誦讀國學經(jīng)典，提高學生語文素養(yǎng)

區(qū)秀云

[摘 要]國學經(jīng)典是我國民族文化與民族智慧的結(jié)晶，也是中華民族文化綿延不斷、歷久彌新的根基。尤其在當前多元文化背景下，面對西方文化和意識形態(tài)的沖擊與挑戰(zhàn)，傳承我國國學經(jīng)典，建設(shè)我國精神文明，顯得尤其重要。而這需要我國在教育方面加強對學生進行國學經(jīng)典的教育與傳輸，以博大精深的國學經(jīng)典內(nèi)容作為培養(yǎng)優(yōu)秀人才的土壤，給予他們知識的熏陶、人格的陶冶、習慣的養(yǎng)成，提高他們的綜合素質(zhì)和語文素養(yǎng)水平。

[關(guān)鍵詞]國學經(jīng)典；語文素養(yǎng)；教育

語文素養(yǎng)是指以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力和人文素養(yǎng)等。而國學是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精粹，凝聚著幾千年來中華人們的智慧與經(jīng)驗，是經(jīng)過層層淘洗和積累之后形成的，有著豐富的語文知識、閃爍著智慧的語文學習方法與習慣，是培養(yǎng)學生語文綜合能力和素質(zhì)的良好素材。因此，從小引導學生有計劃地誦讀國學經(jīng)典，在提高學生語文素養(yǎng)方面有著不可替代的作用。

一、誦讀經(jīng)典，夯實語文基礎(chǔ)

中華民族經(jīng)過幾千年的發(fā)展，積累了豐厚的國學知識，形成了深厚的文化積淀，尤其是在教育方面，幾乎所有的國學經(jīng)典都可以用作教材，豐富教學資源。如《四書五經(jīng)》、《論語》、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等，都可以作為語文教學中的經(jīng)典教材。學生從小就接觸這類國學經(jīng)典，不僅能夠擴充學生的知識面，還能在學習這些經(jīng)典文章內(nèi)容時，學到更多的語文知識和學習方法。我們學校每周設(shè)置一節(jié)專門用來誦讀國學經(jīng)典的課，是校本課程。但我覺著還不夠充足，每天抽出10-15分鐘左右，讓學生自由誦讀國學經(jīng)典，引導他們帶著感情投入到誦讀過程中，使得學生在原有知識的基礎(chǔ)上進一步夯實，這樣還能從小培養(yǎng)小學生的語文素養(yǎng)，增強學生對語文知識的感知能力。

二、誦讀國學，增加知識量

國學經(jīng)典囊括了大量的生字詞和文言知識，教師從小就要求小學生誦讀這些國學經(jīng)典，能夠促使小學生主動將國學經(jīng)典中的生字詞和文言知識挑出來，由于孩子的學習能力還處于較低水平，因此，當他們把自己沒見到過的、沒弄懂的生字詞和文言知識挑出來之后，就需要教師進行及時的講解和指導，幫助學生正確地認讀漢字，增加小學生的識字量。如《三字經(jīng)》中，每一句話都是三個字的形式，讀起來朗朗上口，十分有韻律感。其中有些生字，如“茍”、“琢”、“昔”、“惰”、“杼”等字，是小學生在平常的語文知識學習中比較少見到的，而誦讀《三字經(jīng)》，小學生便能先接觸到許多今后才會學到的生字詞，因此，首先在生字詞方面，學生便能得到極大的擴充。

