如何透過(guò)高考現(xiàn)象講好中國(guó)故事

強(qiáng)力靜+任麗穎

今年是中國(guó)恢復(fù)高考40周年。40年來(lái)，無(wú)數(shù)人的命運(yùn)因高考而改變。高考制度也是具有中國(guó)特色的人才選拔方式，助力了中國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為改革開放提供了智慧和動(dòng)力，這是國(guó)內(nèi)讀者耳熟能詳?shù)脑掝}。但是如何讓這個(gè)人盡皆知的國(guó)內(nèi)議程進(jìn)入海外讀者的視野，并由此對(duì)中國(guó)的發(fā)展產(chǎn)生興趣進(jìn)而有更深入的了解，是我們?cè)谶x題策劃和執(zhí)行過(guò)程中一直思考的問(wèn)題。

從近期的外媒報(bào)道中我們發(fā)現(xiàn)，大概在上世紀(jì)90年代末到21世紀(jì)初，路透、法新、美聯(lián)和德新四大主流外電開始關(guān)注中國(guó)的高考，但以往的話題都主要集中在參與高考的人數(shù)之眾、競(jìng)爭(zhēng)之激烈，近年來(lái)開始關(guān)注與高考相關(guān)的政策，比如高考作弊入刑、中國(guó)動(dòng)用高科技手段來(lái)嚴(yán)肅考場(chǎng)紀(jì)律等新聞動(dòng)態(tài)。既然海外媒體日益關(guān)注中國(guó)的高考，作為對(duì)外傳播的“國(guó)家隊(duì)”，我們?cè)诓邉潟r(shí)的一個(gè)主要考量就是如何利用好海外輿論對(duì)這一選題的關(guān)注，跳出新聞動(dòng)態(tài)，透過(guò)高考現(xiàn)象，從更新穎、更具可讀性的角度，講好中國(guó)故事，呈現(xiàn)好中國(guó)人的夢(mèng)想。

調(diào)研的力量

在明確選題之前，我們就可能的報(bào)道角度進(jìn)行了討論，一直認(rèn)為在高考的科目當(dāng)中，語(yǔ)文寫作是唯一一個(gè)能同時(shí)反映學(xué)生和出題人主觀想法又與時(shí)代緊密相連的題目，于是便有了對(duì)歷年高考作文選題進(jìn)行調(diào)研的想法。

通過(guò)整理收集過(guò)去四十年的題目，我們發(fā)現(xiàn)了很有趣的現(xiàn)象：這些題目的內(nèi)容隨著時(shí)代的變化，也在發(fā)生著改變，每一個(gè)題目都體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的時(shí)代特征或者是當(dāng)時(shí)某些社會(huì)現(xiàn)象的縮影。

從最初的“又紅又?！?，例如1977年的高考北京卷作文《我在這戰(zhàn)斗的一年里》，1978年全國(guó)的作文題《縮寫〈速度問(wèn)題是一個(gè)政治問(wèn)題〉》，到八十年代，中國(guó)進(jìn)入改革開放新時(shí)期，作文題開始關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所產(chǎn)生的環(huán)境問(wèn)題，如1981年高考作文題《毀樹容易種樹難》和1985年的以化工廠排放毒氣為材料寫一封給《光明日?qǐng)?bào)》編輯部的信，1986年的《樹木·森林·氣候》等。

九十年代，隨著人們生活水平的提高和物質(zhì)資源的逐漸豐富，高考作文題目也開始更加關(guān)注人們的性格和道德層面，如1998年《堅(jiān)韌——我追求的品格/戰(zhàn)勝脆弱》。到了二十世紀(jì)，高考作文題繼續(xù)貫徹以人為本的理念，關(guān)注人和人的內(nèi)心層面，如2001年的《誠(chéng)信》，2002年的《心靈的選擇》，2004年的《遭遇挫折和放大痛苦》等。

