自動(dòng)化測(cè)評(píng)體系在校園足球教學(xué)中的價(jià)值

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自動(dòng)化測(cè)評(píng)體系在校園足球教學(xué)中的價(jià)值

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在校園足球快速發(fā)展的過程中，如何有效獲得反饋，了解發(fā)展過程中的真實(shí)情況與問題，對(duì)于進(jìn)一步推進(jìn)校園足球的科學(xué)發(fā)展有著重要意義。因此，教育部于2016年頒布了《學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)技能等級(jí)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（下文簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》），從球感、運(yùn)球、踢球、身體素質(zhì)和比賽能力等方面，分五個(gè)等級(jí)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生足球技能水平。但是該測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)中，每一等級(jí)均存在著主觀打分項(xiàng)目，這就對(duì)參與測(cè)評(píng)的評(píng)定人員提出了較高的要求。另外，測(cè)試的形式類似傳統(tǒng)的“運(yùn)動(dòng)員等級(jí)”考試，每個(gè)項(xiàng)目每次僅能測(cè)試一個(gè)人，這樣要完成所有學(xué)生的測(cè)評(píng)工作，學(xué)校勢(shì)必耗費(fèi)大量的時(shí)間、人力與物力。

在《標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，豐富、簡(jiǎn)化測(cè)評(píng)的模式與內(nèi)容，對(duì)于從宏觀與微觀上了解校園足球的發(fā)展情況是很有好處的。本文介紹的MT-Sports校園足球測(cè)評(píng)體系，就是一個(gè)可以作為《標(biāo)準(zhǔn)》補(bǔ)充的測(cè)評(píng)體系。

MT-Sports校園足球測(cè)評(píng)體系是一個(gè)自動(dòng)化的測(cè)評(píng)體系，旨在為了解、評(píng)價(jià)廣大中小學(xué)生的足球能力與體質(zhì)狀況提供簡(jiǎn)捷、可靠的解決方案。它結(jié)合了可穿戴智能運(yùn)動(dòng)監(jiān)控裝備，以MT-Sports智能臂帶為例（見圖1），能夠自動(dòng)監(jiān)測(cè)學(xué)生在測(cè)試過程中表現(xiàn)出來的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，并依據(jù)這些數(shù)據(jù)的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的足球能力給出評(píng)分。整個(gè)測(cè)評(píng)體系由“校園足球基礎(chǔ)能力測(cè)評(píng)”“校園足球進(jìn)階能力測(cè)評(píng)”與“校園足球?qū)ｍ?xiàng)能力測(cè)評(píng)”三部分構(gòu)成（見圖2）。這三部分各有側(cè)重，又相互聯(lián)系。

圖2 MT-Sports校園足球測(cè)評(píng)體系組成

校園足球基礎(chǔ)能力測(cè)評(píng)用于學(xué)校足球水平整體的普查，它對(duì)學(xué)生的足球能力具備最基礎(chǔ)要求的同時(shí)，更關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展情況，每一個(gè)學(xué)生都可以參與；校園足球進(jìn)階能力測(cè)試適用于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，這些學(xué)生可能來自于足球興趣班或校隊(duì)，相對(duì)基礎(chǔ)能力測(cè)評(píng)的要求提高了一級(jí)，從而了解更為優(yōu)秀的一批學(xué)生中其足球能力的發(fā)展情況；校園足球?qū)ｍ?xiàng)能力測(cè)評(píng)最為專業(yè)，它采用了職業(yè)足球體系中常用專項(xiàng)測(cè)試方法，對(duì)最為優(yōu)秀的一批學(xué)生的足球能力進(jìn)行測(cè)評(píng)，了解校園足球的優(yōu)秀苗子是否達(dá)到了職業(yè)足球的標(biāo)準(zhǔn)，從而為優(yōu)秀的校園足球人才走出校園，走向更廣大的足球世界做好鋪墊。

通過這三部分的測(cè)評(píng)，可以完成對(duì)學(xué)校所有學(xué)生的覆蓋，并且各有側(cè)重，適用于不同水平的學(xué)生群體。以下就MT-Sports校園足球基礎(chǔ)能力測(cè)評(píng)具體的測(cè)試方法進(jìn)行介紹，以期增進(jìn)大家對(duì)該測(cè)評(píng)體系的了解。

MT-Sports校園足球基礎(chǔ)能力測(cè)評(píng)主要著眼于了解“會(huì)不會(huì)踢”的問題，對(duì)學(xué)生基本足球技能的掌握情況與身體素質(zhì)的發(fā)展水平進(jìn)行考查。其中的測(cè)試遵循學(xué)生動(dòng)作模式與身體素質(zhì)的發(fā)展規(guī)律，共分為4個(gè)水平，對(duì)不同年齡段學(xué)生足球能力與身體素質(zhì)發(fā)展水平的考查各有側(cè)重。針對(duì)不同年齡段的學(xué)生，具體的測(cè)試方法略有不同，考查的具體內(nèi)容如圖3所示：

