淺談以兒歌伴奏能力訓練為主線的學前教育專業(yè)鋼琴教學

趙雪

摘要：鋼琴伴奏是一門特殊的綜合性學科。是我國學前教育專業(yè)的必修課。它是課程的重要組成部分，是學生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。學前教育，教育形式逐漸向多樣化方向發(fā)展，幼兒教師的綜合能力也有了更高的要求，尤其是幼兒教師的能力要求有鋼琴伴奏，但目前，許多教師還缺乏這方面的能力。學前教育學生畢業(yè)后會去幼兒園的教學平臺，因此，學前學生學好鋼琴伴奏非常重要。本文闡述了鋼琴伴奏對幼兒教師教學方法的重要性，進而對學前教育學生學習鋼琴伴奏鋼琴伴奏，以提高學前教育學生的水平。

關(guān)鍵詞：學前教育專業(yè)學生；鋼琴伴奏；重要性；學習方法

近年來，隨著中國國民經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的生活水平越來越高，以及鋼琴等高端產(chǎn)品的應(yīng)用越來越普及。鋼琴伴奏課的專業(yè)技能課是學前教育，要求學生掌握基本樂理和鋼琴演奏技巧，并要求學生有兒童歌曲和兒童歌曲伴奏演唱技巧。然而，當前學前教育學生的情況，根據(jù)反饋到幼兒園見習和實踐的角度來看，有相當一部分學生的鋼琴伴奏在學前教育和幼兒園教師和即興水平和相對薄弱的專業(yè)，不能適應(yīng)幼兒園的實際教學工作的需要。為此，筆者對學前學生學習鋼琴伴奏的重要性和方法進行了分析和探討，旨在提高幼兒鋼琴伴奏水平[1]。

一、學前教育專業(yè)學生學習鋼琴伴奏的重要性

鋼琴伴奏是一門高度專業(yè)化的課程。它需要理論知識與實踐的有機結(jié)合，真正掌握鋼琴伴奏技巧，做到隨意即興。但目前，傳統(tǒng)觀念的影響下，人們往往對鋼琴伴奏課有困惑，伴奏課是經(jīng)常被引用作為鋼琴課的附庸，不把這門課程作為教學的重點，導(dǎo)致部分學生可以玩一些有技術(shù)難度的曲目，但如果他們給一首歌的伴奏，這是玩出來的，學生沒有完全掌握伴奏技巧，不能亂。作為學生，畢業(yè)后進入鋼琴教學，鋼琴鋼琴教育不是培養(yǎng)專業(yè)人才，而是運用幼兒教師的實踐技能，鋼琴教學中，鋼琴伴奏教學比單純鋼琴教學的分量要重得多，其實價值很高。因此，當教師教孩子時，鋼琴伴奏是一項重要的技能，是一種音樂教育活動，幼兒園教師每天都參與其中，只有掌握這項技能，才能更好的就業(yè)。因此，我們應(yīng)該在教學體系中學習課程。要讓學生有一個正確的認識，這門課程的重要性，然后選擇和改進課堂教學體系和教學方法，使教學活動順利進行，使學生能在教學活動的信心，提高他們的鋼琴伴奏水平。有能力發(fā)揮和唱歌在。只有這樣，才能在今后的實踐中充分利用這一技能，對提高幼兒教師的綜合素質(zhì)，促進幼兒更好的成長和發(fā)展起到非常重要的作用。

二、學前教育專業(yè)學生學好鋼琴伴奏的方法和建議

鋼琴伴奏是在鋼琴教學過程中貫穿的，在有限的時間內(nèi)，以鋼琴基本功和視唱練習和歌曲演奏練習相結(jié)合，提高鋼琴演奏水平。因此，在鋼琴伴奏教學中，教師應(yīng)鼓勵學生用不同的方式和簡單的歌曲在練習打分配設(shè)計，相關(guān)的伴奏和兒童歌曲，闡述了在教學過程中，理論知識與實踐知識相結(jié)合，使學生在一個強烈的印象，增加自己的知識積累。

1、由淺入深，循序漸進?！坝蓽\入深，循序漸進”。學習方法是學習任何知識都應(yīng)必備的，這是一種規(guī)律，是持久不變的真理，鋼琴伴奏學習中同樣如此，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：①調(diào)性要求：由 C 調(diào)到 G、F 調(diào)再到其它調(diào)（學前教育專業(yè)一般的練習在三升、三降內(nèi)即可）的音階、琶音、和弦連接由淺入深，循序漸進的練習。②曲目難度要求：由小到大的練習。這樣的方法主要是針對曲目來說的?！靶　奔春唵?、短小、的樂曲?！按蟆奔磸?fù)雜多變、龐大的樂曲。只有按照由小到大的這個規(guī)律進行練習，才能收到良好的效果。

2、理論實踐相結(jié)合。音樂理論可以有效地指導(dǎo)伴奏。用這樣的即興伴奏理論去指導(dǎo)實踐再得出新的理論，就能一步步提高自己的鋼琴即興伴奏能力。具體表現(xiàn)為：①和諧意識的培養(yǎng)。在鋼琴伴奏中，聲音的效果應(yīng)事先完成構(gòu)思，然后通過雙手反射出來演奏，這就要求我們的學生練習多和弦連接，聽聲音的變化，感受并記住自己的聲音。簡單的一點是，哪個部分用什么和弦，什么編織，什么效果出來，自己做得心中有數(shù)。這說明只有積累和運用和弦等理論才能更好地把握和聲詞匯的運用。②與歌手合作，保持比賽的連續(xù)性和完整性[2]。伴奏是為歌手，因此，伴奏只有在與歌手的不斷配合中，才能更好地發(fā)揮自己的即興能力和創(chuàng)造力。此外，在合作中要保持歌曲的連續(xù)性和完整性。

3、多聽、多彈多唱。

第一，多聽。多多欣賞不同風格、時代、體裁、題材的作品，加以積累才能運用自如。音樂是多樣化的，只有伴奏者掌握不同樂曲的特色，在即興伴奏中才能把握住風格。

第二，多彈多唱。彈唱練習時，首先分別將歌。曲唱熟、彈熟，然后慢速、輕聲的“自彈自唱”，在這個過程中，學生的身體各部分協(xié)調(diào)性將會得到加強；然后，同一首歌”我打他唱”和“實踐我唱他彈”，充分展示自己的音樂的同時，注意聽他人和與他人合作，展現(xiàn)音樂歌曲的圖像；最后，以正常的速度，再唱，你應(yīng)該充分發(fā)揮自己的演奏和演唱技巧，顯示歌曲的藝術(shù)形象，從容不迫地整理好一切，安排好[3]。

三、結(jié)語

總之，在幼兒園音樂教學中，鋼琴伴奏和教師充滿樂趣的歌唱，可以很好的指導(dǎo)兒童的藝術(shù)，理解和表現(xiàn)音樂啟發(fā)孩子，提高幼兒的音樂素養(yǎng)。因此，作為學前教育專業(yè)教師應(yīng)充分認識幼兒鋼琴伴奏教學的重要性，根據(jù)鋼琴伴奏教學的專業(yè)特點，培養(yǎng)更多的幼兒教師適應(yīng)幼兒教育。

參考文獻

[1] 陳佳音.淺議幼師鋼琴即興伴奏教學[J].教育教學論壇，2011，3（6）：63.

[2] 徐斌.五年制高等幼師專業(yè)鋼琴即興伴奏教學的思考[J].北方音樂，2012，31（6）：114.

[3] 李欣桐.幼師鋼琴即興伴奏教學探討[J].科技致富向?qū)В?014，22（8）：58.