數(shù)字影視編輯課程教學改革的規(guī)劃研究

郭大良

摘 要：數(shù)字影視編輯的應用范圍十分廣泛，學生通過對數(shù)字影視編輯課程的學習，可以在動漫設計、影視后期制作等熱門行業(yè)中發(fā)揮出重要作用。本文對目前數(shù)字影視編輯課程教學中存在的問題進行了研究，認真分析了該專業(yè)的就業(yè)前景和人才培養(yǎng)目標，對數(shù)字影視編輯課堂教學進行了改革規(guī)劃，引導學生熟練掌握數(shù)字影視編輯的相關(guān)操作技能，更好地為學生的未來就業(yè)創(chuàng)造條件。

關(guān)鍵詞：數(shù)字影視編輯；教學改革；規(guī)劃研究；服務就業(yè)

隨著技術(shù)的不斷發(fā)展和進步，影視節(jié)目已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾獖蕵肥侄?，影視?jié)目制作也成為目前的熱門行業(yè)，同時在發(fā)展過程中逐漸形成了數(shù)字化、現(xiàn)代化的先進制作模式。因此對于數(shù)字影視編輯的教學要求和人才培養(yǎng)下人才所具備的專業(yè)素養(yǎng)也有了新的要求。因此一成不變的課程教學思想注定會被時代所淘汰。

一、數(shù)字影視編輯課程在教學中存在的問題

（一）教學內(nèi)容單一，學生缺乏學習興趣

目前大多數(shù)中職院校都已經(jīng)開設了數(shù)字影視編輯課程，但是往往重視程度都不高，有一部分中職院校的數(shù)字影視編輯課程僅僅開設了一個學期，而教學內(nèi)容也停留在相關(guān)軟件的操作和使用上，由于時間短暫，內(nèi)容枯燥，學生常常還未掌握軟件用法就已經(jīng)到了學期末尾。而數(shù)字影視編輯是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合體，單純的技術(shù)知識是無法達到影視編輯的根本需要的，學生除了會對枯燥的軟件操作學習感到厭煩之外，教學內(nèi)容還無法為學生的專業(yè)素養(yǎng)提升提供幫助。

（二）教學手段相對落后

數(shù)字影視編輯相較于其他課程來說技術(shù)性非常強，為了使學生更加直觀地學習課程知識，教師會選擇多媒體教室，利用多媒體課件來進行教學[1]。但是，作為十幾年計算機網(wǎng)絡信息技術(shù)的發(fā)展成果，在應用到教學領域，多數(shù)教師始終將多媒體課件定位在板書拓展的尷尬地步，認為多媒體課件的應用只是為了節(jié)省板書時間，卻從來不從深層次思考多媒體課件應用對于教學內(nèi)容的幫助和提升，從而使多媒體教學變得有名無實，無法完成知識的傳達。

二、在數(shù)字影視編輯課程教學實踐中的感悟

（一）在教學過程中，同學們會遇到許多的問題

老師一定要根據(jù)不同學生的不同問題耐心解答。對于同學在剪輯過程中所出現(xiàn)的錯誤，要及時的提出并教會學生如何去改正，避免在以后的操作過程中，出現(xiàn)類似的狀況。例如：某些同學對于剪輯中的閃白不會處理，老師可以給同學做示范，首先可以直接使用白幀疊化，或者是在原材上調(diào)高gamma和高度做一個簡單的動畫，然后再進行疊化，這樣畫面呈現(xiàn)出的效果是亮部先泛出白色，然后整個畫面才顯現(xiàn)出白色，原理像是光學變化。當然，不同的剪輯軟件，操作的方法和步驟是不同的，這就要求同學們對不同的剪輯軟件都能夠區(qū)分，并且進行靈活的應用。

（二）課堂教學中把所要講授的內(nèi)容巧妙地隱含在一個個小作品中，使學生通過完成任務達到掌握所學知識的目的

設計任務時在課前備課中要層層深入，要求教師縱觀整個課程，統(tǒng)籌安排教學內(nèi)容[2]。針對學生的特點，每節(jié)課的目標不能太大，每個任務中的新知識、難點不能太多。根據(jù)學生情況通常作品的完成可以分成三層：第一層要教師引領學生模仿教師操作，例如四季轉(zhuǎn)場的制作要和展示案例完全一致；第二層是任務中的一部分內(nèi)容是教師明確要求的，另一部分內(nèi)容是允許學生有一定的自由度，如在講轉(zhuǎn)場時灰度圖的選擇和轉(zhuǎn)場時間的控制等內(nèi)容可以由學生自由發(fā)揮；第三層教師只要求效果相同，大部分內(nèi)容由學生自由發(fā)揮實現(xiàn)。例如演示卷軸畫打開效果，提問如何利用轉(zhuǎn)場特技等等。

三、數(shù)字影視編輯課程教學改革的規(guī)劃研究

針對數(shù)字影視編輯課程的教學內(nèi)容，以及該課程就業(yè)方向上的考量。本文設計了實踐教學和項目化教學兩種教學模式，為的是提高學生的實際操作水平，使學生的制作技術(shù)不僅僅停留在軟件使用的層面。

