高等藝術院校教學團隊的內涵建設及實踐策略研究

張愉

摘 要 藝術院校教學團隊建設是本科教學質量與改革工程的重要組成部分，也是改善教學質量的重要措施。本文主要根據(jù)高等藝術院校的教學特色，合理運用團隊建設理論、績效管理理論、教師發(fā)展理論等，試圖給出科學有效的高等藝術院校教學團隊建設實踐策略，希望有益于高等藝術院校的教育教學改革。旨在解決目前高等藝術院校在教學中存在的各種問題。

關鍵詞 高等藝術院校 教學團隊 管理

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.08.009

Research on Connotation Construction and Practice Strategy of

Teaching Team in Higher Art Colleges

ZHANG Yu

（Academic Affairs Office， Nanjing Arts Institute， Nanjing， Jiangsu 210013）

Abstract The construction of teaching team in art colleges is an important part of undergraduate teaching quality and reform project， and also an important measure to improve teaching quality. According to the teaching of art college characteristics， reasonable use of team building theory， performance management theory， teacher development theory， trying to give a scientific and effective art colleges teaching team building practice strategy， hope useful to college art education teaching reform. The aim is to solve the problems existing in the teaching of higher art colleges.

Keywords higher art colleges； teaching team； management

隨著現(xiàn)代信息技術的迅猛發(fā)展，藝術教學改革日益推進，高等藝術院校在教學過程中廣泛引入新手段、新技術，高等藝術院校教學內容日益綜合化，而藝術教師的專業(yè)發(fā)展僅憑個人的摸索和經(jīng)驗累積往往十分有限，因此需要通過團隊的傳、幫、帶來實現(xiàn)教師的專業(yè)提升和教學內容的融合與共享，高等藝術院校教學團隊建設勢在必行。

1 國內外研究現(xiàn)狀及研究趨勢分析

筆者利用CNKI中國知網(wǎng)門戶網(wǎng)站查詢相關資料，當使用“教學團隊”、“藝術院校 教學團隊”等作為核心搜索詞時，發(fā)現(xiàn)對于本科教學團隊建設研究的文章還是存在不少的，其中涉及教學團隊內涵和特征的論文占60%，很大程度上說明本科教學團隊建設得到了目前教育界的廣泛關注。但是，我國部分院校開展的教學團隊建設方面的研究，啟動晚且不能持之以恒，因此迄今為止真正高水準的教學團隊較為少見。研究高等藝術院校教學團隊建設的文章不足10篇，且多側重于某一學科的教學團隊成果研究亦或經(jīng)驗總結，對于綜合性藝術院校教學團隊建設宏觀層面、理論支撐層面及戰(zhàn)略方法層面的研究寥寥無幾，這也激發(fā)了筆者對本課題探究的興趣。

伴隨著“藝考熱”，近些年綜合性藝術類院校的辦學規(guī)模及招生數(shù)量持續(xù)上升，教學管理日趨復雜，教學內容日益增加，學生、家長對于學校教學質量的要求也越來越高，一線教師的教學效果越來越被擺在舉足輕重的位置。如何去積極應對這些難題與挑戰(zhàn)，使得高等藝術院校的教師教學效果能夠滿足高校人才培養(yǎng)目標，教學水平能符合教師和學生心理預期，將會成為將來不容回避的問題。

在這樣的背景下，筆者通過查閱大量相關文獻，并結合國內外某些綜合性藝術院校教學團隊建設方案，總結方法、策略，希望給正在實施教育教學改革的藝術院校教師隊伍建設提供理論依據(jù)和策略支持，從而進一步提升高等藝術院校的教學質量。

2 高等藝術院校教學團隊建設的現(xiàn)狀及存在的問題

2.1 高等藝術院校教學團隊的團結協(xié)作不足，個人工作模式和競爭模式占據(jù)主導

高等藝術院校藝術教育要想進一步發(fā)展必須依靠一個教學團隊的協(xié)作力量，團隊成員之間必須彼此信任、互幫互助才可能完成最初設立的建設目標。

截至目前，高等藝術院校教學團隊建設還處于萌芽階段，還在困難中不斷摸索前進。教師們還是習慣于單打獨斗，各藝術院校間的交流不足，對其他藝術院校的教學、科研情況了解不夠，這種閉門造車的現(xiàn)狀勢必不利于教學質量的進一步提高，更加不利于綜合型藝術人才的養(yǎng)成。在建設教學團隊的過程中，藝術學院教師的工作方式仍秉承傳統(tǒng)，團隊如空殼，真正全心全意投入團隊建設的教師很少。

