淺論小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

金晶

摘要：語(yǔ)文是小學(xué)階段的必修課，也是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)。寫(xiě)作教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有重要地位，它是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力和文字表達(dá)能力的重要渠道。但目前小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)存在諸多問(wèn)題，限制著學(xué)生寫(xiě)作水平的提高與語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。因此，研究當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策是小學(xué)語(yǔ)文教師共同面臨的重要課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；寫(xiě)作教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

漢語(yǔ)是母語(yǔ)，也是小學(xué)階段的必修課，更是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)和前提。寫(xiě)作教學(xué)屬于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力和文字表達(dá)能力的重要渠道，其重要性不言而喻。寫(xiě)作是一項(xiàng)創(chuàng)造性、實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，寫(xiě)作水平體現(xiàn)了學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的高低?！缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：提倡自由表達(dá)和想象作文，注重培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣、自信心和創(chuàng)新能力。那么，如何組織小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)成為小學(xué)語(yǔ)文教師共同面臨的難題。筆者根據(jù)自身小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，粗淺的談一點(diǎn)個(gè)人體會(huì)，以希提升小學(xué)生的寫(xiě)作能力，從而促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展[1]。

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1、教學(xué)過(guò)程程式化。小學(xué)生都面臨著考試升學(xué)的考驗(yàn)，教師都希望自己的學(xué)生考出好的成績(jī)，上更好的中學(xué)。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)試教育占據(jù)主導(dǎo)，教學(xué)模式程式化嚴(yán)重。很多教師依然按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)：給學(xué)生講授寫(xiě)作的體裁和技巧，指導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的范文，讓學(xué)生背誦詩(shī)詞歌賦、名人名言等，然后進(jìn)行寫(xiě)作。教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味、課堂氛圍平淡無(wú)奇，教師和學(xué)生之間缺乏有效互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣，注意力不集中，課上無(wú)精打采、昏昏欲睡，課下不能回顧總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。

2、寫(xiě)作要求過(guò)于局限。寫(xiě)作本身是一種靈感的創(chuàng)作，講究情感抒發(fā)。只有學(xué)生想寫(xiě)、想表達(dá)、想抒發(fā)，才能寫(xiě)出具有真情實(shí)感、生動(dòng)感人、扣人心弦的好文章。如果學(xué)生是被迫著寫(xiě)或是沒(méi)有素材可寫(xiě)，寫(xiě)出的文章必然質(zhì)量不高。在實(shí)際教學(xué)中，一些教師誤認(rèn)為給題目設(shè)定的條件越多，學(xué)生寫(xiě)作的思路越清晰，還不容易跑題。因此，有的教師不但限定了題目的體裁，還給出了寫(xiě)作的框架。殊不知，題目設(shè)定的條件越多，學(xué)生的思維越容易被禁錮，限制了自我發(fā)揮，可用的素材就越少，學(xué)生只能編故事應(yīng)付差事。

3、寫(xiě)作缺乏與生活的聯(lián)系。生搬硬套是多數(shù)小學(xué)生寫(xiě)作的通病，究其原因是由于小學(xué)語(yǔ)文教師在寫(xiě)作教學(xué)中缺乏與生活實(shí)際的聯(lián)系和小學(xué)生本身的年齡特點(diǎn)、智力水平、生活閱歷、認(rèn)識(shí)程度、表達(dá)能力等造成的。因此，小學(xué)生往往缺乏對(duì)生活事件加工、重組和再造的能力，常常出現(xiàn)一件生活事件被多次重復(fù)運(yùn)用的現(xiàn)象，看不到文章的創(chuàng)新之處。另外，由于學(xué)生單純的注重寫(xiě)作的技巧和形式的華麗，常常模仿相關(guān)的作文書(shū)籍或教師提供的范文，寫(xiě)出的文章缺少對(duì)真實(shí)生活的認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)，常常是大量句子的堆砌，內(nèi)容也是大同小異，缺乏靈活性和創(chuàng)新性，難以給人一種充實(shí)、真實(shí)的感覺(jué)。

4、對(duì)語(yǔ)文基本知識(shí)積累的認(rèn)識(shí)不足。良好的語(yǔ)文基本知識(shí)積累是提升寫(xiě)作水平的關(guān)鍵。由于教師對(duì)語(yǔ)文基本知識(shí)積累與寫(xiě)作水平二者關(guān)系認(rèn)識(shí)的不足，在日常教學(xué)中缺乏對(duì)字詞使用方法、適用范圍、修辭手法、文體類(lèi)型等語(yǔ)文基本知識(shí)的講授，也不重視學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作基礎(chǔ)薄弱，常常出現(xiàn)語(yǔ)句錯(cuò)誤、用詞不當(dāng)、濫用修辭、語(yǔ)法不清、表達(dá)不準(zhǔn)等錯(cuò)誤，寫(xiě)出的文章質(zhì)量不高。