圖3 校園足球基礎(chǔ)能力測(cè)評(píng)不同水平的考查內(nèi)容

一、水平一測(cè)試

（一）測(cè)試簡(jiǎn)介

本測(cè)試將學(xué)生的有球跑動(dòng)、無球跑動(dòng)與折返跑測(cè)試相結(jié)合，通過測(cè)定學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成本測(cè)試的跑動(dòng)距離、快跑距離（指學(xué)生的跑動(dòng)高于一定速度閾值的跑動(dòng)距離），考查學(xué)生的運(yùn)球技術(shù)，同時(shí)反映學(xué)生速度素質(zhì)、靈敏素質(zhì)的發(fā)展水平，并在一定程度上反映學(xué)生的耐力素質(zhì)。學(xué)生的運(yùn)球技術(shù)越高，身體素質(zhì)越好，其測(cè)試成績(jī)?cè)礁摺?/p>

本測(cè)試的時(shí)長(zhǎng)為60秒，測(cè)試按年級(jí)、性別分組進(jìn)行。

（二）場(chǎng)地布置

圖4 水平一測(cè)試場(chǎng)地布置

如圖4所示，場(chǎng)地長(zhǎng)度為19米，其中折返距離為15米，起點(diǎn)端的停球區(qū)2米，折返端的放球區(qū)2米；場(chǎng)地寬度依據(jù)每次測(cè)試的人數(shù)而定，每人占用的跑道寬度為3米，建議每次測(cè)試6人，則場(chǎng)地寬度為18米。

（三）測(cè)試方法

1.每個(gè)學(xué)生分配一條跑道，站在起跑線之后準(zhǔn)備開始測(cè)試；

2.教師吹哨，同時(shí)點(diǎn)擊軟件開始按鈕；學(xué)生聽哨聲開始測(cè)試，全力沖向?qū)γ妫\(yùn)球返回，每次一球，強(qiáng)調(diào)對(duì)于球的控制；學(xué)生運(yùn)球返回起點(diǎn)端時(shí)，需要把球停穩(wěn)，放在停球區(qū)內(nèi)；

3.學(xué)生再次全力沖向?qū)γ妫貜?fù)步驟2過程；

4.測(cè)試結(jié)束前5秒，教師倒數(shù)提示學(xué)生；時(shí)間到，教師鳴哨，結(jié)束測(cè)試。

二、水平二測(cè)試

(一) 測(cè)試簡(jiǎn)介

本測(cè)試將學(xué)生的有球跑動(dòng)、無球跑動(dòng)與折返跑測(cè)試相結(jié)合，通過測(cè)定學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成本測(cè)試的跑動(dòng)距離、快跑距離，考查學(xué)生的運(yùn)球技術(shù)，同時(shí)反映學(xué)生速度素質(zhì)、靈敏素質(zhì)的發(fā)展水平，并在一定程度上反映學(xué)生的耐力素質(zhì)。學(xué)生的運(yùn)球技術(shù)越高，身體素質(zhì)越好，其測(cè)試成績(jī)?cè)礁摺?/p>

本測(cè)試的時(shí)長(zhǎng)為60秒，測(cè)試按年級(jí)、性別分組進(jìn)行。

(二) 場(chǎng)地布置

圖5 水平二測(cè)試場(chǎng)地布置

如圖5所示，場(chǎng)地長(zhǎng)度為17米，其中折返距離為15米，起點(diǎn)端的停球區(qū)2米，每條跑道折返端正中有一個(gè)標(biāo)志桿；場(chǎng)地寬度依據(jù)每次測(cè)試的人數(shù)而定，每人占用的跑道寬度為3米，建議每次測(cè)試6人，場(chǎng)地寬度為18米。

(三) 測(cè)試方法

1.每個(gè)學(xué)生分配一條跑道，站在起跑線之后準(zhǔn)備開始測(cè)試；

2.教師吹哨，同時(shí)點(diǎn)擊軟件開始按鈕；學(xué)生聽哨聲開始測(cè)試，運(yùn)球完成一次折返，此時(shí)強(qiáng)調(diào)對(duì)球的控制；在運(yùn)球返回至起點(diǎn)端時(shí)，要將球在停球區(qū)內(nèi)停穩(wěn)；然后學(xué)生迅速轉(zhuǎn)身，全力進(jìn)行一次無球折返；學(xué)生在運(yùn)球或無球跑動(dòng)至折返端時(shí)，需要從桿后繞過。

