現(xiàn)代幼兒教育問(wèn)題及對(duì)策研究

馬海霞

摘要：對(duì)于一個(gè)國(guó)家的持續(xù)發(fā)展來(lái)說(shuō)，教育始終都是至關(guān)重要的一點(diǎn)，而就教育來(lái)說(shuō)，最開(kāi)始進(jìn)行同時(shí)又有著最為深遠(yuǎn)影響的莫過(guò)于幼兒教育。如果說(shuō)孩子是祖國(guó)的未來(lái)，那么幼兒教育就是祖國(guó)未來(lái)的基石，近些年來(lái)隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，幼兒教育也同時(shí)得到了很大的發(fā)展，但在發(fā)展的同時(shí)也依然存在一些問(wèn)題需要得到解決，只有將這些問(wèn)題逐一解決，才能為我國(guó)幼兒帶來(lái)更有效的教育。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育；幼兒教育；問(wèn)題及對(duì)策

一、現(xiàn)代幼兒教育中存在的問(wèn)題

1、對(duì)幼兒園的審核要求過(guò)低。隨著幼兒教育逐漸被人們所重視，形形色色的幼兒園呈現(xiàn)出“遍地開(kāi)花”的景象，很多人在開(kāi)辦幼兒園時(shí)所想的并不是為我國(guó)的未來(lái)帶去多好的教育，而是借著幼兒教育大熱的這股“東風(fēng)”去謀取利益，幼兒教育反而成為了很多人的“斂財(cái)工具”，而出現(xiàn)這一情況的主要原因就在于幼兒教育話題大熱的同時(shí)，沒(méi)有設(shè)定好更為科學(xué)的審核標(biāo)準(zhǔn)，使得幼兒園的建設(shè)呈現(xiàn)出魚龍混雜的景象。與此同時(shí)，一些不太正規(guī)的幼兒園更是在對(duì)幼師的審核上放松了標(biāo)準(zhǔn)，即使沒(méi)有幼師資格證也可以成為幼師，可想而知這些幼兒園的教學(xué)水平如何，在這樣的幼兒園中進(jìn)行學(xué)習(xí)的孩子，能學(xué)到什么知識(shí)完全是未知數(shù)，同時(shí)這也正是近些年來(lái)幼兒園虐童事件時(shí)常發(fā)生的主要原因。

2、孩子的天性被限制人的一生當(dāng)中最具想象力和創(chuàng)造性的階段大概就是幼兒階段，因?yàn)樗芙逃€較少，還沒(méi)有被成年人世界中的各種“常識(shí)”所影響，所以在面對(duì)新鮮事物時(shí)，他們往往會(huì)充分發(fā)揮自己的想象力，最終達(dá)到認(rèn)知的目的，雖然他們這種天馬行空的想象力和無(wú)所顧忌的“創(chuàng)造”與科學(xué)完全不沾邊，可這也正是他們可愛(ài)的地方，也正是他們天生所具備的極為重要的能力。然而在幼兒教育當(dāng)中，很多幼師在面對(duì)幼兒的想象力時(shí)，大多采取了輕描淡寫的一帶而過(guò)，或者干脆就否決了他們的想象，這么做無(wú)疑是給幼兒的想象力和創(chuàng)造性帶來(lái)了毀滅性的打擊，而這也是隨著年齡的上漲想象力和創(chuàng)造性越來(lái)越匱乏的主要原因之一。

3、集中飼養(yǎng)一般的教育。在幼兒教育中我們時(shí)常能夠看到，每個(gè)孩子都被當(dāng)成是眾多孩子中的一員，接受著系統(tǒng)化的教育，孩子做的能夠滿足老師要求才會(huì)得到鼓勵(lì)甚至是獎(jiǎng)勵(lì)，而滿足不了老師的要求就會(huì)被打上“差”孩子的標(biāo)簽，就如同優(yōu)秀影視作品《看上去很美》中一樣，衡量?jī)?yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是小紅花，而方槍槍這個(gè)小主角卻因?yàn)闆](méi)有正確教育的引導(dǎo)，使得他看起來(lái)和其他孩子格格不入。實(shí)際上在幼兒教育當(dāng)中，老師們應(yīng)當(dāng)充分的考慮每個(gè)孩子因?yàn)樘旆植煌?、家庭環(huán)境不同與個(gè)人興趣愛(ài)好不同，在接受相同教育時(shí)必然會(huì)產(chǎn)生區(qū)別性，畢竟每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，集中飼養(yǎng)的教育方式本身就不適合幼兒教育。

