淺談如何做好班級(jí)管理工作

田海斌

班級(jí)是學(xué)校工作的一個(gè)基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本組織。班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)生德、智、體、美諸多方面發(fā)展的指導(dǎo)者。班級(jí)管理就是千萬百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)、生活和班務(wù)管理的主人。良好的班級(jí)管理能加速了學(xué)生的全面發(fā)展，并有效地展現(xiàn)學(xué)生各方面的潛質(zhì)和才能，為學(xué)生發(fā)展提供一個(gè)廣闊的空間。那么班主任如何才能讓整個(gè)班級(jí)正常有效的運(yùn)轉(zhuǎn)呢？我就持續(xù)二十年來從事的班級(jí)管理工作淺談幾點(diǎn)：

一、責(zé)任與情感并行，密切師生關(guān)系

現(xiàn)在，學(xué)校都在提倡“以人為本”；而我卻認(rèn)為學(xué)生管理要“以心為本”。你只有把心掏給學(xué)生，學(xué)生才可能把心交給你。熱愛學(xué)生是班主任工作的核心，責(zé)任心是班主任修養(yǎng)的前提，就像陶行知說說的“捧著一顆心來，不帶一顆草去。”我對(duì)學(xué)生定位說：“我的價(jià)值就是成就你們的價(jià)值，是為你們服務(wù)的 ?！痹趯W(xué)習(xí)上盡職盡則地幫助他們，在生活上對(duì)他們進(jìn)行無微不至的關(guān)心和照顧，主動(dòng)問寒問暖。深入學(xué)生宿舍中去，深入同學(xué)中去，與他們交流。讓他們也確實(shí)感到了班主任是為他們好的，不再認(rèn)為班主任是來管他們的，從而使學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生了信任感，有一種向心力，師生關(guān)系融洽。學(xué)生的自覺性、自制力畢竟有限，盡管有班級(jí)量化考核的約束，但學(xué)生的行為習(xí)慣經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)。作為班主任要有責(zé)任心，經(jīng)常到班級(jí)中去，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。有些同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，安排值日小組成員自由組合，組長按任務(wù)分好工，誰出現(xiàn)問題就落實(shí)到誰，增強(qiáng)了同學(xué)的責(zé)任心。每天早晨親自到學(xué)生宿舍叫同學(xué)起床，陪同他們一起跑步做操，提高了他們的自覺性，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力；不定期11：00以后到宿舍抽查住校生情況，檢查有無上網(wǎng)同學(xué)，并對(duì)不按時(shí)作息的同學(xué)嚴(yán)加管教；對(duì)生病住院的同學(xué)，親自帶領(lǐng)班干部前去探望；對(duì)于同學(xué)遲到、曠課、請(qǐng)假等現(xiàn)象，親自及時(shí)地打電話與家長溝通，了解情況；定時(shí)給班團(tuán)干部開會(huì)，指導(dǎo)他們的工作；班級(jí)開展的活動(dòng)，親自參加，進(jìn)一步拉近了師生的距離，增強(qiáng)了同學(xué)們的參與度；培養(yǎng)可靠的信息員，通過特殊途徑了解班級(jí)情況；鼓勵(lì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)，在期中、期末考試中進(jìn)入前十名的同學(xué)，給予獎(jiǎng)勵(lì)；班費(fèi)（學(xué)?；顒?dòng)中班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的經(jīng)費(fèi)）的開支做到公開透明，完全處在所有同學(xué)的監(jiān)督之下，杜絕了同學(xué)對(duì)班主任的猜忌，加強(qiáng)了師生互信。

二、架起學(xué)生與家長溝通的橋梁

父母對(duì)學(xué)生的關(guān)心和付出是孩子學(xué)習(xí)上不竭的動(dòng)力，家庭教育永遠(yuǎn)是我們最強(qiáng)有力的伙伴。在學(xué)生的日常管理中，主動(dòng)加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系和溝通，與他們做朋友，取得他們的幫助和支持。但是許多學(xué)生認(rèn)為和父母無話可說，對(duì)父母比較冷淡；親情淡薄，無感恩之心。我利用語文課的優(yōu)勢對(duì)他們進(jìn)行親情教育。課文中有一句揚(yáng)子的話，在兩代人的矛盾中，許多父母的錯(cuò)，都依然出自于愛——縱使是自以為是的愛。作兒女的要多理解父母，能夠理解、傾聽父母的嘮叨。你的父母不會(huì)令人討厭，他們將會(huì)給你買單。我們要學(xué)會(huì)感恩，感謝家長的養(yǎng)育，感謝老師的付出；時(shí)刻懷有感激之情，回報(bào)之心，并把這種積極的情感內(nèi)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我們采取了一系列的活動(dòng)，在特別的日子里給家長打電話，每學(xué)期安排學(xué)生給父母寫兩封信，把自己最想說的話寫出來和父母交流。，連同學(xué)生的期中、期末考試成績、班級(jí)量化成績，班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)一并裝入信封，以信的形式寄給家長，向家長匯報(bào)學(xué)生的在校表現(xiàn)。許多家長讀后甚至熱淚盈眶，非常感動(dòng)?；氐郊抑懈改刚勑?，女生給父母做一頓飯，男生為父母分擔(dān)一些農(nóng)活，同學(xué)們反映效果很好，父母也非常高興。善待每一個(gè)家長，而不是一味地埋怨和指責(zé)，報(bào)憂不報(bào)喜，不要等學(xué)生出了問題再找家長。像學(xué)生沒有及時(shí)到校，要主動(dòng)聯(lián)系給家長，了解情況；同樣的學(xué)生思想、學(xué)習(xí)等方面進(jìn)步，都可以與家長及時(shí)交流。每學(xué)期安排學(xué)生給父母寫兩封信，把自己最想說的話寫出來和父母交流。這樣充當(dāng)起家長與學(xué)生溝通都橋梁，既增進(jìn)了家長對(duì)子女的了解，利于學(xué)生的身心發(fā)展，更促進(jìn)了他們對(duì)于學(xué)校工作的支持。