（一）提升學習興趣，使學生產(chǎn)生參與感

1.中職學校的學生，由于其文化課素質(zhì)普遍偏低，很難對學習產(chǎn)生興趣，尤其對相對枯燥的計算機軟件課，如何促進學生的學習興趣，已成為教師最關(guān)注的話題。由于圖像開解生動，能使復雜的信息更易于理解，使抽象的概念更加具體，教師可以營造富于視覺信息的學習資源以保持一種創(chuàng)造性的、高效的學習氛圍，比起抽象的文本信息，形象的視覺信息更容易引起學生的學習興趣。

2.學生作為教學活動中的主體，其對于學習的態(tài)度決定了學習成果。因此在教學中一定要培養(yǎng)學生的參與感。因此數(shù)字影視編輯課程，不應該僅僅停留在軟件應用的理論教學層面，而是應該尋求更大的突破，使學生能夠切實地參與到制作當中來，從而幫助學生深刻地了解到數(shù)字影視制作中技術(shù)和藝術(shù)的平衡點所在，從而更加全面的懂得數(shù)字影視制作的側(cè)重點，學生可以在制作過程中感受到數(shù)字影視編輯所具有的藝術(shù)魅力，從而獲得參與感和成就感。

（二）豐富教學方法

1.蒙太奇藝術(shù)語言訓練，培養(yǎng)視覺素養(yǎng)理解及表達能力。有一定視頻制作經(jīng)驗的人都知道，數(shù)字影視后期制作既是技術(shù)性的操作，更是藝術(shù)性的再創(chuàng)作。對于從事影視后期編輯的人員，視聽語言特別是蒙太奇語言的訓練是必不可少的。蒙太奇是影視創(chuàng)作的主要表現(xiàn)手段之一，即將一系列在不同地點、從不同距離和角度、以不同方法拍攝的鏡頭排列組合起來，敘述情節(jié)，刻畫人物。未經(jīng)整理的現(xiàn)實素材永遠不可能取得最佳效果，永遠不可能使電影的環(huán)節(jié)成為其結(jié)構(gòu)體系的一部分[3]。通過典型案例分析和經(jīng)典視頻賞析，讓學生理解如何將不同的鏡頭畫面排列組合起來以達到良好的效果，如何利用蒙太奇語言的基本理念去剪輯和創(chuàng)作視頻。以更科學有效地表達自己的情感，交流彼此的思想。以培養(yǎng)良好的視覺理解和表達能力。

2.數(shù)字影視編輯課程的教學手法需要從舊有的教學理念當中擺脫出來，使先進的教學手段能夠與提升教學質(zhì)量相結(jié)合。例如：利用優(yōu)秀的數(shù)字影視編輯資源建立起VGA機房，改變傳統(tǒng)機房和多媒體教室單調(diào)乏味的缺點，是VGA機房形成一個局域網(wǎng)，使視頻信號可以在教師和學生的終端之間進行傳輸，從而形成良好的教學環(huán)境和教學氛圍，幫助學生更好地掌握數(shù)字影視編輯課程的相關(guān)知識。學生還可以通過VGA機房的學習資源進行自主學習選擇，極大地豐富學生的眼界和知識水平。

（三）實踐教學設計

中職學校教學存在缺乏實踐和教學創(chuàng)新的弊病使得社會上許多培訓機構(gòu)有機可乘，培訓機構(gòu)通過三到六個月的教學，進行了實踐培訓，培訓完成后可以推薦就業(yè)，即是抓住了中職學校教學的問題，因此中職學校教學需要借鑒培訓機構(gòu)的特點，進行自我彌補。培訓機構(gòu)最大的優(yōu)勢在于充分的實踐教學內(nèi)容，這是中職學校教學迫切需要開展的。例如：學?？梢酝ㄟ^創(chuàng)辦工作室，從而為學生提供設計實務教學，從而構(gòu)建起真實的實踐環(huán)境。學生在實踐環(huán)境中充分發(fā)揮自身能力，進行影視編輯的實踐。

（四）項目化教學設計

除了以工作室的形式開展實踐教學外，項目化教學設計也是實踐教學的重要組成部分。因此中職學校可以嘗試在每一個學期開學時，通過教師講本學期的教學內(nèi)容細致劃分為多個教學項目，并根據(jù)教學周的安排，有針對性地將教學項目在規(guī)定的教學實踐內(nèi)幫助學生完成，從而使教學項目成為教學實例[4]。并在課堂上進行展示。學生除了能夠在課堂上提升學習的積極性以外，更可以在學校學習階段了解數(shù)字影視編輯課程在市場上的經(jīng)濟價值，以便使學生能夠自主地完成作品的制作。

綜上所述，雖然目前數(shù)字影視制作的就業(yè)前景向好，但是個別學校在開設數(shù)字影視編輯課程的同時，卻缺乏與之相應的課程重視，使得數(shù)字影視編輯課程教學有名無實，無法提高學生的專業(yè)素養(yǎng)。為了改革這一境況，需要從教學理念和教學手法兩個方面著手，既要培養(yǎng)學生的學習興趣，又要提高學生的實踐能力。

參考文獻：

[1]劉茸.對數(shù)字影視編輯課程教學的幾點思考[J].大眾文藝，2016，07：260.

[2]孫樂.淺談中職校影視后期制作專業(yè)課程體系建設[J].2011，76：77.

[3]崔曉慧，朱葛俊，朱軒，高職院校數(shù)字化專業(yè)教學資源庫有效性評價研究[J].職教通訊，2013，17：37.

[4]楊花雨，趙澄東.關(guān)于提高高職院校影視編輯課程教學質(zhì)量的幾點思考[J].中國科技信息，2013，07：190.endprint