高中政治課德育功能的延伸

代艷芬

[摘 要]受會考、高考等考試因素影響，傳統(tǒng)德育的陣地――政治課的德育效果受到限制，校本課程的出現(xiàn)能夠很好地補(bǔ)充這一限制。開發(fā)好、利用好校本課程，使其與高中的政治課教學(xué)互相補(bǔ)充，為高中生的健康成長和全面發(fā)展保駕護(hù)航。

[關(guān)鍵詞]校本課程； 德育延伸； 學(xué)生全面發(fā)展

一、提出背景

眾所周知，高中政治課是高中段德育教育的重要陣地。但由于受到會考和高考等導(dǎo)向性的要求和影響，高中政治課不能給學(xué)生精彩的、淋漓盡致的德育教育；而現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)、電視等大眾傳媒的發(fā)展，給青少年學(xué)生帶來的負(fù)面影響愈發(fā)嚴(yán)重，因此，我認(rèn)為有必要開發(fā)德育校本課程，使其與高中政治課相互補(bǔ)充，為高中生的健康成長和全面發(fā)展保駕護(hù)航。

二、指明現(xiàn)狀

根據(jù)新課程的理念，校本課程作為選修部分進(jìn)入高中課堂。學(xué)生在高中三年要學(xué)滿3個(gè)學(xué)期共計(jì)54節(jié)課才能達(dá)到畢業(yè)條件。校本課程的教材上級不指定，由各個(gè)學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況自行安排編制。目前開設(shè)的這幾門校本課程的內(nèi)容，豐富了學(xué)生的課余知識，開闊了學(xué)生的眼界。但是，任何事物都應(yīng)一分為二的看：對目前開設(shè)的這幾門校本課程，學(xué)生更多的是感到課程排的緊、壓力大，沒有放松的感覺，也很難在輕松愉快的環(huán)境下完成；而且因?yàn)椴皇歉呖純?nèi)容，學(xué)生不夠重視，上課時(shí)間看其他科目教材的大有人在。因此當(dāng)前的校本課程內(nèi)容往往達(dá)不到育人的目標(biāo)。對于這一現(xiàn)狀，我認(rèn)為有必要進(jìn)行調(diào)整。

三、問題分析

我為什么要在校本課程中進(jìn)行德育的課程化教育呢，對此問題我從如下三個(gè)角度進(jìn)行分析闡述：

1.學(xué)生不夠注重孝敬父母、尊敬師長，道德素質(zhì)有待提高

在我們教師的日常教學(xué)和工作中，我們常常遇到一些學(xué)生直呼老師姓名，到老師辦公室敲門行為粗魯，問完問題后從不言謝，問問題即便是打擾了老師的休息時(shí)間也覺得理所當(dāng)然，對家長則大喊大叫或亂發(fā)脾氣……這方面事例很多，我把這方面的問題總結(jié)為：不夠孝敬父母，不夠尊敬師長，自身道德素質(zhì)有待提高。在這方面，我們每個(gè)一線教師都會有切身的體會，那么是什么原因?qū)е碌哪兀课业姆治鍪牵阂环矫?，?jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活的富足，使父母們更多的疼愛自己的孩子，給孩子十分優(yōu)厚的物質(zhì)生活環(huán)境，但由于工作節(jié)奏快、壓力大，很少能夠?qū)⒆硬磺‘?dāng)?shù)男袨檫M(jìn)行及時(shí)、正確的引導(dǎo)，缺少必要的道德教育；另一方面，學(xué)校里也沒有一門純粹德育的課程進(jìn)行潤物無聲的系統(tǒng)的教育。因此，學(xué)生的德育教育很是欠缺。

2.自律能力不強(qiáng)

