情景教學(xué)法在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

劉伯寅

摘要：英語學(xué)習(xí)在中學(xué)的發(fā)展越來越重要，如何提高英語教學(xué)質(zhì)量，是目前中學(xué)英語教師關(guān)注的焦點(diǎn)，我們以初中英語課堂教學(xué)為例，探討情境教學(xué)法，分析在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；初中英語課堂；教學(xué)應(yīng)用

一、前言

中國現(xiàn)代的教學(xué)方法，英語教學(xué)對(duì)初中學(xué)生在現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，缺乏對(duì)英語語言學(xué)習(xí)，但在將來，學(xué)生個(gè)人發(fā)展高等教育中，英語擁有著很重要的作用。因此，英語水平對(duì)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，顯得尤為迫切。本文論述的是情景教學(xué)法在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

二、情景教學(xué)法

1、情景教學(xué)法是教學(xué)與具體共同形成的生動(dòng)場景，它作為教學(xué)的基礎(chǔ)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供學(xué)生們認(rèn)真學(xué)習(xí)。英語情境教學(xué)法在中學(xué)英語教師，能夠提高教學(xué)質(zhì)量，這種方法具有重要意義。我國學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面的機(jī)會(huì)本來就很少，我們只能照本宣科的學(xué)習(xí)，卻無法實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，這就導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)習(xí)困難，所以我們需要情景教學(xué)法，在一個(gè)場景中對(duì)話練習(xí)，提高學(xué)生英語口語的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生講英語的機(jī)會(huì)少，因此，說英語是目前初中學(xué)生應(yīng)該注意的的顯著特點(diǎn)，并在提高英語口語學(xué)習(xí)進(jìn)而提高英語學(xué)習(xí)水平。

2、情景教學(xué)法的英語教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)聽、說，有著一定的幫助。英語教師應(yīng)該在對(duì)話的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，克服學(xué)生的心理障礙，讓他們能夠盡情的暢說。在英語教學(xué)現(xiàn)場，在學(xué)生們的對(duì)話中，逐步提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力?！禡y name is Tom》的課文教學(xué)為例，英語教師應(yīng)該就文體展開討論，創(chuàng)造出實(shí)際的對(duì)話情景，讓學(xué)生們根據(jù)文體展開想象，面對(duì)面對(duì)話情況的介紹和指導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語的自由想象的組合、姓名、愛好、家庭成員等。基于簡單的日常對(duì)話中，老師需要讓同學(xué)們用英文說出來，并且學(xué)生們也可以模擬在生日派對(duì)邀請(qǐng)的對(duì)話場景，根據(jù)學(xué)生的英語教學(xué)，學(xué)生們在自己生日的生日派對(duì)，并邀請(qǐng)學(xué)生參與人員。在與其他學(xué)生和教師進(jìn)行對(duì)話的時(shí)候要求學(xué)生們認(rèn)真聽，給予相應(yīng)的指示或在一起，提高學(xué)生豐富的張力。通過對(duì)話的場景，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法、創(chuàng)新的內(nèi)容的相結(jié)合，提高學(xué)生們對(duì)說英語的熱情[1]。

3、中學(xué)老師也可以利用音樂場景，創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境中，因?yàn)橐魳窡o國界，能夠通過簡單的音符創(chuàng)造出旋律美的歌曲，我們能夠拉近英語教學(xué)和英語之間的距離，在學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，英語教師可以唱英文歌曲，利用英文歌曲調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，能夠更好的練習(xí)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語，英語教師在課前2- 3分鐘，組織學(xué)生一起唱英文歌。在學(xué)習(xí)英語的過程。學(xué)生參與練習(xí)唱英文歌曲，并且更改歌曲，來提高他們創(chuàng)造的英語句子的能力，同時(shí)，英語老師在課堂上也可以用英文進(jìn)行介紹，利用音樂作為一個(gè)場景的媒介，為學(xué)生營造一個(gè)溫馨、和諧、輕松的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)的影響。

4、英語老師利用情景教學(xué)方法，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其中我一大部分的因素是，在英語教材中，所涉及的教學(xué)內(nèi)容大部分是跟生活有關(guān)的，它是從學(xué)生們的實(shí)際生活出發(fā)，使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)英語更加油興趣，并且相對(duì)應(yīng)，在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)教材的英語教師也會(huì)創(chuàng)造實(shí)際教學(xué)生活的情景，為讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語能夠更加清楚的明白。但是在情景教學(xué)中，我們還要根據(jù)具體的情況具體分析，用英文提問，讓學(xué)生們大腦思考，在詢問學(xué)生的時(shí)候，在一個(gè)桌子上問兩個(gè)學(xué)生對(duì)水果的喜好，用英文回答，讓學(xué)生們隨意想象，發(fā)散思維，提高學(xué)生們想要說英語的興趣[2]。

