)應(yīng)用新媒體為課堂授課提供多媒體技術(shù)服務(wù)，豐富課堂形式，展開(kāi)多方面、全方位的交流。郭慶光在《傳播學(xué)教程》一書(shū)中闡釋媒介即人類(lèi)的延伸，認(rèn)為，“真正有意義有價(jià)值的訊息，是由這個(gè)時(shí)代所使用的傳播工具的性質(zhì)決定的，而其所指的并不是傳播的內(nèi)容”。[3]新媒體與傳統(tǒng)媒體相比較而言，技術(shù)所承載的物質(zhì)表現(xiàn)方式大為不同，但信息的根本性質(zhì)一直未被改變，信息只有公開(kāi)傳播實(shí)現(xiàn)社會(huì)共享才能發(fā)揮其最大傳播價(jià)值。因此，高校大學(xué)就業(yè)教育工程離不開(kāi)新媒體的多途徑操作。

（二）采用高校創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度，提高就業(yè)信息指導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)性

2016年下半年，教育部為貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革路線(xiàn)，開(kāi)始在全國(guó)范圍內(nèi)創(chuàng)立高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師優(yōu)秀人力資源庫(kù)，覆蓋規(guī)模范圍龐大，數(shù)量達(dá)萬(wàn)人。該項(xiàng)舉措意在聚集全國(guó)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師優(yōu)秀人才，達(dá)到人才共享、資源共享的目的，以提高大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的針對(duì)性、專(zhuān)業(yè)性和時(shí)效性，開(kāi)發(fā)人才資源建設(shè)。全國(guó)各地積極落實(shí)，其中西安交通大學(xué)城市學(xué)院于2017年3月10日成功召開(kāi)了“西安交通大學(xué)城市學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師（校內(nèi)）聘任儀式”，而武漢市于2017年3月初正式啟動(dòng)“百萬(wàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)計(jì)劃”以幫助更多學(xué)子在武漢當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)與創(chuàng)業(yè)，2017年3月22日晉中市女企業(yè)家創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)走進(jìn)學(xué)校親自開(kāi)展創(chuàng)業(yè)宣傳教育活動(dòng)，這些活動(dòng)舉措都為全國(guó)各地大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)開(kāi)拓了思路、擴(kuò)展了視野。因此為了統(tǒng)一貫徹落實(shí)高校創(chuàng)業(yè)教育工作，當(dāng)?shù)乜梢越M織由校領(lǐng)導(dǎo)帶頭、教務(wù)、學(xué)生、行政領(lǐng)導(dǎo)以及各學(xué)院任課創(chuàng)業(yè)教師共同構(gòu)成的創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟，在具體運(yùn)作體系中可以由各院輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)聯(lián)系各專(zhuān)業(yè)學(xué)生，做到及時(shí)溝通從而解決高校創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師創(chuàng)建工作中出現(xiàn)的各種問(wèn)題與矛盾。高校創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師多來(lái)自于社會(huì)其他領(lǐng)域，缺乏專(zhuān)業(yè)統(tǒng)一性，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍訓(xùn)練缺乏職業(yè)操守與素養(yǎng)。在此社會(huì)現(xiàn)狀下，高校創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的設(shè)定更應(yīng)該緊密結(jié)合職稱(chēng)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，重新審視高校教學(xué)評(píng)估，激活創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師工作動(dòng)力與興趣，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師出國(guó)深造或者異地交流學(xué)習(xí)，將教師的教學(xué)工作與學(xué)生個(gè)體的建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行媒體創(chuàng)新，及時(shí)掌握就業(yè)動(dòng)向

大學(xué)生作為社會(huì)知識(shí)青年的有生力量，可以迅速識(shí)別有效的社會(huì)信息，熟練操作各種新型媒體，掌握核心技術(shù)要領(lǐng)。但目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)水平較低，創(chuàng)新能力較弱，不敢冒險(xiǎn)、不敢嘗試、不敢有所作為，造成了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)舉步維艱的尷尬窘境。高校就業(yè)指導(dǎo)教師在具體教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)該主動(dòng)結(jié)合大學(xué)生現(xiàn)階段的心理特點(diǎn)與特征，把握心理規(guī)律建設(shè)，對(duì)滿(mǎn)足大學(xué)生不同群體的多種需求提供力所能及的幫助，從而達(dá)到與大學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心溝通與交流的效果，改善教育方向，有重點(diǎn)地予以課堂實(shí)踐指導(dǎo)。高校教師要以身示范，為大學(xué)生運(yùn)用各種新型媒體提供樣本與參考，改善班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，擴(kuò)展新媒介延伸的對(duì)象與范圍。同時(shí)大學(xué)生也要主動(dòng)找到適合自己的工作崗位，順應(yīng)時(shí)代潮流提高自我完善，加快思想知識(shí)更新?lián)Q代的速度。

