個(gè)性化角度下的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)探究

朱文雯

摘要：寫作的本質(zhì)就是作者內(nèi)在精神和獨(dú)特個(gè)性的有效體現(xiàn)，也是其創(chuàng)造力和生命力的文字外化，因此作文通常都是作者用自由之筆，寫自得之見(jiàn)，抒自然之情，顯自在之趣。但在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師對(duì)于學(xué)生個(gè)性化的教育還是相對(duì)較少，并沒(méi)有真正挖掘、體現(xiàn)學(xué)生的天性，從而影響了學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)的興趣和積極性，不利于提升學(xué)生的語(yǔ)文寫作水平。本文對(duì)個(gè)性化角度下小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)進(jìn)行了分析和探究，希望能夠推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 作文教學(xué) 個(gè)性化角度

隨著當(dāng)前教學(xué)改革工作的深入發(fā)展，人們也更加注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，可以說(shuō)，尊重學(xué)生的個(gè)性，是提升學(xué)生創(chuàng)新能力的前提條件。要對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展給予高度重視，在實(shí)際教學(xué)中，要站在個(gè)性化的角度，深入了解學(xué)生的內(nèi)心真實(shí)反應(yīng)，并緊密結(jié)合新課標(biāo)的理念，不斷豐富小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活和客觀事物進(jìn)行多角度、全方位的觀察，幫助學(xué)生積累更多的寫作素材，豐富學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，為提升學(xué)生的寫作水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、個(gè)性化角度下小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的特點(diǎn)分析

（一）主體性

個(gè)性化角度下小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的核心部分，就是要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，所以主體性也是其最根本的特性;個(gè)性化角度下，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)就是要培養(yǎng)個(gè)性化的人才，這也有效體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要注重尊重每一個(gè)學(xué)生，將學(xué)生的個(gè)性發(fā)展權(quán)還給學(xué)生，只有學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，才能夠真正在后期寫作過(guò)程中，更好地展現(xiàn)自身的個(gè)性，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)。在個(gè)性化的角度下，教師最重要的任務(wù)就是要給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性格發(fā)揮的環(huán)境，將選擇和發(fā)展的機(jī)會(huì)留給學(xué)生自身。同時(shí)，教師也要認(rèn)識(shí)到各個(gè)學(xué)生之間的差異，并尊重學(xué)生的個(gè)性，利用學(xué)生的自我發(fā)展，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，由學(xué)生自身發(fā)展自身的個(gè)性。

（二）真實(shí)性

真實(shí)性，顧名思義就是要說(shuō)真話，個(gè)性化的表達(dá)應(yīng)該是真實(shí)的，不能只注重學(xué)生作文完成的速度，避免學(xué)生作文中假話連篇，像送傘、扶老人過(guò)馬路、撿錢包等缺乏真情實(shí)感的情況。教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真心話、實(shí)話，不要說(shuō)假大空的話，保證能夠在作文中表達(dá)自己對(duì)社會(huì)、自然和人生的真切體驗(yàn)和獨(dú)特心理感受。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，盡管學(xué)生的大多數(shù)時(shí)間都是在校園中度過(guò)的，學(xué)生學(xué)習(xí)的也都是同樣的課程內(nèi)容，但由于學(xué)生先天因素和生活環(huán)境的不同，導(dǎo)致每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都各不相同，這也正是實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化寫作的基礎(chǔ)條件。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生在作文中結(jié)合實(shí)際生活的體驗(yàn)表達(dá)出自己的真實(shí)情感，這才是個(gè)性化表達(dá)的重要特點(diǎn)。如在學(xué)生第一次“自由作文”練習(xí)過(guò)程中，教師可以通過(guò)梳理例文，先讓學(xué)生了解作文的含義和作文的主要內(nèi)容，并從中初步感知到作文就是將實(shí)際生活中的所見(jiàn)所聞進(jìn)行記錄，再讓學(xué)生思考自己最想寫的事情，且進(jìn)行清楚地表達(dá)。

（三）創(chuàng)新性

創(chuàng)新性本身就是寫作的一個(gè)重要特征，創(chuàng)新表示著特別，這也表明自己的作文內(nèi)容要區(qū)別于他人。那么個(gè)性化角度下，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的創(chuàng)新性，就表示學(xué)生在實(shí)際寫作過(guò)程中，要注重應(yīng)用自身個(gè)性化的思維方式，并學(xué)會(huì)從不同的視角來(lái)思考問(wèn)題，同時(shí)還要用個(gè)性化的寫作方式來(lái)表達(dá)自己的想法。因此教師在實(shí)際教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生勇于突破自身的思想禁錮，給學(xué)生充分的言說(shuō)自由，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的心聲。尤其對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生的思維本身就較為活躍，很多學(xué)生經(jīng)常有一些天馬行空的想法，那么教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，避免固定學(xué)生的思維。如在“添動(dòng)物，編故事”作文練習(xí)過(guò)程中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖的內(nèi)容，并科學(xué)選擇相關(guān)景物，創(chuàng)建一個(gè)新的環(huán)境，編寫一個(gè)有趣的童話故事，再添加各種小動(dòng)物，讓學(xué)生描寫各種動(dòng)物形象——抓住動(dòng)物的特點(diǎn)和動(dòng)作進(jìn)行描寫，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

