多措并舉提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)

袁淑華

摘要：“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地學(xué)習(xí)。我在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：尊重；學(xué)生；提升；學(xué)習(xí)意識(shí)

《新課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)應(yīng)使學(xué)生獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。而作為課堂的組織者和引導(dǎo)者，如果不隨時(shí)創(chuàng)新自己的課堂，采取多種策略引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生就不會(huì)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)也得不到好的體現(xiàn)。因此在課堂教學(xué)中，我努力用多種策略，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，樂于學(xué)習(xí)

“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地學(xué)習(xí)。我在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。如在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《8和9的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？老師給大家講一個(gè)數(shù)學(xué)王國(guó)里的故事。今天，數(shù)字王國(guó)里非常熱鬧，數(shù)字娃娃們?cè)谧鲇螒蚰兀繑?shù)字娃娃0覺得自己太胖了（出示海綿制作的數(shù)字0），他想減肥，于是在腰間系了一根腰帶（在0的中間系上一根繩子），結(jié)果，它變成了幾？（8）數(shù)字娃娃6看見了直笑（出海綿做的數(shù)字6），于是對(duì)它說：你怎么變成8了呀？要減肥得多做運(yùn)動(dòng)，我來做個(gè)倒立給你看（將數(shù)字6倒過來），數(shù)字娃娃0一看也笑了：你也變了！你也變了！小朋友，你們看看6變成了幾？（9），那我們今天就來和8、9交朋友。在講故事的過程中，我邊講邊做動(dòng)作，并演示課件，學(xué)生頓時(shí)被吸引了，他們的學(xué)習(xí)興趣被激起。在此基礎(chǔ)上，揭示課題。這樣的教學(xué)，學(xué)生就會(huì)容易入情入境，展開想象，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

二、換位體驗(yàn)，展現(xiàn)自我

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)。因此，教師在課堂上要巧設(shè)問題，啟發(fā)學(xué)生，點(diǎn)撥學(xué)生的思路，讓學(xué)生通過自己的活動(dòng)，獲取知識(shí)。所以說，課堂舞臺(tái)上的主角不是教師，而是學(xué)生。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家認(rèn)為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識(shí)，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中?！比缭谄綍r(shí)的教學(xué)中，我經(jīng)常讓孩子當(dāng)小老師走上講臺(tái)，講解發(fā)現(xiàn)，并接受其他同學(xué)的質(zhì)疑提問，讓學(xué)生之間通過質(zhì)疑交流碰撞火花。對(duì)于學(xué)生解決不了的問題，教師適時(shí)的給予指導(dǎo)，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的能力，也讓他們?cè)隗w驗(yàn)中獲取了知識(shí)。因此，課堂教學(xué)中適時(shí)的把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，讓學(xué)生全方位參與學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的參與率，使學(xué)生愿意主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

三、訓(xùn)練表達(dá)，夯實(shí)基礎(chǔ)

有些人認(rèn)為語(yǔ)文課堂是訓(xùn)練學(xué)生說話的地方，數(shù)學(xué)課堂，只要學(xué)生會(huì)計(jì)算就可以了。其實(shí)不然，學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)并不代表理解知識(shí)，怎樣讓學(xué)生扎實(shí)地掌握知識(shí)，我認(rèn)為訓(xùn)練學(xué)生的說是非常必要的。例如，一年級(jí)下冊(cè)《100以內(nèi)數(shù)的加減法》這個(gè)單元，很多學(xué)生在幼兒園時(shí)已經(jīng)掌握了這些知識(shí)，但對(duì)于算理卻模糊不清。我沒有急于讓學(xué)生計(jì)算，而是訓(xùn)練他們來說，你是怎么算的？開始孩子們很不習(xí)慣，只能很快的說出得數(shù)，經(jīng)過不斷的練習(xí)，孩子基本上都能說清楚每道口算題的算理，并能產(chǎn)生不同的思路，同時(shí)在他們說的過程中，孩子也體驗(yàn)到了說帶來的樂趣和自豪感。所以孩子非常喜歡上算術(shù)課，因?yàn)樵谒麄兛鞓返亍罢f”的過程中，同時(shí)獲得了知識(shí)，數(shù)學(xué)課也變得不再乏味。

四、適時(shí)評(píng)價(jià)，提高興趣

新課程改革的核心理念是一切為了學(xué)生的發(fā)展，而評(píng)價(jià)是尊重學(xué)生主體地位、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。教師在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言，關(guān)系到孩子對(duì)你的態(tài)度，對(duì)教學(xué)的態(tài)度。對(duì)于課堂教學(xué)評(píng)價(jià)我努力創(chuàng)新求變，力求做到發(fā)揮評(píng)價(jià)的啟發(fā)性和利用評(píng)價(jià)語(yǔ)的針對(duì)性。如學(xué)生回答內(nèi)容正確，但是重復(fù)且缺乏邏輯性，可以評(píng)價(jià)說：“回答基本正確，如果注意認(rèn)真組織語(yǔ)言，用簡(jiǎn)單明了的話作答就更好了?！比绻霈F(xiàn)不敢舉手發(fā)言的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)從側(cè)面鼓勵(lì)：“你看，很多同學(xué)把心里那個(gè)膽小鬼打倒，舉起手來了！” 有的學(xué)生表達(dá)時(shí)，由于緊張一時(shí)語(yǔ)塞或者說錯(cuò)了，則可以這樣緩解鼓氣：“別急，再想想，你一定會(huì)說好！”、“開動(dòng)你的小腦筋去想一想，說錯(cuò)了沒關(guān)系，老師喜歡肯動(dòng)腦筋的同學(xué)！”用委婉的語(yǔ)言指出了學(xué)生問答中的不足，學(xué)生不僅樂于接受，而且在今后的學(xué)習(xí)中會(huì)更加注意，其他學(xué)生也能從中受益。

一名高素質(zhì)的數(shù)學(xué)教師應(yīng)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生知道自己的回答對(duì)還是不對(duì)，好，好在哪里？以便學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中能不斷發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)和特色。不好，不好在哪里？使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，在以后的學(xué)習(xí)過程中能不斷地改進(jìn)。

五、尊重學(xué)生，助推成功

熱愛學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該仔細(xì)注意學(xué)生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)他們參與適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)。教師的冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u(píng)往往會(huì)挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失了自信心，那么他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)大大削弱，當(dāng)然對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以，作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在數(shù)學(xué)課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂上的這部分弱勢(shì)群體動(dòng)起來，使課堂真真實(shí)實(shí)地活起來。如何有效提高弱勢(shì)群體學(xué)習(xí)的積極性呢？我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了分層教學(xué)，即經(jīng)常讓一些成績(jī)較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些基本題和簡(jiǎn)單的練習(xí)作業(yè)，如果做對(duì)了或者答對(duì)了或者做對(duì)了其中的一部分，就立即加以表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)他進(jìn)步了。然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在不斷的訓(xùn)練中獲取點(diǎn)滴的長(zhǎng)進(jìn)，體驗(yàn)成功的快樂。

總之，課堂不是一成不變的，作為教師，我們應(yīng)該不斷創(chuàng)新自己的課堂，采取行之有效的教學(xué)策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生愛上課堂，從而愛上學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 吳小麗. 多措并舉 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性[J]. 中學(xué)生物教學(xué)， 2016，（1X）：26-27.

[3] 鄢瑜. 多措并舉有利于學(xué)生成才[J]. 成才之路， 2013，（23）：51-52.endprint