和足球的美好約會

倪蕙 張楓 （江蘇省海門市錦繡幼兒園，226199）

和足球的美好約會

倪蕙 張楓 （江蘇省海門市錦繡幼兒園，226199）

江蘇省海門市錦繡幼兒園自2015年起建立足球游戲課程研發(fā)團(tuán)隊，開發(fā)并打造了“玩轉(zhuǎn)足球”項目，開啟了一場和足球之間的美好約會。

一、科學(xué)管理，統(tǒng)籌足球運(yùn)動發(fā)展思路

（一）統(tǒng)籌規(guī)劃 奠定基石

江蘇省海門市錦繡幼兒園制定了足球三年發(fā)展規(guī)劃，將幼兒園足球活動的開展納入幼兒園年度工作計劃中，并嚴(yán)格按照計劃逐步實施。在“興趣為本，健康為先”的理念引領(lǐng)下，以幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和需求為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)全方位、多元化的教育環(huán)境，選擇適宜的材料和內(nèi)容，開展生動有趣、形式多樣的足球活動，力求做到：以球育德，增強(qiáng)幼兒意志品質(zhì)；以球健體，引導(dǎo)幼兒強(qiáng)健體魄；以球促智，提升幼兒綜合素養(yǎng)。為滿足全園幼兒足球運(yùn)動的需求，讓幼兒園的小朋友更好的學(xué)習(xí)足球，海門市錦繡幼兒園從場地建設(shè)、設(shè)備器材方面下足了功夫。幼兒園新建一片標(biāo)準(zhǔn)化的足球場地，并購置了符合幼兒年齡特征的大、中、小型足球活動設(shè)施，保證每人一只足球。

（二）精準(zhǔn)定位 全面育人

1.以“趣”促“趣”

圓圓的足球在孩子的腳下翻滾、跳躍、駐足，本身就蘊(yùn)含了無限的可變性和趣味性。為了讓足球運(yùn)動更加符合幼兒的身心發(fā)展特征，錦繡幼兒園的教師們在園長的帶領(lǐng)下，對足球啟蒙式教學(xué)進(jìn)行合理性的改造，設(shè)計了多種多樣的足球趣味游戲，讓有趣的足球游戲，激發(fā)起孩子們玩足球的興趣。

2.以“形”立“型”

為了引導(dǎo)孩子們逐步掌握基本的足球技巧，錦繡幼兒園的足球游戲課程在活動形式上注重多樣化的開發(fā)。如，每周1+1足球?qū)ｍ椈顒?、三人足球賽、親子足球?qū)官悺嗉壭〗M對抗賽等，把相對枯燥的足球技能、規(guī)則及特點(diǎn)以多種游戲組織的形式走進(jìn)孩子們的日?；顒又?，讓不同年齡段、不同發(fā)展水平的幼兒都可以在其中找到適合自己參與的活動類型，充分樂享其間。

3.以“智”育“質(zhì)”

每一項足球游戲，從活動目標(biāo)的創(chuàng)設(shè)到活動內(nèi)容的選擇，都以符合孩子們的身心特征為第一準(zhǔn)則，因此，在游戲中，孩子們會逐漸的認(rèn)識足球、理解足球、運(yùn)用足球；在游戲規(guī)則中，孩子們也懂得了自律；在遇到困難時，孩子們也知道應(yīng)該堅持；在足球比賽情景中，孩子們更加明白拼搏的意義……全園上下堅持以球健體、以球益智、以球陶情，在重視幼兒體能素質(zhì)提高的同時，更重視幼兒的心理健康，達(dá)到培養(yǎng)幼兒良好意志品質(zhì)和團(tuán)隊合作能力的目的。

二、多元開展，打造“玩轉(zhuǎn)足球”特色文化

幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)決定了幼兒園開展足球活動的游戲化，使幼兒能在“玩”中體會到“學(xué)”的樂趣，因此“玩轉(zhuǎn)足球”項目就圍繞“玩”這個關(guān)鍵詞展開。

（一）玩轉(zhuǎn)足球之文化建設(shè)

豐富多彩的游戲化足球課程的開展，離不開自然、寬松、愉快的運(yùn)動環(huán)境，“繡娃足球夢”展廳、創(chuàng)意足球制品展、親子足球畫報長廊、足球歷史文化隧道、足球訓(xùn)練場地……時間和空間的巧妙布局形成了幼兒園特有的“愛玩”足球文化環(huán)境，從而使孩子們更加主動地參與到足球游戲項目中。

（二）玩轉(zhuǎn)足球之課程構(gòu)建

在課程內(nèi)容的構(gòu)建中，開展多維度足球游戲活動，形成可感、可見、可操作的游戲化足球課程體系，形成特有的“玩轉(zhuǎn)足球”園本足球課程。

1.園本游戲課程——“樂學(xué)足球”