2.2高等藝術院校教學團隊建設缺乏獨立自主性，偏離中心任務

由于連續(xù)擴展的高等藝術院校教學功能，尤其表現(xiàn)在功利主義傾向日漸明顯方面，團隊成員間由于職務原因而存在著命令與服從的關系，由上至下執(zhí)行教學任務的分配方式大大減退了教學團隊的自主建設性。二級院系作為基層行政部門，最初被賦予的教學、評價、管理和科研等權利幾乎都被剝奪了。這種“重管理、輕教研”的情況日益突出，就必然導致了教學研究領域缺乏創(chuàng)新動力，升級轉型遲滯，團隊功能逐步減退。高等藝術院校的教學改革進度遠跟不上本科教學質量與教學改革工程中提出的團隊建設要求。endprint

2.3高等藝術院校教學團隊建設缺乏激勵措施

近幾年，越來越多的高等藝術院校在開展本科優(yōu)秀教學團隊建設工作，因此也涌現(xiàn)出不少教學隊伍，然而在團隊建設中占重要地位的激勵機制卻沒有跟上，過去的績效評價、教學獎勵等規(guī)章不利于教學團隊的進一步發(fā)展。因此，學校除了繼續(xù)執(zhí)行個人獎勵之外還應出臺系列團隊獎勵措施。團隊績效考核和團隊獎勵制度確立會一定程度上提高教師參與教學團隊建設的積極性，只有這樣，教師除了關注個人成績外才會把其余精力投入到團隊建設之中。根據(jù)各個教學團隊的專業(yè)特點和優(yōu)勢，以團隊帶頭人為核心，以團隊成果為目標，以同行評價為指標，創(chuàng)建出一套完整有效的激勵機制，建立起全面、公正的考評體系，才能穩(wěn)定隊伍。在學校管理層面，對于有突出貢獻的團隊成員應給予特別獎勵，比如職稱晉升、待遇、榮譽等方面的支持，這樣才能為高等藝術院校教學團隊的持久有序發(fā)展創(chuàng)造一個好的制度環(huán)境。

2.4 高等藝術院校教學團隊建設缺乏必要的資金扶持

高等藝術院校教學團隊的發(fā)展離不開資金支持，一旦物質保證缺失，很容易導致教學團隊建設期延緩，甚至中斷或停滯。目前，教學團隊建設資金主要來源于政府支持，比如獲得國家級、省級優(yōu)秀本科教學團隊稱號的隊伍，都有政府下?lián)艿慕ㄔO資金，這些建設資金相對充足，能夠滿足發(fā)展需要。不過，要想獲得省級以上優(yōu)秀本科教學團隊稱號也絕非易事，尤其是對于起步較晚的藝術院校，省級以上教學團隊所占比例很小。因此，資金不足成為高等藝術院校本科教學團隊發(fā)展面臨的現(xiàn)實問題。這些校級教學團隊要想發(fā)展僅僅依靠學校的投入也很困難，畢竟學校的資本投資十分有限，這就必然導致了團隊成員培養(yǎng)受阻、課程建設和教材建設落后、網(wǎng)絡教學資源匱乏、團隊間交流協(xié)作不足等各種被動局面。