近些年的考題則更加貼近現(xiàn)實(shí)生活。例如，2015年的考題直接取自微博的真實(shí)案例：女大學(xué)生通過(guò)微博舉報(bào)父親高速路上開車接電話引起多角度討論的話題。而今年的高考題目更加貼近時(shí)事熱點(diǎn)，比如有一組高考題目為選取幾個(gè)關(guān)鍵詞，例如“大熊貓”“一帶一路”“高鐵”等向海外青年介紹你認(rèn)識(shí)的中國(guó)；另有一組高考題目直接關(guān)注高考本身，題目為《我的高考》或《我看高考》，以紀(jì)念中國(guó)恢復(fù)高考制度40周年。

經(jīng)過(guò)梳理，我們?cè)絹?lái)越有興趣從歷史的角度來(lái)強(qiáng)化這次報(bào)道的特殊性，不僅因?yàn)楦呖?0周年這個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，還因?yàn)樵诨A(chǔ)資料調(diào)研中，我們就高考的變遷產(chǎn)生了很大好奇，提出了很多問(wèn)題，這就為后續(xù)采訪描繪出一個(gè)大致的方向。

細(xì)節(jié)的分量

為了落實(shí)好這個(gè)策劃，我們從人的命運(yùn)變化入手，廣泛采訪，收集到了關(guān)于高考作文的許多有趣的小故事。

《高考作文題目折射中國(guó)社會(huì)變遷》開篇提到的甘福保，參加了1977年“文革”結(jié)束后首次恢復(fù)高考的第一屆考試，從那時(shí)起他就開始收藏高考試卷。如今，已是耄耋之年的甘福保，仍然保留了收集高考試卷的習(xí)慣。他不僅喜歡收藏試卷，更喜歡研讀這些試題，尤其是高考作文。這位老人的故事非常感人，在采訪時(shí)提起高考，老人滔滔不絕，對(duì)高考感情很深。當(dāng)我們輾轉(zhuǎn)聯(lián)系到這位老人，對(duì)他進(jìn)行深入采訪后，激動(dòng)不已，因?yàn)閺乃纳砩峡吹?，中?guó)社會(huì)的變遷不再是一個(gè)概念，而是充滿生命力的細(xì)節(jié)。

另一個(gè)采訪對(duì)象劉相也參加了1977年的高考。那年他的作文題目是《難忘的一天》。他寫了四人幫垮臺(tái)的那一天，在作文里闡述了粉碎“四人幫”的歷史意義，用上了廣播里經(jīng)常說(shuō)的“挽救了黨，挽救了國(guó)家，挽救了民族”這樣的字眼，并聯(lián)系到自己，表達(dá)了得以參加高考的“幸運(yùn)”。

我們還在稿子里提到一個(gè)有趣的例子是山東1994年的作文《嘗試》，一個(gè)學(xué)生寫到了自己早戀的經(jīng)歷，那時(shí)候早戀在中國(guó)并不被社會(huì)廣泛接受，因此作文起初只得了25分（滿分50分），后來(lái)閱卷組組長(zhǎng)認(rèn)為作文寫得很好，并稱“戀愛(ài)正是人生中最大的嘗試”，就給了作者滿分。這個(gè)例子恰好體現(xiàn)出中國(guó)人思想的轉(zhuǎn)型和解放，更加強(qiáng)調(diào)個(gè)性主張的社會(huì)價(jià)值取向。

雖然穿插了很多案例，我們?cè)诟寮珜憰r(shí)還是堅(jiān)持了以時(shí)間為主線，從最初恢復(fù)高考的題目逐漸自然過(guò)渡到近年的題目。由于時(shí)間匆忙和文章篇幅所限，關(guān)于近年的題目，筆者只是列舉了一兩個(gè)有代表性的能體現(xiàn)近年更加貼近當(dāng)今時(shí)代這一特征的作文題目，一個(gè)是2015年新媒體盛行的時(shí)代，選取了來(lái)自微博的案例作為高考題目；另一個(gè)是在發(fā)稿當(dāng)天及時(shí)補(bǔ)充了當(dāng)日上午新鮮出爐的2017年的作文題目：包括“一帶一路”“共享單車”，甚至“高考40年”這個(gè)選題本身。

當(dāng)我們把成稿在高考首日交給外國(guó)改稿專家時(shí)，外專第一反應(yīng)就是“有時(shí)效，有意思”，但是如果沒(méi)有深入的資料調(diào)研和采訪調(diào)研，在高考當(dāng)天是很難寫出這樣一篇文章的。