3.學(xué)生完成無球跑動(dòng)回到起點(diǎn)端時(shí)，轉(zhuǎn)身運(yùn)球，重復(fù)步驟2過程；

4.測(cè)試結(jié)束前5秒，教師倒數(shù)提示學(xué)生；時(shí)間到，教師鳴哨，結(jié)束測(cè)試。

三、水平三測(cè)試

(一) 測(cè)試簡(jiǎn)介

本測(cè)試將學(xué)生的有球跑動(dòng)、無球跑動(dòng)、踢球準(zhǔn)度與折返跑測(cè)試相結(jié)合，考查學(xué)生的運(yùn)球技術(shù)與踢球準(zhǔn)度，同時(shí)反映學(xué)生速度素質(zhì)、靈敏素質(zhì)與耐力素質(zhì)的發(fā)展水平。學(xué)生的運(yùn)球技術(shù)、踢球準(zhǔn)度越高，身體素質(zhì)越好，其測(cè)試成績(jī)?cè)礁摺?/p>

本測(cè)試的時(shí)長(zhǎng)為90秒，測(cè)試按年級(jí)、性別分組進(jìn)行。

(二) 場(chǎng)地布置

圖6 水平三測(cè)試場(chǎng)地布置

如圖6所示，場(chǎng)地長(zhǎng)度為20米，其中折返距離為15米，起點(diǎn)端后有一排紅色標(biāo)志盤，為射門線，至球門的距離為4米（組成球門的兩個(gè)標(biāo)志桶內(nèi)側(cè)間距1米），射門線與起點(diǎn)端圍成射門區(qū)（寬度1米），每條跑道折返端正中有一個(gè)標(biāo)志桿；場(chǎng)地寬度依據(jù)每次測(cè)試的人數(shù)而定，每人占用的跑道寬度為3米，建議每次測(cè)試6人，場(chǎng)地寬度為18米。

(三）測(cè)試方法

1. 每個(gè)學(xué)生分配一條跑道，站在起跑線之后準(zhǔn)備開始測(cè)試；下一組待測(cè)試的學(xué)生站在球門外側(cè)，輔助測(cè)試的進(jìn)行；

2.教師吹哨，同時(shí)點(diǎn)擊軟件開始按鈕；學(xué)生聽哨聲開始測(cè)試，運(yùn)球完成一次折返，此時(shí)強(qiáng)調(diào)對(duì)球的控制；在運(yùn)球返回至起點(diǎn)端的射門區(qū)時(shí)，學(xué)生以腳內(nèi)側(cè)踢地滾球的方式射門。若球射進(jìn)，則迅速轉(zhuǎn)身完成一次無球折返；若球未射進(jìn)，則以橫向滑步的方式，將起點(diǎn)端一側(cè)標(biāo)志桶上的標(biāo)志盤，轉(zhuǎn)移到另一側(cè)的標(biāo)志桶上，然后轉(zhuǎn)身完成一次無球折返（在學(xué)生進(jìn)行無球跑動(dòng)時(shí)，下一組待測(cè)的學(xué)生將球放回起點(diǎn)處）；學(xué)生在運(yùn)球或無球跑動(dòng)至折返端時(shí)，需要從桿后繞過；

3.學(xué)生完成無球跑動(dòng)回到起點(diǎn)端時(shí)，轉(zhuǎn)身運(yùn)球，重復(fù)步驟2過程；

4.測(cè)試結(jié)束前5秒，教師倒數(shù)提示學(xué)生；時(shí)間到，教師鳴哨，結(jié)束測(cè)試。

四、水平四測(cè)試

(一) 測(cè)試簡(jiǎn)介

本測(cè)試將學(xué)生的有球跑動(dòng)、無球跑動(dòng)、踢球準(zhǔn)度與折返跑測(cè)試相結(jié)合，考查學(xué)生的運(yùn)球技術(shù)與踢球準(zhǔn)度，同時(shí)反映學(xué)生速度素質(zhì)、耐力素質(zhì)與靈敏素質(zhì)的發(fā)展水平。學(xué)生的運(yùn)球技術(shù)、踢球準(zhǔn)度越高，身體素質(zhì)越好，其測(cè)試成績(jī)?cè)礁摺?/p>

本測(cè)試的時(shí)長(zhǎng)為120秒，測(cè)試按年級(jí)、性別分組進(jìn)行。

(二) 場(chǎng)地布置

圖7 水平四測(cè)試場(chǎng)地布置

如圖7所示，水平四測(cè)試的場(chǎng)地布置，與水平三大致相同，只是折返的距離從15米增加到20米。其余部分不再贅述。

(三) 測(cè)試方法

與水平三測(cè)試方法相同，在此不再贅述。