二、個(gè)性化角度下小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的方式探究

（二）構(gòu)建個(gè)性化的教學(xué)理念

在當(dāng)前個(gè)性化的角度下，要不斷推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的發(fā)展，教師自身就要積極建立個(gè)性化的教學(xué)理念，擺脫應(yīng)試教育思想的影響，要認(rèn)識(shí)到教學(xué)的核心實(shí)際上就是培養(yǎng)人，教師就要不斷激發(fā)學(xué)生的自我意識(shí)。所以，教師在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生感受生命的獨(dú)特，體會(huì)到不同生命個(gè)體的特性，培養(yǎng)學(xué)生自我心靈的創(chuàng)作，只有這樣才能夠真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)，教師還要認(rèn)識(shí)到自身不僅是作文教學(xué)的主導(dǎo)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的引導(dǎo)者和幫助者。教師建立學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的作文教學(xué)理念，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，在今后的教學(xué)中，教師要注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要安排相應(yīng)的教學(xué)，以有效滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展要求。如在“寫一處秋天景物”教學(xué)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生對(duì)照例文，初步了解景物描寫的方法，并引導(dǎo)學(xué)生走出戶外，進(jìn)行實(shí)地觀察，在寫作時(shí)教師要放手讓學(xué)生試寫，讓學(xué)生充分表達(dá)自身的所見(jiàn)所聞和真實(shí)情感。

（二）營(yíng)造個(gè)性化的教學(xué)氛圍

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，教師還要注重營(yíng)造一個(gè)個(gè)性化的教學(xué)氛圍。因此，教師在作文題目選擇過(guò)程中，就要注重和學(xué)生的實(shí)際生活、心理發(fā)展相結(jié)合，這樣才能更好地發(fā)展學(xué)生的寫作個(gè)性。一個(gè)好的作文題目，就是培養(yǎng)學(xué)生感悟生活、觀察生活的有效途徑，能夠有效激發(fā)學(xué)生頭腦中對(duì)實(shí)際生活的回憶和想法，幫助學(xué)生輕松寫出個(gè)性化的好作文。教師在作文布置過(guò)程中，要緊密結(jié)合學(xué)生的思維特征和寫作興趣，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)同一材料進(jìn)行多種體裁的練習(xí)，如就拿“學(xué)?！边@一材料來(lái)說(shuō)，可以設(shè)置記敘、抒情、說(shuō)明和想象等類型的題目。通過(guò)這樣的方式，保證作文命題和學(xué)生的實(shí)際生活有緊密的聯(lián)系，這樣才能夠更好的激發(fā)學(xué)生地寫作欲望，讓學(xué)生真正有話可說(shuō)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的思維

個(gè)性化角度下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，最重要的是要凸顯個(gè)性，教師在實(shí)際教學(xué)中要注重不斷提升學(xué)生對(duì)寫作的興趣，這也是拓展學(xué)生寫作思路，實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作個(gè)性化、創(chuàng)新化發(fā)展的重要途徑。教師可以通過(guò)開(kāi)放命題，不限制學(xué)生的表達(dá)方式，與學(xué)生之間進(jìn)行自由的交流，還可以將一些優(yōu)秀作文選為板報(bào)題材，通過(guò)這樣的方式，對(duì)學(xué)生形成激勵(lì)，也讓其他學(xué)生進(jìn)行欣賞和點(diǎn)評(píng)。在此基礎(chǔ)上，教師還要積極培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，很多學(xué)生潛意識(shí)認(rèn)為狐貍是狡猾的、狼是殘忍的，那么教師就要尊重學(xué)生的主體意識(shí)，給予學(xué)生更多的空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，以更好地實(shí)現(xiàn)其個(gè)性化發(fā)展。

隨著當(dāng)前教學(xué)改革和素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)也受到了極大的重視。在這樣的背景下，要更好培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，教師就要充分尊重學(xué)生的個(gè)性和情感，引導(dǎo)學(xué)生大膽的表達(dá)內(nèi)心地真實(shí)情感，只有這樣才能夠更好地推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的發(fā)展。

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