天仙配的“暢想”

施惠

在日常的戲曲教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)有一些孩子在學(xué)習(xí)戲曲唱段和戲曲舞蹈后，常常會(huì)出現(xiàn)只會(huì)唱、只會(huì)跳卻不理解這段戲中的實(shí)際意義的情況。不由得讓我反思難道戲曲只是單純的表演嗎？我心里知道當(dāng)然不是，因?yàn)樵谒谋澈筇N(yùn)藏著悠久的歷史和文化藝術(shù)。新《綱要》中也指出“藝術(shù)是實(shí)施美育的基本途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。要避免僅僅只重視表演技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向?！?/p>

那么怎樣才能讓幼兒園的孩子們?cè)趹蚯顒?dòng)中更好地去了解、感知這些文化藝術(shù)呢？經(jīng)過反復(fù)的思考我發(fā)現(xiàn)戲曲教學(xué)活動(dòng)中，第一課時(shí)的關(guān)鍵性。它是幼兒感知學(xué)習(xí)戲曲過程中的鋪墊，是幼兒了解戲曲背后故事的紐帶。

于是我想改變以往只注重戲舞動(dòng)作與戲曲唱詞的教學(xué)模式，讓孩子們先聽故事、看故事，然后理解故事，最后用戲曲舞蹈來表演故事的模式，一步一步循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)戲曲。在了解新模式下的戲曲活動(dòng)《夫妻雙雙把家還》，給幼兒提供一個(gè)想象與思考的空間，提高幼兒的傾聽、觀察和模仿的能力。與此同時(shí)還將運(yùn)用戲曲道具“木偶、水袖”增加活動(dòng)的趣味性，從而激發(fā)孩子們參與戲曲活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)開始了，第一個(gè)環(huán)節(jié)我利用電視播放了一張圖片，集中幼兒的注意力，激發(fā)幼兒思考。圖片上是美麗的七仙女與董永幸福地相偎相依在一起。笑瞇瞇地對(duì)孩子們說：“小朋友請(qǐng)你們看一看、說一說你看見了什么？”頓時(shí)孩子們都笑了起來，我聽見有的人在下面說“羞羞臉”。這個(gè)時(shí)候我請(qǐng)把手舉得高高的王康儀來回答，她說：“我看見了一個(gè)男生和一個(gè)女生?！痹S多孩子都參與進(jìn)來發(fā)表自己的看法，有的說他們?cè)谝黄鸷荛_心，有的說他們準(zhǔn)備出門去，還有的說他們的衣服是我們以前看見過的戲服……每當(dāng)孩子們回答完問題，我總會(huì)笑瞇瞇地看著他們，給他們以鼓勵(lì)。因?yàn)?，這個(gè)時(shí)候的他們有著無窮的思考空間。

接下來根據(jù)圖片我給孩子們講述了一段董永和七仙女的故事?！昂芫煤芫靡郧埃谔鞂m中住著一位美麗又善良的小仙女，她是玉帝的小女兒，名字叫做‘七仙女。雖然天宮中過著無憂無慮的日子，但是在她的心中還是覺得很孤單。于是，便偷偷來到凡間想認(rèn)識(shí)一些好朋友。在途中她碰見了一個(gè)名叫‘董永的窮書生，因?yàn)榧依锾F，父親又死得早，所以只能賣身葬父當(dāng)苦力受地主的壓迫。七仙女知道后很同情他，于是用仙法一次次地幫助了他。后來董永終于不用當(dāng)苦力了，他幸福地和七仙女手拉著手唱起了歌回家去了，開始了幸福的生活?！?/p>

此時(shí)，我發(fā)現(xiàn)在孩子們的眼中發(fā)生了一種微妙的變化，而且他們的表情也在伴隨著我的故事不斷地變化著，時(shí)而失望時(shí)而期盼。于是我請(qǐng)孩子們來說一說，你聽到了一個(gè)什么故事，故事里面有誰發(fā)生了什么事情，最后呢？雯雯說：“聽見故事里面有一個(gè)七仙女和董永?！焙胶秸f：“我覺得好可憐！”我馬上追問道“為什么你會(huì)覺得很可憐呢？什么事情讓你有這樣的感覺？”他想了想說：“因?yàn)槟莻€(gè)董永要去當(dāng)別人的苦力做很多的事情，很可憐?！痹诤胶秸f話的時(shí)候很多孩子都在下面點(diǎn)頭，似乎與他有一樣的感受?！敖酉聛戆l(fā)生了什么？”我又將孩子們引回到主題上來，他們異口同聲激動(dòng)地說“七仙女來了，哈哈！她來幫助董永?！薄澳悄銈儾虏滤龝?huì)怎么幫助，你會(huì)和七仙女一樣去幫助他嗎？假如你是七仙女又會(huì)怎么去做？”孩子們一個(gè)個(gè)開動(dòng)起了小腦筋“變魔法、把地主趕走……”都是他們的奇思妙想。在幼兒回答的過程中，他們感受到了一種愛，一種關(guān)愛，一份單純的愛。

后面的環(huán)節(jié)中，我出示了木偶娃娃“董永和七仙女”，讓戲曲人物活起來更貼近孩子們。我和彭老師一人扮演一個(gè)角色和孩子們問好，小朋友們興奮不已，紛紛伸出小手摸摸他們，很是喜歡。為了表示友好“董永和七仙女”給小朋友們表演了一段黃梅戲《夫妻雙雙把家還》，讓幼兒在戲曲舞蹈中去感受“董永和七仙女”終于能夠擺脫苦力過上幸福生活的心情。孩子們看著表演，不由自主地伴隨著節(jié)奏打起了拍子，那樣子就像一個(gè)小戲迷。

活動(dòng)接近尾聲時(shí)，我拿起了孩子們最喜愛的戲曲道具“水袖”請(qǐng)每位想表演的孩子自己取一對(duì)，來扮演董永和七仙女，跟隨著音樂一起舞蹈。沒想到小家伙們?cè)谛∧九嫉膸ьI(lǐng)下還學(xué)得有模有樣，有的還自己創(chuàng)編出了幾個(gè)漂亮動(dòng)作，連不善于表演的康康也跟著大家一塊兒跳起來，舞起來。

活動(dòng)結(jié)束后，我感覺很幸福。因?yàn)楹⒆觽兡軌蚍e極地參與到活動(dòng)中來，而且在思考問題的時(shí)候不時(shí)會(huì)迸發(fā)出一些新點(diǎn)子和新思維，語言的發(fā)展與思維得到了一定的提高。最重要的他們能夠感知到董永和七仙女的愛，人與人之間的愛。通過活動(dòng)，還使幼兒傾聽了具有獨(dú)特韻味的黃梅戲，為下次活動(dòng)做好了鋪墊工作。作為老師的我們要學(xué)會(huì)正確地去引導(dǎo)幼兒。在藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)的過程中，有機(jī)地將情感教育與藝術(shù)文化相結(jié)合，使孩子們得到認(rèn)知和情感的雙教育。endprint