5、傳統(tǒng)的英語教學(xué)是死板的，沒有任何練習(xí)說英語的情況，而且英語班的學(xué)生在英語課堂上，有著明確的嚴(yán)格的規(guī)定，并且還提醒學(xué)生要遵守規(guī)則。情景教學(xué)法擁有簡單的英語課堂氛圍等、強(qiáng)大的能力，來對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的提高，對(duì)英語教材與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)英語的重要性，在現(xiàn)實(shí)生活中，讓更多的學(xué)生學(xué)習(xí)英語[3]。

6、情景教學(xué)法是利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在教學(xué)過程中要通過各種媒體的現(xiàn)場教學(xué)，因此來提高課堂教學(xué)效果。運(yùn)用多媒體技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓英語也應(yīng)根據(jù)時(shí)代的發(fā)展潮流，在運(yùn)用多媒體的情況下，教師和學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)的理解更好，在“你為什么喜歡熊貓”這一文體教學(xué)中，教師用多媒體展示大熊貓、老虎等多個(gè)動(dòng)物的照片，讓學(xué)生們選出他們最喜歡的寵物的照片，并說出為什么喜歡它，即“為什么你喜歡熊貓/老虎/大象？”這個(gè)問題，使復(fù)合材料的學(xué)生可以根據(jù)多媒體的動(dòng)物的照片顯示，形狀、顏色、運(yùn)動(dòng)以及其他方面的逼真圖像，而且可以回答同年級(jí)學(xué)生感興趣的內(nèi)容。在研究“悲傷的電影讓我哭”類內(nèi)容時(shí)，教師可以發(fā)揮“泰坦尼克號(hào)”和“羅密歐與朱麗葉”以及悲劇的電影，根據(jù)這些英文電影，讓學(xué)生們進(jìn)行配音練習(xí)，提高他們的英語口語能力[4]。

7、初中學(xué)生處于青春期，他們在生理和心理上對(duì)一切陌生的事物都具有抵抗性，初中是一個(gè)重要的階段，一種新的語言，會(huì)讓他們很容易害怕，擔(dān)心如果學(xué)不好英語會(huì)怎么樣，進(jìn)而對(duì)英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理。如果在這個(gè)階段，英語教師沒有給予學(xué)生們安全感，開導(dǎo)不足，最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們產(chǎn)生逆反心理，使他們對(duì)學(xué)習(xí)英語沒有一絲一毫的興趣。

8、聽、說、讀、寫是英語教學(xué)的重要組成部分，作為一名教師，我們可以利用模擬情境培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力和表達(dá)能力。在聽、說、讀、寫的過程中，最重要的是英語口語，主要是由于口語和生活密切相關(guān)，并且我國正缺少這樣的人。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)以學(xué)生為本的原則，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，情景教學(xué)在英語教學(xué)中，應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，教師在教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法的具體內(nèi)容，需要設(shè)置的場景，讓學(xué)生盡快的學(xué)習(xí)狀態(tài)。進(jìn)入現(xiàn)場，必須結(jié)合生活實(shí)際，要根據(jù)教材內(nèi)容，提高學(xué)生的語言社交能力[6]。

三、結(jié)語

綜上所述，由于英語應(yīng)用廣泛的特點(diǎn)，所以為了中學(xué)英語教學(xué)中的合理使用，我們必須有一個(gè)適當(dāng)?shù)那榫?，這不僅可以學(xué)習(xí)英語，也能幫助學(xué)生減少英語對(duì)話的心理壓力。中學(xué)英語教學(xué)中的情景教學(xué)法，能夠提高英語口語能力，也能夠提高各方面的素質(zhì)，對(duì)它們都有積極的作用。

參考文獻(xiàn)

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[3] 王古麗.情景教學(xué)法在高中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)證研究——以會(huì)寧五中應(yīng)用為例[D].西北師范大學(xué)，2013，（06）：1—56.

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[6] 徐楊.情景教學(xué)法在英語口語教學(xué)中的應(yīng)用與思考[J].海外英語2011，（08）.endprint