淺析立體書的設(shè)計(jì)種類與發(fā)展

【摘要】本文主要探討立體書的設(shè)計(jì)種類與發(fā)展趨勢，以不同立體書的設(shè)計(jì)為樣本，分析各位專家學(xué)者對(duì)立體書的分類研究并進(jìn)一步做內(nèi)容闡釋，試圖探討不同立體書的多元互動(dòng)設(shè)計(jì)，是否可增進(jìn)兒童之視覺經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而啟發(fā)其想象力與創(chuàng)造力。

【關(guān)鍵詞】立體書；設(shè)計(jì)種類；發(fā)展

十六世紀(jì)，西方醫(yī)學(xué)界就大量利用立體書原理，編制解剖學(xué)教科書，對(duì)人體器官清楚地描繪。也有用立體書的概念制作園藝教學(xué)用書，表現(xiàn)花園景觀的層次及三度空間概念。這時(shí)期只有少數(shù)民族和圣經(jīng)教學(xué)有關(guān)的兒童立體書。十八世紀(jì)開始，立體書設(shè)計(jì)才藝兒童為主。1765年由英國倫敦R.S書店所發(fā)行的趣味書是立體書的先鋒。當(dāng)時(shí)，人們對(duì)機(jī)械組裝與運(yùn)轉(zhuǎn)相當(dāng)著迷，故將機(jī)械原理特殊的喜好，密切的反映在立體書的設(shè)計(jì)上。尤其是在英國，可以說是在此藝術(shù)領(lǐng)域的開路先鋒，當(dāng)時(shí)以英國Dean出版社和Rafael.Tack出版社最為著名。

十八世紀(jì)中葉的立體書以折頁的形式出現(xiàn)，接著是以拉動(dòng)小紙片來改變平面圖書的變景效果，可以交替產(chǎn)生兩種場景變化，但基本上這些都還是二度空間形式的可動(dòng)書。直至十九世紀(jì)中葉，才有真正能在書頁上自動(dòng)跳出的三維空間設(shè)計(jì)。當(dāng)時(shí)英國與德國為制造立體書的兩大主要中心，知名的印刷商有很多。十九世紀(jì)為立體書的黃金時(shí)代，尤其是在十九世紀(jì)末，在印刷術(shù)發(fā)展的推波助瀾下，兒童立體書大量出現(xiàn)，成為歐洲貴族和美國有錢人家子弟的專利享受。然而好景不長，因?yàn)橹谱骼щy、印刷費(fèi)用不斷上漲，以及兒童書市場低價(jià)走向的特性等因素，加上第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)，終止了主要立體書生產(chǎn)國-德國的發(fā)展，立體書市場在戰(zhàn)后呈現(xiàn)出停滯狀態(tài)。到二次世界大戰(zhàn)后的五六十年代，捷克才又開始輸出許多新奇的立體書，使得立體書才再度受到大家的關(guān)注。

而華倫亨特堪稱20世紀(jì)晚期最偉大的立體書企業(yè)家，60年代，亨特首先將立體書的概念推銷給廠商，作為廣告宣傳與促銷贈(zèng)品，以一本小小的謎語立體書與通用食品廣告相結(jié)合，消費(fèi)者只要剪下兩個(gè)咖啡盒截角，附上一美元寄回，就能獲得這本小書。短短一年間，這本謎語立體書賣出二十多萬冊，為亨特奠定了從事立體書工作的基礎(chǔ)。三十多年來，亨特成立的立體書公司-互視，除了將立體書概念推廣到雜志廣告夾頁。娛樂書方面，最主要的市場仍在兒童教育娛樂方面，此類書籍也在立體書市場獨(dú)占鰲頭。

當(dāng)書本以插畫為主要視覺語言，文字僅占部分內(nèi)容或輔助插畫的地位時(shí)，我們稱為圖畫書，日本稱為繪本。狹義的立體書專指翻開書頁時(shí)，可在書面上自行跳出三度空間造型的書，但不包括運(yùn)用掀頁、拉動(dòng)。旋轉(zhuǎn)等方式在平面圖形上改變效果的可動(dòng)書?；旧戏褐阜啎r(shí)可與讀者產(chǎn)生互動(dòng)的書，也可稱之為互動(dòng)書。

