淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

田春雨

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，首先要培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，多表揚，多鼓勵，讓學(xué)生多感受成功的喜悅。在教學(xué)方法上要創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)的環(huán)境，提供主動學(xué)習(xí)的材料，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，讓學(xué)生自覺主動學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；主動學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)材料

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”的理念，可見讓學(xué)生學(xué)會自覺地學(xué)習(xí)是十分重要的。因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的教不能代替學(xué)生的學(xué)，應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。下面就數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性談幾點粗淺的想法。

一、培養(yǎng)感情，驅(qū)動主動學(xué)習(xí)熱情

列寧說過：“缺乏情感的認(rèn)識便失去了認(rèn)識的深入。人的思想只有被濃厚的情感滲透時，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思考?！币虼私處熓紫纫敕皆O(shè)法拉近師生之間的距離，使學(xué)生從心靈深處接受你、認(rèn)可你，喜歡你，甚至崇拜你，從而使學(xué)生產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的驅(qū)動力，積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動之中。因為有了情感基礎(chǔ)，與學(xué)生之間的關(guān)系就會比較融洽，學(xué)生便能主動參與學(xué)習(xí)過程。培養(yǎng)師生間的情感，達到情感交融，是促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的保證。同時，教師要深挖自身的情緒因素，傾注滿腔熱情，以飽滿的情緒、生動的語言去創(chuàng)設(shè)一個富有激情的教學(xué)情境，用和諧的數(shù)學(xué)之美去感染學(xué)生，用教師高超的解題藝術(shù)去打動學(xué)生，從而產(chǎn)生“近朱者赤”的同化效應(yīng)。當(dāng)每位學(xué)生都與教師的情緒產(chǎn)生共鳴，獲得良好情緒體驗時，學(xué)生的積極性、主動性才能得以發(fā)揮，進而轉(zhuǎn)化成自覺自愿的學(xué)習(xí)行為。

二、增加表揚，提高主動學(xué)習(xí)動力

新課程基本理念提出：“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！苯虒W(xué)中，教師應(yīng)對不同層次的學(xué)生提出不同層次的要求。對于那些怕學(xué)數(shù)學(xué)、怕學(xué)不好數(shù)學(xué)的學(xué)生，教師應(yīng)及時消除他們的心理障礙，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。可以適當(dāng)降低對他們的要求，加強個別輔導(dǎo)，經(jīng)常交流思想，多采用正面激勵的方法。對學(xué)生的努力、取得的進步，都應(yīng)該表揚，而且要當(dāng)著全班同學(xué)表揚，這樣就能逐步培養(yǎng)“學(xué)困生”的自信心。學(xué)生都渴望得到老師的認(rèn)可，所以每次看到學(xué)生的點滴進步和成績，作為教師的我們都應(yīng)給予相應(yīng)的鼓勵和表揚。一旦學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了，那么學(xué)習(xí)就不再是一項艱苦的任務(wù)而是一件輕松的事情，學(xué)習(xí)的勁頭就更足，比起嘮嘮叨叨的說教更容易讓他們接受和信服！對于數(shù)學(xué)優(yōu)秀的學(xué)生也要對他們不斷激勵，鼓勵他們不怕困難，刻苦鉆研，勇攀數(shù)學(xué)高峰，對他們?nèi)〉玫拿恳稽c成功也要進行表揚，進一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，從而更主動地學(xué)習(xí)。

三、轉(zhuǎn)換角色，創(chuàng)設(shè)主動學(xué)習(xí)的環(huán)境

新課程的基本理念提出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。教師在教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生更多的關(guān)愛，給他們以體驗和展示的機會，讓數(shù)學(xué)課堂更加親切，氣氛更加寬松與和諧。教師應(yīng)由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，把以“學(xué)生發(fā)展為本”作為基本的課程理念，以此來設(shè)計教學(xué)、組織教學(xué)；同時必須為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供足夠的時間與空間。在教學(xué)中，教師應(yīng)該組織并引導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考、實踐、交流、小組合作、全班討論等。在課堂教學(xué)過程中則應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，開啟他們的智力，引導(dǎo)他們逐步成為學(xué)習(xí)的主人。

四、用活課本，提供主動學(xué)習(xí)材料

新課程強調(diào)把課程視為學(xué)習(xí)經(jīng)驗，強調(diào)教學(xué)過程本身的價值，這就必然把課程視為教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四因素持續(xù)交互作用的動態(tài)情境。教師必須用好教科書，把教科書作為學(xué)生主動學(xué)習(xí)的材料，學(xué)生通過對教材的主動學(xué)習(xí)積累學(xué)習(xí)經(jīng)歷，增加知識積累，構(gòu)建更新的知識結(jié)構(gòu)。

（一）充分利用教科書，創(chuàng)造性的設(shè)計教學(xué)

現(xiàn)在的教科書，不管從課題、內(nèi)容、過程、習(xí)題等，還是知識結(jié)構(gòu)，與以前的教科書有很大的區(qū)別，給了教師很大的想象、創(chuàng)造的空間，甚至給了教師開發(fā)、改動的權(quán)利。教師一定要充分利用教科書，根據(jù)學(xué)習(xí)的需要和實際情況創(chuàng)造性的設(shè)計教學(xué)。上課不應(yīng)再是照本宣科，不應(yīng)再是“教教材”，而應(yīng)是“用教材教”，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成易于主動學(xué)習(xí)的材料，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

（二）立足于教科書，但不拘泥于教科書

在數(shù)學(xué)新課程的視野中，教科書絕不就等于課程，課程是一種動態(tài)的、生長性的“生態(tài)系統(tǒng)”和完整文化。教學(xué)內(nèi)容是靈活的，可以是教科書中的，也可以是教科書外的，只要適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生發(fā)展的都可以作為教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)立足于教科書，但千萬不能受它的束縛，不能拘泥于教科書，而應(yīng)該合理的利用教科書來進行教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容大于教科書內(nèi)容，并且盡可能的與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，這不僅是新課程理念對數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，更是保證數(shù)學(xué)新課程實施的一個重要條件。

總之，在新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須把學(xué)生放在“主人”的位置上，讓學(xué)生真正的成為教學(xué)的主體，讓新的數(shù)學(xué)教育給所有學(xué)生“一雙能用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛；一個能用數(shù)學(xué)思維思考世界的頭腦；一副為謀國家富強人民幸福的心腸”。實踐證明：只要教師能深挖自身因素，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，就一定能實現(xiàn)由學(xué)生被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正發(fā)揮其主觀能動性，從而積極主動地學(xué)習(xí)。隨著新課程改革的不斷完善與發(fā)展，隨著新課程理念不斷被師生所接受和領(lǐng)悟，在廣大數(shù)學(xué)教師的共同努力探討下，必將不斷促進學(xué)生主動積極參與到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中來！endprint