在與學(xué)生打交道的過程中，我們還會發(fā)現(xiàn)：除了很好的學(xué)生外，許多學(xué)生是缺乏或根本沒有自律能力的，做事情有始無終、虎頭蛇尾！坐不住板凳、吃不了苦！比較典型的是：每次考試后，許多負(fù)責(zé)任的老師都會將考的不好的學(xué)生叫去談話，多數(shù)談過話的學(xué)生成績會明顯提升一些，但過一段時(shí)間后，“又被打回原形”。對于這種自律能力不強(qiáng)的學(xué)生，得有老師一直盯著、看著才會有進(jìn)步，老師稍不留神，學(xué)生成績就會退得一塌糊涂。但是，總讓老師盯著，也不是好辦法呀！唯物辯證法告訴我們，內(nèi)因是事物發(fā)展變化的依據(jù)，外因是事物發(fā)展變化的條件，外因通過內(nèi)因起作用。老師的作用只是外因的作用，被老師一直盯著的學(xué)生成績會比其他人進(jìn)步快些，這也是有些年輕的老師甚至新教師教學(xué)成績好于有豐富經(jīng)驗(yàn)的老教師的主要原因吧。但教師畢竟不是機(jī)器，教師不能一輩子盯著學(xué)生，教師長期盯學(xué)生，只能導(dǎo)致教師很累，學(xué)生很無能！因此，我們應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的內(nèi)因，通過特定的課程或活動設(shè)計(jì)，使學(xué)生得到感悟、震撼，重新審視自我，從而逐漸由他律轉(zhuǎn)化到自律上來，學(xué)生的自律能力提高了，我們這一方面的德育目標(biāo)也就基本達(dá)到了。以此為基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)成績就不再是難事了。

3.對政治課的知識能接受但理解不深刻

高中學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀正處在形成時(shí)期，思想不成熟，對許多問題往往缺乏考證、推敲便人云亦云。在教學(xué)過程中，作為政治教師，我們傳授的一些知識和觀點(diǎn)與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)媒體上聽到看到的可能不一致、甚至截然相反，這時(shí)學(xué)生思想沖突比較大，受先入為主的思想影響，學(xué)生往往對網(wǎng)絡(luò)言論深信不疑，對老師傳授的思想不夠認(rèn)同。這種情況下傳授知識到?jīng)]什么問題，但情感目標(biāo)很難落實(shí)，我想很多政治教師也會有同感。比如說，“我爸是李剛”這句話在媒體上出現(xiàn)的時(shí)候，學(xué)生們都表示很氣憤，進(jìn)而對貪官仇視，然后認(rèn)為社會很黑暗……我想，一定得糾正這類思想！但現(xiàn)實(shí)是：我們哪里有時(shí)間呢？我們還得面對會考和高考的壓力呢！為了解決這類問題，那考試成績肯定沒法看了；如果為了更好地應(yīng)對考試，那我們也沒時(shí)間去解決學(xué)生的這些“思想疙瘩”。

四、對策分析

如何能讓學(xué)生孝敬父母、尊敬師長，全面提高自身道德素質(zhì)呢？不是每個(gè)學(xué)生經(jīng)提醒都會認(rèn)真去做的。即便是某個(gè)學(xué)生在這方面犯了錯(cuò)，老師當(dāng)面或過后指出，學(xué)生也不見得完全認(rèn)可。因此我認(rèn)為老師應(yīng)該搜集一些發(fā)生過的真實(shí)的例子。講別人的例子，讓學(xué)生去評價(jià)別人，在評價(jià)別人的過程中思考自己的行為，從而無形中會將對別人的評價(jià)內(nèi)化為自己的行動，在實(shí)際生活中潛移默化地改掉缺點(diǎn)，潛移默化地提高素質(zhì)和能力！

如何提高學(xué)生的自律能力呢？教師可以將一些學(xué)生熟識的、真實(shí)的、成功的人物故事或事例講給學(xué)生，讓學(xué)生在聽故事的同時(shí)深受震撼、力量倍增，認(rèn)清自己與成功人士之間的差距，把榜樣的無窮力量轉(zhuǎn)化為學(xué)生前行的動力！

如何能更好地解開學(xué)生學(xué)習(xí)中的“思想疙瘩”呢？我想，應(yīng)該在專業(yè)課教學(xué)過程中更多地滲透情感價(jià)值觀目標(biāo)，但同時(shí)，最好能夠爭取額外的教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生分析社會生活中熱點(diǎn)事例，讓學(xué)生在認(rèn)真分析、思考的過程中放下思想包袱，認(rèn)清現(xiàn)實(shí)與理想之間的差距，并為之付諸努力，這不僅能塑造學(xué)生的品格，而且能夠激發(fā)他們內(nèi)心中強(qiáng)大的意志或道德的力量，來解決上述以及相關(guān)的多方面的問題，從而輔助并推進(jìn)教學(xué)，培養(yǎng)全面發(fā)展的好學(xué)生！

由此可見，高中學(xué)校開發(fā)好利用好校本課程這個(gè)大舞臺，能夠在教學(xué)的過程中提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，能夠在教育的過程中培養(yǎng)高素質(zhì)的、全面發(fā)展的學(xué)生，為高等院校輸送高素質(zhì)的人才！

因此，校本課程的德育功能開發(fā)勢在必行！