3 高等藝術院校教學團隊建設的實踐策略

3.1 營造團結協(xié)作的團隊氛圍

高校藝術老師在教學中應以創(chuàng)新、批判、自由、嚴謹?shù)木駷榛A，結合先進的教學理念和與時俱進的價值體系，倡導創(chuàng)作、允許失敗。在團隊建設過程中始終秉持集體主義觀念，互幫互助，關注共同進步。不過，現(xiàn)在高等藝術院校關注團隊氛圍營造的團隊比較罕見，我們經(jīng)常能夠看到這種情形：團隊成員并不是很多，不需要建設良好的合作氛圍；有少數(shù)團隊成員關系復雜，爾虞我詐。因此，優(yōu)秀的本科教學團隊必須注重通力協(xié)作、積極向上的團隊氛圍，在團隊帶頭人的帶領下，團隊成員間緊密聯(lián)系，彼此信任，樂于溝通，平等互助。高等藝術院校的教學團隊氛圍營造可以從和諧理念、向上精神、合作形式、平等制度等幾個方面展開。

3.2加強教學團隊大環(huán)境建設，引導其朝著積極向上的方向發(fā)展

好的團隊效應會促使團隊朝健康陽光的方向發(fā)展，壞的團隊效應則會使其消沉落后、不思進取，因此這就需要團隊帶頭人發(fā)揮作用，將不利于團隊發(fā)展的不良風氣摒除，盡量避免或消化掉這種落后風氣。在教學團隊管理過程中，團隊帶頭人必須尋找合理有效的方法激勵成員具有創(chuàng)新思維和樂觀態(tài)度。與此同時，團隊建設的大環(huán)境支持也至關重要。優(yōu)秀本科教學團隊是一個藝術院校不可分割的重要組成，它離不開政府、學校的制度支撐和經(jīng)費保障。有了注入“本科教學質量工程”一類的制度保障，藝術院校的教學團隊運行才可以秩序井然。

3.3 構建科學有效的績效評價和激勵制度

高等藝術院校優(yōu)秀本科教學團隊績效評價制度的構建應包含以下幾個方面：一是團隊成員選擇，要組建一支優(yōu)秀的教學隊伍，就不得不從第一步的團隊成員選拔上努力，好的團隊成員是團隊發(fā)展的基礎，教學團隊績效評價制度中也必須重點考察教學團隊的師資結構。二是藝術學科帶頭人，團隊帶頭人都是各藝術領域的專家，他們的實力直接關系著整支隊伍的水平，所以，在建立績效評價制度的時候，我們也必然要重點研究團隊帶頭人的工作成績。三是藝術教育工作，藝術教育工作涵蓋教學目標、教學內容、教學設計、教學方法、教學效果等。四是藝術教學改革，包括教材建設、教學研究、教學成果幾個方面。五是科研情況，主要指教學團隊的教學改革研究項目、科研論文、藝術創(chuàng)作等方面。

總之，確立科學有效的績效評價和激勵機制，才能更好地體現(xiàn)出教學團隊的重要作用：首先，物質與精神獎勵相結合。一方面要滿足教師薪資待遇、福利保障等物質需求，另一方面，對于團隊成員，也要注重其個人成長、學術自由、獲獎榮譽等精神鼓勵因素。其次，全體與個別獎勵相結合。采取合作式競爭模式，將集體榮譽置于個人榮譽之前，此外，仍需根據(jù)教研水平對教師個人進行鼓勵，利于培養(yǎng)優(yōu)秀人才隊伍。

3.4 建立合理的教學團隊管理及運行機制，增加資金扶持

高等藝術院校教學團隊建設是一個人才重組、藝術教育資源整合的過程，在這個過程中容易發(fā)生秩序混亂和矛盾沖突，因此，需要建立合理的教學團隊管理及運行機制加以規(guī)范，團隊紀律、資源分配、崗位職責、績效要求、獎懲條約等等均應包含其中。建立健全柔性工作制度、全效溝通制度和定期匯報審核制度，才可以保證高等藝術院校教學團隊建設的高效開展。與此同時，政府相關部門與學校還是要加大經(jīng)費支持力度，以保證每個優(yōu)秀的本科教學團隊都能按照原定目標開展建設工作。同時，學校要注意將教學團隊建設與學科基礎建設、網(wǎng)絡課程建設、精品資源共享課程建設等相關聯(lián)，按一定比例提供配套。

南京藝術學院教學研究立項課題：高等藝術院校教學團隊的內涵建設及實踐策略研究（2015JYYB15）

參考文獻

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