三、加強(qiáng)與科任教師的聯(lián)系與交流

班級(jí)是教育教學(xué)活動(dòng)的主陣地，在這個(gè)陣地上，班主任和科任教師使命神圣、責(zé)任重大，為了實(shí)現(xiàn)共同的教育目標(biāo)需要友好的合作。為了共同的目標(biāo)科任老師與班主任的需要相互理解與支持，是取得良好教育效果的有力保障。有了班主任與科任教師的理解與支持，就可以使班級(jí)管理更加靈活，更加全面，同時(shí)還可以彌補(bǔ)一方工作中的不足所帶來的負(fù)面影響。不過一旦科任老師和班主任之間不能形成班級(jí)教育合力，教育的效果就要大打折扣。我們必須把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)成一件藝術(shù)品，精雕細(xì)琢，反復(fù)揣摩。針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，出點(diǎn)子、想辦法，大大提高了教育的針對(duì)性，才能提高教育的效果。因此作為班主任，必須與科任老師加強(qiáng)配合，及時(shí)化解學(xué)生與任課教師間的矛盾；善于創(chuàng)造機(jī)會(huì)，加深科任教師與學(xué)生的感情，行之有效的讓學(xué)生尊重每一位任課教師，信任每一位任課教師。

四、用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生

要真正公平地愛學(xué)生，必須用動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光看待學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生尤其是后進(jìn)生真正當(dāng)成人，當(dāng)成正在逐步走向成熟、走向自覺的學(xué)習(xí)主體。同時(shí)多元智能理論告訴我們，每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)立的人格特點(diǎn)和價(jià)值，不能幻想用一個(gè)截然統(tǒng)一的標(biāo)去修理個(gè)性千差萬別的學(xué)生群體。素質(zhì)教育要求我們平等地對(duì)待有差異的個(gè)性，平等地看待在某些方面發(fā)展程度不同的受教育者?！秾W(xué)記》中也有句名言：教育也，長善而救其失者也。其含義是，教育工作者要善于捕捉學(xué)生身上的長處，恰如其分地表揚(yáng)，使其對(duì)自己對(duì)未來都充滿信心。班主任不一定要求每一個(gè)學(xué)生都學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，但可以培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生在其它方面素質(zhì)好，如品德優(yōu)秀、能吃苦耐勞、愿意學(xué)有所長，為社會(huì)盡心盡力等。因?yàn)?，我們的社?huì)不僅需要尖端的科技人才，出色的管理干部，能干的政府官員等，更需要大量的平凡的勞動(dòng)者。國家主席江澤民同志在黨的十五大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)指出：培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)的勞動(dòng)者和數(shù)以千萬計(jì)的專門人才，發(fā)揮我國巨大人力資源的優(yōu)勢，關(guān)系到二十一世紀(jì)社會(huì)主義事業(yè)的全局。所以，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，班主任要因勢利導(dǎo)，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和個(gè)人興趣，培養(yǎng)合格加特長的高素質(zhì)人才。我們要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有與生俱來的成功欲望，只要教育得法，學(xué)習(xí)成績最差的學(xué)生也是可以造就的，絕不可因?yàn)槌煽兊暮脡幕蚱渌蚨暡糠謱W(xué)生或偏愛部分學(xué)生。

五、開展豐富多彩活動(dòng)，促進(jìn)班級(jí)發(fā)展

搞好同學(xué)們的團(tuán)結(jié)，提高班級(jí)的凝聚力，與班級(jí)活動(dòng)是密不可分的。每學(xué)期舉行一次野炊活動(dòng)，并邀請(qǐng)任課老師一同出行，并且在活動(dòng)中評(píng)出“最佳廚藝獎(jiǎng)”、“最佳組合獎(jiǎng)”等，這樣不僅提高他們的生活自理能力，而且怎進(jìn)了師生、同學(xué)之間的感情。讓同學(xué)們利用晚自習(xí)前的時(shí)間進(jìn)行教唱歌曲活動(dòng)，放松他們的心態(tài)；開展演講、朗誦、講故事等活動(dòng)，給他們創(chuàng)造一個(gè)上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，提高他們的自信心和語言表達(dá)能力；開展繪畫、書法、學(xué)習(xí)筆記、作業(yè)展評(píng)等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。使學(xué)生情緒飽滿，積極性高，讓整個(gè)班級(jí)呈現(xiàn)一派和諧融洽的氣氛。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。只要秉承“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教學(xué)理念，一如既往地在班級(jí)管理中摸索、探求有效的方法，培養(yǎng)學(xué)生成人、成材，那么這個(gè)班級(jí)定能不斷提高，自己的管理才能亦能不斷提升。