張世宗將立體書形式分為平面化與立體化兩種形式，平面變化也就是紙工的變化和動(dòng)作大都在書頁平面上，可分為翻頁類、折頁類、紙偶類、洞孔類、拉動(dòng)類、變景類等六種，立體變化為紙工的變化和動(dòng)作，突破書頁平面閱讀的限制，可分為拉立類、層景類、跳立類、景觀類、展景類、布景類等六種。另外國外立體書網(wǎng)站也有將立體書大致分為十二種類型的。

此外，葉青華也根據(jù)立體書制作類型的不同，分為九大類：

1.翻翻書：透過局部翻開的設(shè)計(jì)，讓孩子發(fā)現(xiàn)躲藏在書面下的另一個(gè)東西，類似躲貓貓式的搜尋與觀察游戲。

2.組合變形：邏輯思考與組合能力的靈活運(yùn)用，是組合變形類游戲書的主要訴求。在制作上，將書分割成上、下兩段，或上、中、下三段，讓兒童可以自由的排列組合。

3.洞洞書：常用來作為學(xué)齡前期兒童繪本的表現(xiàn)形式，書頁中有挖洞設(shè)計(jì)，透過手指和眼睛，能增加兒童手指精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展，小朋友們可以進(jìn)一步探索書中真實(shí)的奧妙。

4.拉拉書：以推拉式制作的游戲書，在使用上需注意拉扯的力道，故適合四五歲兒童的學(xué)習(xí)閱讀。

5.造型書：書能組合成實(shí)物般的立體造型，合起來是一本書，攤開組合，則成為一件玩具店等。

4.立體劇場：具有完整的立體空間感及舞臺(tái)場景效果，常被用作表現(xiàn)音樂劇或童話故事的主題。不論是環(huán)形或立體式的舞臺(tái)設(shè)計(jì)，均有助于場景的串聯(lián)，讓孩子可以輕易地演說故事。

7.立體書：立體書的制作手法，立體效果最為強(qiáng)烈，讓立體造型在書本一張一合中鮮活跳動(dòng)，帶來翻頁的高潮。

8.視覺詭計(jì)：利用視錯(cuò)覺原理設(shè)計(jì)的作品，往往帶給讀者極炫的視覺震撼，如曾流行一時(shí)的3D話題。錯(cuò)覺的效果被用于書上，已經(jīng)很長時(shí)間了。目前的書籍有時(shí)會(huì)使用鏡子、雙凸透鏡嵌板、熒光油墨等工具來增加深度和移動(dòng)的錯(cuò)視感。

9.立體透視：以塑膠片印刷的立體透視游戲書，試圖以透明片的穿透性以及層疊效果，表現(xiàn)平面所無法表達(dá)出的層次感，也打破立體書必須以三維空間展開的制作限制。

立體書結(jié)合故事情節(jié)及立體結(jié)構(gòu)，展現(xiàn)出極為豐富的多元性和變化性，雖然目前仍然歸在書本的范圍，但事實(shí)上已不再局限于傳統(tǒng)書籍的形式，而呈現(xiàn)出結(jié)合書本與玩具兩種屬性的游戲書形式。其特性在于提供另一超越原本平面圖像的立體化空間，有助于讀者在閱讀的同時(shí)，能以多元的視點(diǎn)進(jìn)行探尋與探索，讓兒童感受到視覺、觸覺等知覺上的刺激，進(jìn)一步豐富其想象力或創(chuàng)造力。此外，有關(guān)兒童圖畫書的研究，近年來有增多的趨勢，但大多仍著重在圖畫書插畫探討與教學(xué)應(yīng)用方面，而有關(guān)立體書的設(shè)計(jì)，特別是針對(duì)創(chuàng)造力方面之探討卻較為缺乏。

本文主要探討立體書的設(shè)計(jì)種類與發(fā)展趨勢，以不同設(shè)計(jì)的立體書為樣本，分析各位專家的分類研究并進(jìn)一步做內(nèi)容闡釋，試圖探討不同立體書的多元互動(dòng)設(shè)計(jì)，是否可增進(jìn)兒童之視覺經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而啟發(fā)其想象力與創(chuàng)造力。

作者簡介：孫曉斌，山東工藝美術(shù)學(xué)院研究生，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)。endprint