猶太父母如何激發(fā)孩子的自主學(xué)習(xí)力

全聲洙

歌手王菲在電影《從你的全世界路過》片尾曲里唱過“沒有你的地方都是他鄉(xiāng)，沒有你的旅行都是流浪”這句歌詞。這句話借用到孩子的學(xué)習(xí)上，則是“沒有方向的努力都是他鄉(xiāng)，沒有主動的學(xué)習(xí)都是流浪”?？芍?，激發(fā)孩子的自主學(xué)習(xí)力是多么重要。猶太父母在激發(fā)孩子自主學(xué)習(xí)的做法值得我們借鑒。

猶太父母禁止孩子課前預(yù)習(xí)課本

“贏在起跑線上”的說法已經(jīng)流行了好些年，特別在亞洲的華人家庭里，非常受推崇，或者說是太多家長自然而然在用的家教法則。秉持這類理念的家長永遠(yuǎn)在“催”——孩子學(xué)任何東西都得比別人早一兩年。然而，在同樣是亞洲國家的以色列，大多數(shù)猶太家庭，都覺得“贏在起跑線”是荒誕的，且危害很大。

舉個大家都熟悉的例子——“預(yù)習(xí)”。我們從小就被教導(dǎo)“課前要預(yù)習(xí)”，但仔細(xì)對比一下“預(yù)習(xí)”和“復(fù)習(xí)”，到底哪個更有效率？到底哪個能花更少時間收獲更多效果呢？

我認(rèn)為復(fù)習(xí)更重要。相同的內(nèi)容，第一次學(xué)習(xí)和第二次學(xué)習(xí)時所付出的時間和努力會有極大的差異。預(yù)習(xí)就是一種所謂的“贏在起跑線上”，孩子每個階段原本都有需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但不少父母就是享受讓孩子早一兩年學(xué)將來的知識，看到孩子比別人“快”就滿滿自豪。但事實是怎樣的呢？這些孩子，花大量課外時間學(xué)習(xí)將來的知識，但在學(xué)校上課時卻提不起勁兒，因為課程都學(xué)過了，想要認(rèn)真上課也無法專心。

這些背負(fù)“贏在起跑線上”使命的孩子，聽到的最多的一句話，就是“你得勤奮”，學(xué)習(xí)得勤奮，練習(xí)才藝得勤奮。但是“勤奮”得有三個前提。第一個前提是，方向要正確。方向若不對，越認(rèn)真會造成越大的損害；第二個前提是，方法要正確。如果不曉得正確方法，再怎么認(rèn)真讀書也無法獲得好成績；它的第三個前提是，要有效率。如果想有效率地認(rèn)真做事，就不能盲目蠻干，而必須深思熟慮，尋找有系統(tǒng)、有創(chuàng)意的多元性方法。

猶太人認(rèn)為久坐在書桌前是最糟糕的學(xué)習(xí)法，因為大腦討厭一成不變、反復(fù)的動作。當(dāng)外界的刺激單調(diào)乏味時，大腦會分泌較多的慢速波，造成注意力下降，主動性也下降。

有魔力的猶太“哈柏露塔教育法”

世界上有30%的諾貝爾獎得主、常春藤聯(lián)盟學(xué)生，都是用一種叫“哈柏露塔”（Havruta）的教育方法教出來的，這套方法貫穿日常生活，也是猶太民族教育孩子的最高原則，它到底有著什么樣的魔力？

“哈柏露塔”的原意接近英文的fellowship，有伙伴關(guān)系、友誼的意思，核心概念是兩人一組，通過提問、回答及反駁來進(jìn)行討論與辯論。但重點不在于辯論輸贏，而是學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己、傾聽與思考。它注重培養(yǎng)孩子“由內(nèi)而外地學(xué)習(xí)”，可以不需要老師，引導(dǎo)學(xué)生自主高效地學(xué)習(xí)。我到以色列和美國走訪多年，

