小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實效性的提升策略

祁萍

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；實效性；提升；策略

【中圖分類號】 G623.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

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北京市特級教師吳正憲老師在《數(shù)學(xué)課堂實效研究（精簡）》中指出：課堂教學(xué)的實效性主要指課堂教學(xué)整體的效果。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，在充分把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，合理選擇教學(xué)方式，使每個學(xué)生能在知識技能、過程方法、情感態(tài)度方面有所發(fā)展。那么，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性呢？

一、制訂一個完整、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)是基礎(chǔ)

教學(xué)目標(biāo)決定著教學(xué)活動的方向，決定著教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的選擇。傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)搞“一刀切”，忽視了學(xué)生的個體差異，不利于教學(xué)效率的提升和學(xué)生的發(fā)展。而為每個學(xué)生量身定做不同的教學(xué)目標(biāo)是不切實際的空想主義，而制訂分層目標(biāo)是行得通的。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的實際和教學(xué)內(nèi)容的特點，分層制訂教學(xué)目標(biāo)?？梢苑殖上孪弈繕?biāo)、上限目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)。

如，在教學(xué)“算法多樣化”時，筆者要求能力弱一些的學(xué)生只掌握基本算法，能力中等的學(xué)生則要求會運用多種算法，能力較強的學(xué)生在會運用多種算法的基礎(chǔ)上，學(xué)會擇優(yōu)或想出更好的方法。這樣從學(xué)生的認(rèn)知差異出發(fā)來設(shè)計差異化的教學(xué)目標(biāo)，就能促進(jìn)所有學(xué)生在原有水平上得到盡可能大的發(fā)展。

二、精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)是關(guān)鍵

著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！庇纱丝梢姡n堂教學(xué)要講究導(dǎo)入的藝術(shù)。一個精彩的導(dǎo)入，既使學(xué)生情趣盎然，又可激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。因此，教師要精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

例如，在教學(xué)“最小公倍數(shù)”時，可以創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境：在美麗的太湖邊上有一個小漁村，村里住著一老一少兩個漁夫。有一年，他們從4月1日起開始打魚，并且每個人都給自己訂了一個規(guī)矩。老漁夫說：“我連續(xù)打3天要休息1天。”年輕的漁夫說：“我連續(xù)打5天要休息1天?！庇幸晃宦愤h(yuǎn)的朋友想趁他們一起休息的日子去看他們，同時想享受一次新鮮美味的“太湖魚宴”?？伤恢肋x哪個日子去才能同時碰到他們，同學(xué)們，你們能幫這個朋友算一算嗎？（屏幕上打出兩個漁夫的對話和一張四月份的日歷）。這樣創(chuàng)設(shè)情境，象磁鐵一樣，一開始就把學(xué)生的注意力吸引了過來，同時也把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，就如在平靜的湖面上投石，激起了一片漣漪。

三、營造探究、合作學(xué)習(xí)的氛圍是重要方式

新課標(biāo)提出，合作學(xué)習(xí)、自主探究、動手操作是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。合作學(xué)習(xí)使學(xué)生的主體地位更為突出，能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神以及人際交往能力。但有的課堂，合作只是有形式卻無實質(zhì)，教師在沒有明確責(zé)任、沒有進(jìn)行分工，甚至沒有給學(xué)生提供問題的情況下，盲目地讓學(xué)生交流、合作。很顯然，這樣的合作探究是無效的。筆者認(rèn)為，要構(gòu)建高效課堂，合作學(xué)習(xí)必須講究實效性。組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)時，應(yīng)注意以下幾個方面：① 分工明確。②必須有意識地強化學(xué)生的集體榮譽感，并要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽和尊重別人的意見。③適時引導(dǎo)。合作過程中學(xué)生活動相對分散，干擾因素相對增多，教師要成為學(xué)習(xí)小組的一員，主動參與學(xué)習(xí)活動，并通過提示、點撥、引導(dǎo)等形式，保證合作學(xué)習(xí)不流于形式。

四、精心設(shè)計課堂練習(xí)是重要條件

教學(xué)質(zhì)量的提高有60%的決定因素在課堂，有40%的決定因素在作業(yè)的布置、批改與講評中。因此，教師要重視課堂練習(xí)、作業(yè)布置、批改與講評。在此過程中，教師要做到以下幾點：

1.練習(xí)的層次性。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“數(shù)學(xué)教育要實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！苯處熕鎸Φ膶W(xué)生各不相同，能力也是有所差異，故而要體現(xiàn)上述理念，必須要注意練習(xí)的層次性。

2.練習(xí)的趣味性。學(xué)生在學(xué)完新授知識時已經(jīng)接近課堂的尾聲，已經(jīng)比較疲憊，這時來幾道趣味性很強的練習(xí)顯得尤為重要。如，學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)的意義”時，教學(xué)結(jié)束時出示了幾個成語，如“百發(fā)百中” 、“百里挑一” 、“一箭雙雕”、“十拿九穩(wěn)”、“事倍功半”等，讓學(xué)生用百分?jǐn)?shù)表示。實踐證明，這樣教學(xué)，既增加了趣味性，又體現(xiàn)了學(xué)科之間的聯(lián)系。

3.利用練習(xí)中的錯題資源進(jìn)行教學(xué)。如，整數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘時，學(xué)生很容易把整數(shù)和分母相乘。教學(xué)時，教師要很好地利用上述錯誤資源，讓學(xué)生在糾錯中進(jìn)步。

編輯：張昀