5、對(duì)文章評(píng)價(jià)缺乏指導(dǎo)性。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了其對(duì)教師的評(píng)價(jià)異常在乎，對(duì)其寫(xiě)作水平的提高有著直接的影響，但許多教師由于教學(xué)任務(wù)重，沒(méi)有太多時(shí)間對(duì)所有學(xué)生的文章進(jìn)行詳細(xì)的批改，往往是籠統(tǒng)的幾句簡(jiǎn)單評(píng)語(yǔ)再加一個(gè)分?jǐn)?shù)。學(xué)生不能從評(píng)語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)文章存在的問(wèn)題和修改方法，只能把分?jǐn)?shù)當(dāng)成評(píng)價(jià)文章的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因追求寫(xiě)作高分而逐漸失去了自己寫(xiě)作的特點(diǎn)和個(gè)性。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)水平的對(duì)策

1、運(yùn)用多種教學(xué)手段提升學(xué)生寫(xiě)作興趣。興趣是最好的老師，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作需要運(yùn)用多種教學(xué)手段提升學(xué)生寫(xiě)作興趣。對(duì)學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)，教師要善于引導(dǎo)，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境或進(jìn)行情景模擬，使學(xué)生觸景生情、引發(fā)感想，激發(fā)寫(xiě)作欲望。一方面利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段展示與題目相關(guān)的視頻等影像資料來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣；另一方面通過(guò)學(xué)生講故事、做游戲、表演、繪畫(huà)等形式闡釋題目的內(nèi)涵，把寫(xiě)作當(dāng)做一種樂(lè)趣，積極進(jìn)行創(chuàng)作。

2、加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作發(fā)散思維的培養(yǎng)。學(xué)生在收到教師給的寫(xiě)作題目后，對(duì)寫(xiě)作的體裁、框架、內(nèi)容等都會(huì)有自己的創(chuàng)作思路，可用的素材也能夠做到心中有數(shù)。同一個(gè)題目就可能呈現(xiàn)出記敘文、議論文、散文、詩(shī)歌等不同形式。不同的表達(dá)方式，不同的情感抒發(fā)，在學(xué)生交流過(guò)程中開(kāi)啟了學(xué)生的智慧，鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維，為學(xué)生創(chuàng)作提供了更多的可能性。

3、加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系。俗話說(shuō)：藝術(shù)源于生活，但高于生活。生活是寫(xiě)作的源泉，取之不竭、用之不盡。因此，教師應(yīng)多為學(xué)生提供與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的題目進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生首先要學(xué)會(huì)觀察，親近自然細(xì)心觀察自然界中有趣的、鮮活的、奇妙的現(xiàn)象；走進(jìn)生活提取有價(jià)值的寫(xiě)作素材，記錄真實(shí)的見(jiàn)聞和切身感受。其次要善于觀察，在閱讀中和實(shí)踐活動(dòng)中收集有效素材，為將來(lái)的寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。

4、提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。俗話說(shuō)：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。書(shū)讀的多，材料積累的就多，自然寫(xiě)作就流暢，而且還富有活力和生機(jī)。寫(xiě)作教學(xué)中要重視學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)，使學(xué)生了解文章的寫(xiě)作思路、目的、技巧和表達(dá)方式，并要求學(xué)生記錄閱讀中遇到的精美詞句，豐富寫(xiě)作材料。同時(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的習(xí)慣，使之成為寫(xiě)作的“有源之水”、“ 有米之炊”。

5、科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的文章。教師在批改學(xué)生文章的過(guò)程中，除給學(xué)生寫(xiě)作基本方法的指導(dǎo)外，還要在學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容的點(diǎn)評(píng)上多下功夫。首先，點(diǎn)評(píng)要客觀、公正、詳細(xì)、認(rèn)真，既不能過(guò)于嚴(yán)厲，又要起到對(duì)學(xué)生創(chuàng)作思路的正向?qū)б饔?。其次，評(píng)價(jià)的語(yǔ)言和形式要準(zhǔn)確、生動(dòng)、有新意，能對(duì)不同層次的學(xué)生做出針對(duì)性的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，使其寫(xiě)作能力得到不斷的提升與發(fā)展。針對(duì)教師時(shí)間緊的問(wèn)題，可以采取建立微信群或QQ群，便于隨時(shí)進(jìn)行針對(duì)性的寫(xiě)作指導(dǎo)[2]。

總之，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要教師在教學(xué)中不斷探索、總結(jié)和革新，幫助學(xué)生插上想象的翅膀，獲得新的寫(xiě)作靈感，從而提高小學(xué)生的寫(xiě)作水平。

參考文獻(xiàn)

[1] 韓林堅(jiān).小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)存在的問(wèn)顆及其相應(yīng)對(duì)策分析[J].求知導(dǎo)刊， 2014（7）：117.

[2] 朱美玲.小學(xué)高年級(jí)快樂(lè)作文的教學(xué)策略研究[J].科教導(dǎo)刊， 2016 （05） ：94-95.