淺議教師如何與學(xué)生相處

劉志艷

對(duì)于一個(gè)從教12年的小學(xué)老師，我一直在尋找一種與學(xué)生正確的相處方式，使我們的教育更加有效?，F(xiàn)我將自己的經(jīng)驗(yàn)與大家分享。

首先，老師要正確定位自己的角色，隨時(shí)改變領(lǐng)導(dǎo)者的角色，學(xué)會(huì)做學(xué)生的朋友。

傳統(tǒng)觀念上，我們都認(rèn)為老師“傳道，授業(yè)，解惑”是權(quán)威的化身，是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)，但是并不是任何時(shí)候，任何事情都得高高在上，讓學(xué)生不敢親近，實(shí)際上，在很多新生事物上，學(xué)生比我們接受能力更強(qiáng)，知道的更多，因此我們應(yīng)該努力的提升自己的文化素養(yǎng)，用魅力和學(xué)識(shí)去征服學(xué)生，同時(shí)與學(xué)生成為朋友。有時(shí)候只是聽(tīng)聽(tīng)他們發(fā)發(fā)牢騷，聊聊同學(xué)間發(fā)生的故事，陪著玩鬧一下，放松放松，很多時(shí)候能更多的接近他們的心，獲得他們的認(rèn)同。從而使我們的教育工作達(dá)到事半功倍的效果。

其次，老師要學(xué)會(huì)贊美學(xué)生，不要一直注意，提醒孩子不好的地方。

我們常見(jiàn)老師說(shuō)“你腦子用來(lái)干什么的??？”，“你寫(xiě)的草書(shū)啊！”，“你沒(méi)有帶耳朵進(jìn)教室嗎？”我們經(jīng)常指著學(xué)生的短處責(zé)備學(xué)生，但是我們這樣責(zé)備學(xué)生，他們就能變好嗎？這樣嘮叨只能讓他們反感，增強(qiáng)他們的自卑感，反而消弱學(xué)生愿意向上的動(dòng)力。相反我們要看重并贊美學(xué)生的閃光點(diǎn)以及他們盡力去做的態(tài)度，讓贊美成為教育中的一部分并且發(fā)自真誠(chéng)而非應(yīng)付。你會(huì)發(fā)現(xiàn)他會(huì)不知不覺(jué)向著你希望的方向發(fā)展。

我們要尊重學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的自尊心。

我們都知道要想別人尊重你，首先你得尊重別人。同樣的老師想要得到學(xué)生的尊重，首先你得尊重你的學(xué)生。老師跟學(xué)生是平等的，我們不能隨意訓(xùn)斥學(xué)生，這有可能使學(xué)生產(chǎn)生陰影，記恨于你而影響學(xué)習(xí)，同時(shí)老師要尊重學(xué)生的理想，理想是人生的航標(biāo)，他與成績(jī)并不等同，一切皆有可能，我們應(yīng)該去認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的真實(shí)想法，了解學(xué)生內(nèi)心。

最后，了解具體情況，學(xué)會(huì)換位思考。

當(dāng)學(xué)生有自己的主動(dòng)行為時(shí)，老師不能隨便的以自己的標(biāo)準(zhǔn)去判定他的對(duì)錯(cuò)，而是弄清楚事情的真相做出符合實(shí)際的判定。在做出判定時(shí)，老師應(yīng)該站在學(xué)生的角度去思考：他為什么要這樣做，如果是你，你會(huì)怎么想，怎么做。一定要擺脫教師的身份，同樣的你在處理問(wèn)題的時(shí)候你也可以叫學(xué)生換位思考，如果他是老師，他會(huì)怎么處理。這樣一來(lái)我們能找到更好的處理方法，一些問(wèn)題反而迎刃而解了。

總之，要想做好一位老師，就必須走近學(xué)生的心，了解學(xué)生，與他們和諧相處，亦師亦友，同時(shí)不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己以應(yīng)對(duì)在教育工程中發(fā)生的一切問(wèn)題。