應(yīng)該說(shuō)，這篇文章無(wú)論選材還是寫法都引起了新華社外籍專家的極大興趣，并被評(píng)為當(dāng)周英文佳作。

作為稿件的第一外國(guó)讀者，外專們對(duì)此文表達(dá)了一致的好評(píng)。有的評(píng)價(jià)說(shuō)：“這是一篇非常優(yōu)秀的報(bào)道，尤其喜歡其中有趣的分析。”也有的認(rèn)為：“這篇關(guān)于高考的文章非常有時(shí)效性而且添加的背景都很有趣。”還有的評(píng)價(jià)說(shuō)：“文章以非常吸引人的歷史角度看高考作文并延伸至看中國(guó)，文章緊扣考試這個(gè)主題，但是用全新的角度來(lái)討論這個(gè)原本看起來(lái)已經(jīng)令人審美疲勞的話題。”

權(quán)威的解讀

在輿論引導(dǎo)過(guò)程中，除了呈現(xiàn)新聞事實(shí)和故事，我們也注重引用專家的點(diǎn)評(píng)，以便在打動(dòng)讀者的同時(shí)，鮮明地亮出我們的觀點(diǎn)和態(tài)度。在這篇文章中，我們?cè)松綎|省社會(huì)學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)李善峰的觀點(diǎn)。他認(rèn)為，高考作文是社會(huì)變遷的一個(gè)鏡像，恢復(fù)高考40年，既是中國(guó)社會(huì)急劇轉(zhuǎn)型的40年，也是各種價(jià)值觀不斷碰撞的40年，更是中華民族砥礪前行的40年。反映在高考作文中，從提倡集體主義到張揚(yáng)個(gè)人主義，從一元價(jià)值觀到多元價(jià)值觀，從以社會(huì)為中心到以個(gè)人為中心，從抒發(fā)政治理想到解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，高考作文一步一步記錄了時(shí)代的足印。

通過(guò)生動(dòng)的案例和人物故事，我們翔實(shí)地展現(xiàn)了不同時(shí)代高考作文題目背后所反映的中國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，這是海外媒體很難駕馭的寫作角度，也是我們作為國(guó)家通訊社的記者理應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任。

圍繞今年高考，路透社播發(fā)了一篇題為《中國(guó)多地教育部門采用“人臉識(shí)別”、無(wú)人機(jī)等技術(shù)預(yù)防作弊》的文章，詳細(xì)說(shuō)明了中國(guó)應(yīng)對(duì)作弊手段的技術(shù)升級(jí)，比如有的考場(chǎng)采用了目前比較先進(jìn)的“人臉識(shí)別”、指紋驗(yàn)證身份、無(wú)人機(jī)等新技術(shù)。但這個(gè)選題我們的通稿線路也已經(jīng)覆蓋。

有意思的是，路透社的報(bào)道在后半部分也關(guān)注了中國(guó)今年的高考作文題目，包括北京市的高考作文題，另外九個(gè)省為了考察考生對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)的把握而選擇的作文題，以及高考競(jìng)爭(zhēng)激烈的人口大省江蘇和鄰省浙江的作文題目。

路透社翻譯了這些具體的作文題目，并用一貫?zāi)毜恼Z(yǔ)言稍加總結(jié)，向海外讀者傳遞了中國(guó)政府選拔人才時(shí)希望考察學(xué)生哪些方面的能力和知識(shí)以及價(jià)值取向，從而反映出中國(guó)當(dāng)今社會(huì)的主流思潮和價(jià)值觀。

路透社稿件的播發(fā)時(shí)間晚于我們的報(bào)道，這種不謀而合的關(guān)注令人欣慰。

記得有一位長(zhǎng)期從事對(duì)外報(bào)道的老前輩曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，沒(méi)有對(duì)外不能寫的話題，關(guān)鍵在于用什么樣的方式呈現(xiàn)?；仡欉@次報(bào)道實(shí)踐，我們的感受是沒(méi)有完美的報(bào)道，但是卻可以有一次次激動(dòng)人心的探索。正是這些持續(xù)不斷的探索，讓我們?cè)趯?duì)外傳播過(guò)程中提升了自己的能力，增強(qiáng)了自己的信心。endprint