在選擇幼兒足球游戲課程內(nèi)容時，錦繡幼兒園盡量做到課程目標(biāo)、資源的挖掘和利用，幼兒的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗的有機(jī)結(jié)合。在實踐中，將足球技能有選擇性的進(jìn)行篩選，把運(yùn)球、射門、足球知識等作為主要內(nèi)容，根據(jù)孩子的興趣分年齡段開展形式多樣的趣味足球活動，在游戲中培養(yǎng)孩子樂學(xué)足球的興趣。如，每周1+1足球?qū)ｍ椈顒?，即每周一次晨間戶外足球區(qū)域游戲和一節(jié)足球游戲集體活動；每月1+N足球話題活動，即每月以一個話題作為中心，如以“射門”為話題，可以開展腳背內(nèi)側(cè)射門、定點(diǎn)射門、定距射門、射門比賽等一系列的活動。整個園本課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)了內(nèi)在連接，具有系統(tǒng)性和漸進(jìn)性。

2.專項游戲課程——“玩轉(zhuǎn)足球”

江蘇省海門市錦繡幼兒園沒有專業(yè)的足球教師，作為唯一的男教師朱俊吉勇挑重?fù)?dān)，參加各級各類的足球培訓(xùn)后，他逐步探索出自己獨(dú)特的分段式、分類學(xué)習(xí)游戲教學(xué)方法，并組建了“小朱老師足球訓(xùn)練營”。同時，幼兒園還邀請了專業(yè)的足球教師每周一次到訓(xùn)練營進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，而體校的專職教練也會不定期來園教學(xué)，使孩子們玩球也玩出了“專業(yè)性”。

3.爸爸助教課程——“親近足球”

幼兒園經(jīng)過走訪調(diào)研，尋找幼兒家長中的專業(yè)運(yùn)動人才和具有一定教育方法的爸爸，邀請他們加入“爸爸助教隊”，并設(shè)計了爸爸助教課程，即每周有一位爸爸志愿者選擇一個班級進(jìn)行足球游戲活動，每月有一個爸爸志愿者團(tuán)隊組織一次大型的足球聯(lián)合游戲。爸爸們的加入擴(kuò)充了幼兒園足球師資的力量，也成為幼兒園足球活動開展的主力軍，讓更多的孩子能親近足球，有效地推動足球運(yùn)動普及化。

4.嘉年華節(jié)慶課程——“樂享足球”

以“興趣為本、健康為先”的理念開展 “繡娃杯”足球嘉年華主題活動。第一屆嘉年華活動以足球為載體，根據(jù)各年齡段幼兒的特點(diǎn)，開展層次多樣、形式多種的足球活動：如，小班組“親子DIY足球工藝品歡樂匯”，中班組“足球嘉年華，親子共狂歡”和大班組“足球百米長卷親子繪畫活動”等。第二屆嘉年華活動以足球游戲為主，全園進(jìn)行親子足球狂歡活動：同走足球長廊、同玩足球游戲、同簽獲勝大名……在嘉年華活動中，有全園性的、有年級組的、也有班本化的活動；有在幼兒園內(nèi)開展的，也有走進(jìn)專業(yè)足球場館的活動；有孩子間互動的活動，有幼兒園與家庭之間互動的活動，也有幼兒園與社區(qū)互動的活動。在多形式、多渠道“玩足球”的過程中，共同感受足球運(yùn)動，達(dá)到全方位、多元化發(fā)展的目的，擴(kuò)大了足球活動的參與面。

經(jīng)過不斷的探索和努力，目前錦繡幼兒園已經(jīng)基本形成了以一日活動為主線，游戲活動為主要方式，跨領(lǐng)域開展足球活動的“玩轉(zhuǎn)足球”的園本文化。豐富多彩的足球活動成為錦繡幼兒園的一張新名片，也吸引了很多學(xué)習(xí)和參觀者。教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司體育衛(wèi)生處副處長許弘、江蘇省教育廳體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育處處長張鯉鯉、江蘇省校足辦執(zhí)行主任王建明、原國家足球隊優(yōu)秀運(yùn)動員、《校園足球》雜志等領(lǐng)導(dǎo)和專家團(tuán)隊紛紛前來對足球活動的開展情況進(jìn)行了現(xiàn)場調(diào)研和指導(dǎo)，并對幼兒園將足球運(yùn)動與課程有機(jī)融合所開展的多種形式的足球游戲、親子足球社團(tuán)建設(shè)等方面的工作給予了高度的肯定和贊賞。錦繡幼兒園，在與足球的美好約會中已經(jīng)啟程，來路更待遠(yuǎn)行。