“哈柏露塔”是給我感觸最深的，它旨在激發(fā)孩子們對事物的興趣，永遠(yuǎn)保持好奇心，永遠(yuǎn)有著批判性思維，永遠(yuǎn)把自主學(xué)習(xí)視為第一學(xué)習(xí)法則。

以色列雖然地處亞洲，但多為歐美移民。此外，數(shù)千年來，猶太人受到無數(shù)欺壓，沒有自己的國家，沒有老師，他們要在外來迫害中求生存，就必須盡力激發(fā)自己已經(jīng)擁有的知識，創(chuàng)造自己的力量和存在。于是，他們找到了“哈柏露塔”這種不分年紀(jì)、學(xué)歷與職責(zé)，可以有效學(xué)習(xí)的討論式教育方法。這種方法，不強調(diào)師生關(guān)系，而是所有成員以平等的同學(xué)關(guān)系互相學(xué)習(xí)與教導(dǎo)。一個人扮演老師，另一個人扮演學(xué)生進(jìn)行討論，老師與學(xué)生之間沒有身份的區(qū)別，而是在同等地位中，進(jìn)行大量的互相學(xué)習(xí)。

切切實實和孩子做朋友

在一般師生、長輩和晚輩關(guān)系中，認(rèn)為晚輩對待長輩必須恭敬有禮，這樣的觀念使得孩子無法好好表達(dá)自己的意見，也很難激發(fā)出有創(chuàng)意的想法?！肮芈端睂W(xué)習(xí)方法彌補了這種地位的落差，讓每個人自己可以當(dāng)學(xué)生，也可以當(dāng)老師，放下一切身份地位，共同度過許多思考與討論的時間，所以彼此在心靈上可以有許多交流。

如扎克伯格父母總是鼓勵扎克伯格解釋自己的想法，“真有意思，那么，解釋給我聽聽看吧！”扎克伯格的父母經(jīng)常鼓勵兒子提出疑問，而且以有邏輯的方式與他討論，無論他提出多么匪夷所思的問題或答案，都不會感到不耐煩。日常生活的一問一答，漸漸培養(yǎng)出扎克伯格獨立思考的能力。

還有，國際知名導(dǎo)演史蒂芬-斯皮爾伯格也是個很好的例子。他從小就無心于課業(yè)，而且因為家人頻繁的搬遷，加上猶太背景的枷鎖，讓少年時期的斯皮爾伯格總是獨自一人。這樣孤單的孩子，長大后卻制作出《ET外星人》《侏羅紀(jì)公園》等史上最多賣座的電影，其中關(guān)鍵就在于他母親無盡的愛和包容。盡管斯皮爾伯格對讀書一點興趣也沒有，他的母親卻從來不曾嘮叨，為了培養(yǎng)孩子的想象力，她每天一定要為斯皮爾伯格讀一篇童話故事。斯皮爾伯格的父親不擅長講故事，但他會帶兒子到故事發(fā)生的地方，親自感受故事的發(fā)生。多虧父母自始至終的支持，斯皮爾伯格的才華才得以開花結(jié)果。

好好陪伴孩子

現(xiàn)在不少人在討論“要不要和孩子做朋友”，這其實是個偽命題。不是“要不要”的問題，而是“如何”的問題。再好的學(xué)校、教師，也無法給予無盡的愛，許多亞洲家長努力提供孩子最好的讀書環(huán)境，卻在陪伴孩子這件事情上，做得太少太少。好不容易有了陪伴，卻總是帶孩子參加各種補習(xí)班、興趣班，孩子就像一臺馬達(dá)一樣，轟隆轉(zhuǎn)個不停，卻不知道為何而轉(zhuǎn)。

因此，多一些時間研究猶太人哈柏露塔的教育理念精髓，多一些時間陪伴孩子，多和孩子“辯論”。這不但對于激發(fā)孩子自主學(xué)習(xí)力有益，更重要的是增進(jìn)了父母了解他們，也讓他們了解父母的機會。每個父母都能教出優(yōu)秀的孩子，區(qū)別在于和孩子相處的方式。endprint