三、誦讀國學，積累語言

當代文豪余秋雨曾這樣說過國學經(jīng)典的作用：在孩子們還不具備對古詩詞經(jīng)典的充分理解力的時候，就把經(jīng)典交給他們，咋一看莽撞，實際上都是文明傳代的絕佳措施。說的便是小學生在低齡階段就接觸和了解這些知識，即使他們的理解沒有深刻，處于一種“不求甚解”的懵懂狀態(tài)，但是卻在認知能力和記憶能力不斷強化的絕佳階段，在日積月累的過程中接觸到越來越多的國學知識，將經(jīng)典知識和語言文化積淀在了心里，當他們開始逐漸成長時，隨著知識量的增加和生活經(jīng)驗的豐富，便能夠慢慢感悟到其中蘊含的深刻內(nèi)容，從而將之消化吸收，內(nèi)化為自身的知識儲備和力量，這便是一種對語文經(jīng)典的積累。這個過程需要教師采納因材施教的教學方式，將不同年級、不同知識水平的學生進行不同程度的國學知識教育和傳輸。

四、誦讀國學，提高閱讀寫作能力

前文提到，國學經(jīng)典中包含著許多的典故和名人軼事，而這些小故事可以在學生閱讀經(jīng)典的過程中增添一些小插曲，激起學生更加濃厚的學習興趣和求知的欲望，從而增強學生從文本中獲取有效信息的能力，強化學生的閱讀能力。而這些小故事，乃至整本國學經(jīng)典都可以成為學生進行作文創(chuàng)作的素材，在不間斷的經(jīng)典內(nèi)容的誦讀中，增加學生的知識積累，從而讓學生在創(chuàng)作的過程中能夠厚積薄發(fā)，文思泉涌，創(chuàng)作出內(nèi)容充實、情感飽滿的文章。而不是千篇一律的、內(nèi)容空洞的作文。如教師在安排作文任務(wù)時，可以從《論語》中出題，讓學生就孔子“仁”的觀點，寫一篇與“仁”有關(guān)的文章，可以從多角度、多方位發(fā)表自己的意見和觀點，給予學生創(chuàng)作的空間，讓學生自由發(fā)揮想象能力，寫出具有自己風格的文章。

五、誦讀國學經(jīng)典，提升道德修養(yǎng)

國學經(jīng)典千百年來傳承不斷，永垂不朽，誦讀它，可以幫助學生修身養(yǎng)性，增長學生的智慧和知識。誠如古人所說“腹有詩書氣自華”，便是要求學生能夠從小熟讀國學經(jīng)典，從經(jīng)典中學習知識，學會做人。我國是個重孝道的國家，而國學經(jīng)典中講“孝道”和“道德”的知識不在少數(shù)，學生學習國學經(jīng)典不僅可以得到知識的傳遞，還可以得到道德情操的陶冶。如“己所不欲，勿施于人”、“贈人玫瑰，手有余香”、“父母唯其疾之憂”、“父母之年，不可不知也”、“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”等，都是強調(diào)“德”的內(nèi)容，要求學生傳承古代優(yōu)秀的“道德觀”，自覺樹立正確的道德觀，并以之為準繩，嚴格要求自己踐行之，養(yǎng)成良好的道德習慣。這需要較強的自覺自律能力，而學生未必能夠依靠自身的能力做到這些，教師可以對學生循循善誘，讓學生在誦讀國學經(jīng)典的過程中感悟古人的立身行事、為人處世、待人接物的中華傳統(tǒng)美德。當我們誦讀了、感悟了《墨子·修身》里的一句：“志不強者智不達，言不信者行不果?！礉嵴吡鞑磺澹胁恍耪呙睾摹睍r，我們班的“謊言大王”就是這么被熏陶的，自此，他每天都認真按時地完成了作業(yè)，再也沒有說過一句不完成作業(yè)的借口了?！按猴L化雨潤物無聲”，學生在誦讀國學經(jīng)典的同時，慢慢地、一點一滴地獲得道德知識，內(nèi)化為自身的品質(zhì)，從而提高學生的道德修養(yǎng)。

六、結(jié)語

總之，通過國學經(jīng)典的誦讀和學習，有助于增強學生語文知識能力和語文素養(yǎng)水平的提高。教師在語文教學中應(yīng)當注重對學生進行引導，讓學生有計劃地誦讀國學經(jīng)典，增強學生的語文素養(yǎng)，并以此來增強新一代的人對國學的傳承與發(fā)展。

參考文獻：

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