二、讓現(xiàn)代幼兒教育更好的對(duì)策

1、增強(qiáng)幼兒園建設(shè)審核標(biāo)準(zhǔn)。“工欲善其事，必先利其器”，所以想要帶給國(guó)家未來(lái)更好的教育，就必須先建立起更為科學(xué)和更為嚴(yán)格的審核標(biāo)準(zhǔn)，讓幼兒教育建設(shè)的中心重新回到孩子們的身上，以帶給孩子們優(yōu)質(zhì)的幼兒教育為理念去進(jìn)行辦學(xué)。同時(shí)幼兒園本身也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)幼師對(duì)審核，對(duì)于沒(méi)有資格的幼師堅(jiān)決不錄用，從而為孩子們提供更科學(xué)、更有效的幼兒教育，真正有效的培養(yǎng)孩子的各項(xiàng)能力，讓幼兒教育真正起到它應(yīng)有的效果，并衷心祝愿未來(lái)的幼兒教育中不再出現(xiàn)虐童事件，讓孩子們都有一個(gè)美好的童年。

2、尊重每一個(gè)孩子的個(gè)體差異。就如同每一片雪花都具備著自己的特點(diǎn)一樣，孩子們也都是有著不同差異的，先天和后天的影響造就了他們每一個(gè)都是與眾不同的，而這份不同使孩子們?cè)诮邮芟嗤逃龝r(shí)總會(huì)顯得有些孩子更“聰明”一些，有些孩子則要相對(duì)“笨”上一些。但即使如此，為了帶給孩子們更適合他們的幼兒教育，現(xiàn)代幼兒教育必須擯棄掉過(guò)去的“集中養(yǎng)殖”式的教育，在確保每一個(gè)孩子都能夠得到平等對(duì)待的同時(shí)，也要為每一個(gè)孩子設(shè)計(jì)最適合他們的教育方式，幼師們通過(guò)日常生活中的不斷深入了解，逐漸了解孩子的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)、根據(jù)孩子的個(gè)體差異去制訂不同的教育，讓每一個(gè)孩子都能平衡發(fā)展的同時(shí)也能夠得到個(gè)性化發(fā)展，使每一個(gè)孩子的有點(diǎn)都能夠得到最大化的提升，讓幼兒教育真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用與效果。

3、為孩子們構(gòu)建更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。眾所周知，父母是孩子的第一任老師，在幼兒教育當(dāng)中幼兒家長(zhǎng)的參與是必不可少的，在幼兒教育當(dāng)中幼兒家長(zhǎng)所能起到的作用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比幼兒園要大的多，因?yàn)橄噍^之幼師來(lái)說(shuō)，父母在幼兒眼中是“全知全能”的代表，也同時(shí)是無(wú)法取代的，同樣的教育從幼兒家長(zhǎng)的口中說(shuō)出也遠(yuǎn)比幼師要有效的多，由此看來(lái)在現(xiàn)代幼兒教育當(dāng)中，家長(zhǎng)的參與不容忽視，通過(guò)將家庭與幼兒園進(jìn)行結(jié)合，給孩子們營(yíng)造出更為連貫的學(xué)習(xí)環(huán)境，使孩子能夠得到全方位的教育，在日常中通過(guò)耳濡目染的方式培養(yǎng)其各方面能力與習(xí)慣，是帶動(dòng)幼兒教育的有效方式。所以在幼兒教育中，在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)開(kāi)展起對(duì)幼兒家長(zhǎng)的教育，讓他們更深一層的了解幼兒教育的重要性與實(shí)施方式，讓幼兒家長(zhǎng)成為幼兒教育中的一部分。同時(shí)幼師們也應(yīng)當(dāng)更進(jìn)一步的投入自己的精力，將每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)做是自己的孩子去看待，把與他們相關(guān)的每一件事情都當(dāng)做大事來(lái)辦，將自己無(wú)私的愛(ài)風(fēng)險(xiǎn)給孩子們，以此來(lái)更具耐心的進(jìn)行幼兒教育，讓孩子們?cè)谟變簣@中也能感受到家的溫暖。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們生活水平的逐步提高，幼兒教育已然成為了人們生活中異常重要的話題，希望筆者的淺見(jiàn)能讓更多的幼兒教育從業(yè)者參與到討論中來(lái)，將自己更先進(jìn)的教學(xué)理念與看法與他人互通有無(wú)，為我國(guó)的幼兒帶來(lái)更優(yōu)質(zhì)、更科學(xué)的教育，同時(shí)為我國(guó)的幼兒教育貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)

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