（四）開(kāi)展多樣創(chuàng)業(yè)就業(yè)活動(dòng)，提高就業(yè)信心

為了完善高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育實(shí)踐基地建設(shè)，高?？刹扇∫韵麓胧┳龊没顒?dòng)安排：第一，定期舉辦學(xué)術(shù)沙龍、優(yōu)秀作品展示、創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生尋求上進(jìn)；第二，多組織成功的企業(yè)家或創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師來(lái)學(xué)校進(jìn)行話(huà)題討論，解決學(xué)生實(shí)際工作困難；第三，組織學(xué)生閱讀與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的著名學(xué)術(shù)著作，就其中一個(gè)話(huà)題展開(kāi)廣泛討論，營(yíng)造一種公平、友好的讀書(shū)分享活動(dòng)；第四，推動(dòng)學(xué)生“走出去”，親自到社會(huì)參與或者參觀(guān)地方優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)孵化基地，主動(dòng)學(xué)習(xí)成功人士的創(chuàng)業(yè)方法和策略，開(kāi)拓學(xué)生眼界及時(shí)更新思想意識(shí)體系；第五，綜合利用微信、微博等自媒體社交工具開(kāi)展人際傳播，可以向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)公眾號(hào)，比如創(chuàng)事記、創(chuàng)業(yè)邦雜志、創(chuàng)業(yè)者俱樂(lè)部、中國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽創(chuàng)客大賽和一些優(yōu)秀的知名企業(yè)家，如馬云、羅永浩、李開(kāi)復(fù)等。

（五）建立健全創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程體系，創(chuàng)新媒體融合服務(wù)

高校應(yīng)該將創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程建設(shè)納入人才培養(yǎng)方案，成立校內(nèi)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的專(zhuān)題研究組，提高創(chuàng)新技術(shù)服務(wù)的專(zhuān)業(yè)性和操作性，編寫(xiě)具有地方特色的、符合大學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的課堂教材，選拔一批優(yōu)秀的、有實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)職任課教師，積極聘請(qǐng)外校學(xué)者專(zhuān)家進(jìn)行廣范圍的學(xué)術(shù)討論，在原先已有的固定課程體系中，增設(shè)創(chuàng)新媒體運(yùn)作項(xiàng)目，鼓勵(lì)大學(xué)生動(dòng)手參與新媒體實(shí)踐應(yīng)用，達(dá)到新舊媒體的有效融合。[4]為了健全創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程體系過(guò)程，應(yīng)采用問(wèn)卷調(diào)查或者實(shí)地訪(fǎng)談的形式來(lái)搜集和分析有效的就業(yè)信息，拓寬信息開(kāi)發(fā)渠道，搞好媒體融合服務(wù)工作，將微博、微信、論壇、移動(dòng)終端等新媒體工具發(fā)揮到實(shí)際工作中去。

［1］熊澄宇.新媒介與創(chuàng)新思維［M］.北京：清華大學(xué)出版社，2001.

［2］全菲.2010 新媒體研究綜述［J］.新聞世界，2011，（8）.

［3］郭慶光.傳播學(xué)教程［M］.北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，1999.

［4］季敏.職業(yè)導(dǎo)向的成人高等教育培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)研究［D］.南京：南京師范大學(xué)，2008.

責(zé)任編輯：艾 嵐

Abstract:Under the background of new media technology，colleges and universities should strengthen the ideological and political construction work of college students'employment education，and make full use of new media technology tools in all directions to lay the foundation for cultivating college students'employment and entrepreneurial consciousness under the new situation.At present，colleges and universities in Hebei Province，in the process of establishing and improving the curriculum system of college students'employment education，the innovation consciousness of colleges and universities is weak，the level of innovation ability of college students is low，the scope of media application is narrow，the communication between schools is lacking，etc problems.So colleges and universities should speed up the information flow of their occupation and professional education，establish the entrepreneurial mentor system，mine new media transmission mode，carry out various forms of entrepreneurial employment activities and innovate media integration services，access to the new media the greatest value of communication.

Key words:new media，employment education in colleges and universities，media extension，entrepreneurial mentor，interpersonal communication

The Media Extend of College Students'Employment Education Course in the New Media Era

Qin Zan，Zhang Meng
（Humanity School，Hebei University of Economics and Business，Shijiazhuang 050061，China）

G206.2

A

1673-1573（2017）03-0089-03

2017-05-09

秦贊（1981-），女，河北贊皇人，河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)人文學(xué)院講師，研究方向?yàn)槲膶W(xué)和教育學(xué)；張萌（1990-），女，河北邯鄲人，河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)人文學(xué)院新聞學(xué)碩士研究生，研究方向?yàn)樾侣剬W(xué)。